閱讀全文 教學(xué)研究室?guī)熧Y培訓(xùn)工作計劃范文
閱讀全文 教學(xué)研究室?guī)熧Y培訓(xùn)工作計劃范文
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍素質(zhì)是決定教育質(zhì)量的主要因素。為加強師資隊伍培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)工作的針對性、實效性、創(chuàng)新性，根據(jù)自治區(qū)教育工作大會和區(qū)教育體育局XX年工作安排，制定本工作計劃。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，進一步改進培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)體系，樹立教師終身學(xué)習(xí)的理念，加強學(xué)習(xí)型教師團隊建設(shè)，促進教師專業(yè)化成長，為推進教育均衡、和諧、可持續(xù)發(fā)展提供人才保障和智力支持。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
通過多樣化、分類別的培訓(xùn)，進一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力、師德修養(yǎng)及師德水平；力求在教師繼續(xù)教育全員崗位培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、各級骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、特崗教師培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)等方面有新的突破。
三、培訓(xùn)原則
（一）堅持“以校為本、以師為本”的原則。以教師為主體，聽取學(xué)校及教師的建議，從學(xué)校、教師實際需求出發(fā)，合理安排培訓(xùn)時間，改進培訓(xùn)內(nèi)容、形式，使培訓(xùn)真正為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)，從而促進學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。
（二）堅持“面向全體、突出骨干”的原則。培訓(xùn)既要面向全體教師，使全體教師在教育教學(xué)水平及能力方面得到普遍提高,同時也要關(guān)注骨干教師的成長，發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用。
（三）堅持“請進來、走出去”相結(jié)合的原則。通過“請進來、走出去”，借鑒先進地區(qū)優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗，開拓教師的教育視野，促使教師反思教育教學(xué)實踐，從而提高教育教學(xué)水平及師德修養(yǎng)。
（四）堅持“統(tǒng)籌兼顧、傾斜農(nóng)村”的原則。教師隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，要堅持統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的原則，也要注重傾斜農(nóng)村，重點照顧，要堅持整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢，充分調(diào)動各方面的積極性、主動性，形成管理科學(xué)到位、支撐體系完善的傾斜農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的保障體系。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
（一）中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員崗位培訓(xùn)
中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員崗位培訓(xùn)是提升中小學(xué)（幼兒園）教師整體素質(zhì)的重要舉措。根據(jù)自治區(qū)教育廳確定的“提高課堂教學(xué)行為的有效性”的繼續(xù)教育主題，XX年將有針對性地進行繼續(xù)教育全員培訓(xùn)工作，以提升我區(qū)教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力，增強教師的職業(yè)理想。
培訓(xùn)形式：將教師繼續(xù)教育全員崗位培訓(xùn)和“國培計劃”中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)及“教學(xué)質(zhì)量工程復(fù)核”結(jié)合起來，提高培訓(xùn)的實效性。采用三級培訓(xùn)模式，即精選參加“國培計劃”中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)培訓(xùn)者培訓(xùn)的教研員及部分骨干教師參加自治區(qū)教育廳組織的一級培訓(xùn)、實施大武口區(qū)二級培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)校進行三級培訓(xùn)。校本培訓(xùn)考核要求所有教師完成三個一：抄寫一本不少于6000字的學(xué)習(xí)筆記、根據(jù)公共課教材及教學(xué)實際撰寫一篇不少于XX字的讀書心得（或教學(xué)案例），一篇不少于1500字的教學(xué)設(shè)計。
（二）校長培訓(xùn)
校長培訓(xùn)對于加強校長隊伍建設(shè)，促進學(xué)校發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。XX年繼續(xù)著力轉(zhuǎn)變校長的辦學(xué)理念及辦學(xué)行為，加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高校長管理學(xué)校的能力與水平。
