從問(wèn)題到方程數(shù)學(xué)教案

從問(wèn)題到方程數(shù)學(xué)教案

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

　　請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫出一至兩個(gè)方程，讓學(xué)生感知方程概念。

　　二、新授內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、出示問(wèn)題①：圖5—1，（圖上標(biāo)明：砝碼質(zhì)量，1kg和5kg，兩個(gè)相同小球的質(zhì)量為xkg）

　　2、師：觀察這個(gè)圖形，你可以列出方程嗎？

　　3、師：你列出方程的依據(jù)是什么？（即等量關(guān)系）

　　（二）大膽推測(cè)，積極探索

　　1、師：從上述問(wèn)題的解決可以看出，方程是解決現(xiàn)實(shí)生

　　活問(wèn)題的一種手段，那么用方程解決的生活問(wèn)題一般途

　　徑是什么呢？

　　2、觀察問(wèn)題一的解決過(guò)程，學(xué)生分小組討論的同時(shí)教師

　　畫(huà)出思維線路圖：

　　實(shí)際生活問(wèn)題 列出方程

　　針對(duì)討論后的結(jié)論：教師點(diǎn)評(píng)，從實(shí)際問(wèn)題中要設(shè)出未知

　　數(shù)、列出代數(shù)、找出等量關(guān)系等。

　　（三）提出新問(wèn)題驗(yàn)證猜想。

　　1、出示問(wèn)題②（書(shū)P140）

　　2、帶學(xué)生認(rèn)真審題。

　　3、師：誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題數(shù)學(xué)化