培訓(xùn)形式：主要采取組織參加區(qū)內(nèi)外校長高級研修班、校長論壇、區(qū)內(nèi)專題培訓(xùn)研討等形式進行。對校長、教學(xué)校長及德育校長進行分層次、有針對性的培訓(xùn)；組織校長外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)；選拔部分優(yōu)秀校長赴外省區(qū)掛職鍛煉。
（三）名優(yōu)教師、名優(yōu)校長及骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)
根據(jù)《大武口區(qū)加強教師隊伍建設(shè)，推進教師培訓(xùn)體制改革試點工作實施方案》的要求，教育廳已確定該方案為自治區(qū)教育體制改革試點項目。到XX年，要為大武口區(qū)培養(yǎng)名優(yōu)校長10名，名優(yōu)教師50名，使各級骨干教師總數(shù)達(dá)到650名，占教師總數(shù)的40%，實現(xiàn)農(nóng)村教師能力水平有顯著提升，城鄉(xiāng)教師業(yè)務(wù)水平基本相近，使農(nóng)村骨干教師總數(shù)達(dá)到200名，占農(nóng)村教師總數(shù)的45%。
XX年將重點做好第三批大武口區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象（含農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)對象）的綜合考核認(rèn)定及新一輪大武口區(qū)級骨干教師的遴選審定和通識培訓(xùn)工作。
1.第三批大武口區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象的綜合考核認(rèn)定
第三批大武口區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象（含農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)對象）已進行了為期三年的培養(yǎng)，將于XX年上半年組成評審組，根據(jù)《大武口區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象考核細(xì)則》對178名骨干教師培訓(xùn)對象進行綜合考核認(rèn)定，對考核合格的骨干教師培養(yǎng)對象頒發(fā)大武口區(qū)級骨干教師證書。
2.新一輪骨干教師的遴選審定及通識培訓(xùn)
XX年上半年將遵照“公開推薦、公平競爭、公正選拔、嚴(yán)格評審”的原則，認(rèn)真進行新一輪骨干教師的遴選審定工作，選拔培養(yǎng)骨干教師培養(yǎng)對象200名（其中農(nóng)村100名）；下半年對新一輪骨干教師進行通識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念和教師職業(yè)道德修養(yǎng)。
3．繼續(xù)開展名教師、名校長選拔培養(yǎng)
對于XX年入選名師庫的人員進行考核評定，從中遴選培養(yǎng)命名大武口區(qū)“名教師”12名，使名教師數(shù)量達(dá)到20名；從校長隊伍中遴選培養(yǎng)命名“名校長”3名，使名校長數(shù)量達(dá)到5名；從一線教師中擇優(yōu)遴選大武口“名師庫”成員，使名師團組織發(fā)展壯大，名師庫成員達(dá)到50名。
（四）班主任培訓(xùn)
班主任是教師隊伍的重要組成部分,是教育教學(xué)的組織者、管理者和引領(lǐng)者，是實施素質(zhì)教育的主要力量。班主任培訓(xùn)有助于提高班主任隊伍的整體素質(zhì)，促進班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。
培訓(xùn)形式：主要采取邀請知名專家、優(yōu)秀班主任、心理健康輔導(dǎo)師做專題講座，并通過互動研討、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹等專題報告會的方式，進一步提升班主任的人文素養(yǎng)和班級管理藝術(shù)，提高班主任進行心理健康教育的水平，并鼓勵參加區(qū)內(nèi)外著名專家主講的班主任培訓(xùn)講座，進一步提高班主任隊伍的整體素質(zhì)，促進中小學(xué)德育工作的健康發(fā)展。
(五)學(xué)前教師培訓(xùn)
從XX年開始，將學(xué)前教育培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計劃，逐步加大學(xué)前教育培訓(xùn)力度，增加幼兒園骨干教師的名額，大武口區(qū)將用三年時間培養(yǎng)150名各級各類學(xué)前教育骨干教師，使骨干教師比例占到全體幼兒教師的30%。
培訓(xùn)形式：采取舉辦假期培訓(xùn)班、專題講座、外出學(xué)習(xí)等形式，使全體幼兒教師盡快掌握幼兒教育前沿理論，學(xué)習(xí)幼兒教育方式方法，了解幼兒心理學(xué)、教育學(xué)，使學(xué)前教育更加規(guī)范化、科學(xué)化，從而提高大武口區(qū)學(xué)前教育整體水平。
（六）信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)及英特爾未來教育核心課程培訓(xùn)
XX年1月，大武口區(qū)組織區(qū)屬學(xué)校（幼兒園）44名信息技術(shù)教師進行了為期12天的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，極大地提高了信息技術(shù)教師的信息技術(shù)水平及應(yīng)用能力。為使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合，XX年上半年，大武口區(qū)將安排區(qū)屬學(xué)校的信息技術(shù)教師對本校學(xué)科教師進行信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，使信息技術(shù)能夠為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，從而進一步提高課堂教學(xué)時效性。
英特爾未來教育培訓(xùn)將根據(jù)自治區(qū)教育廳的安排，認(rèn)真組織相關(guān)人員按要求進行培訓(xùn)，主要通過舉辦培訓(xùn)班的方式，提高教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平和對信息技術(shù)與學(xué)科課程進行整合的能力。
（七）新教師（含特崗教師）崗前培訓(xùn)
新任教師培訓(xùn)是為新任教師適應(yīng)教育教學(xué)工作需要而設(shè)置的培訓(xùn)，是新教師融入校園生活、熟悉教育工作、適應(yīng)崗位要求的首要環(huán)節(jié)。
培訓(xùn)形式：通過專題講座、現(xiàn)場互動、實踐演練等方式，使新教師盡快了解新課程理念，明確教育教學(xué)工作基本流程、教學(xué)常規(guī)，掌握教育教學(xué)方面的政策法規(guī)和師德修養(yǎng)（含教師禮儀）、心理健康基本知識等。
（八）組織教師參加“國培計劃”中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)
根據(jù)教育部的安排部署，從XX年開始，實施五年一周期的中小學(xué)教師全員崗位培訓(xùn)，主要采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的形式。結(jié)合XX年大武口區(qū)在“知行中國”小學(xué)班主任培訓(xùn)及“國培計劃”—中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中積累的管理經(jīng)驗及大武口區(qū)自身實際，我們將把教師繼續(xù)教育培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)有機結(jié)合，制定科學(xué)合理的考核方案，采取有效措施，實行嚴(yán)格管理，扎實開展“XX國培計劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)取得實效，并創(chuàng)出大武口區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特色。
（九）農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用培訓(xùn)
把遠(yuǎn)程教育應(yīng)用培訓(xùn)納入農(nóng)村教師培訓(xùn)計劃，采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式，把課程改革與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用緊密結(jié)合起來，為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目學(xué)校的骨干教師提供不同層面的技術(shù)和理論培訓(xùn)，使其掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本概念和應(yīng)用，熟練掌握計算機的基本操作技能和因特網(wǎng)的基本知識與應(yīng)用，掌握衛(wèi)星ip數(shù)據(jù)接收設(shè)備的基本知識和操作技能，學(xué)會選擇、組織、整合、利用各類教學(xué)資源，并能將其運用于教學(xué)實踐活動中去，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供信息技術(shù)保障和資源共享渠道。
五、工作措施
（一）提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)。教師是教育教學(xué)的組織者、管理者、實施者，教師素質(zhì)關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展、民族的未來。師資培訓(xùn)對于提高教師素質(zhì)、促進學(xué)生健康成長意義重大。各學(xué)校要把教師培訓(xùn)放在教育發(fā)展重中之重的地位，保障教師培訓(xùn)經(jīng)費，支持教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強對教師培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，督促教師培訓(xùn)工作的落實。
（二）嚴(yán)格管理，提高實效。教研室要認(rèn)真履行工作職責(zé)，做好培訓(xùn)工作的規(guī)劃、實施、考核。要制定培訓(xùn)措施，健全培訓(xùn)的考勤制、考核制、跟蹤管理制、激勵約束制、檢查評估制等規(guī)章制度，嚴(yán)格培訓(xùn)管理，強化培訓(xùn)過程，確保培訓(xùn)取得實效，不走過常各學(xué)校要積極主動配合各級各類培訓(xùn)工作，尤其要重視對外派培訓(xùn)教師的監(jiān)督管理，要建立健全學(xué)校內(nèi)部的跟蹤管理機制，教師外出學(xué)習(xí)歸來要有考核評估、成果內(nèi)化、交流提升等監(jiān)控措施，以確保教師外出學(xué)習(xí)不走樣、不跑調(diào)、有實效。
（三）建立機制，有序發(fā)展。為規(guī)范教師培訓(xùn)管理，教體局將把學(xué)校對教師培訓(xùn)管理、教師對培訓(xùn)重視程度、學(xué)校教師參加培訓(xùn)的考勤考核納入學(xué)校年度工作考核范疇，建立教師培訓(xùn)獎懲機制，對規(guī)模以上培訓(xùn)進行培訓(xùn)反饋通報。XX年下半年，教體局將組織評選校本培訓(xùn)示范基地，對教師培訓(xùn)中形成的優(yōu)秀成果進行表彰獎勵，在評優(yōu)評先和外出學(xué)習(xí)等方面優(yōu)先考慮培訓(xùn)示范基地學(xué)校，以激發(fā)教師的成就意識，提高教師參加培訓(xùn)的積極性，增強教師參加培訓(xùn)的實效性。
【 閱讀全文 教學(xué)研究室?guī)熧Y培訓(xùn)工作計劃】相關(guān)文章：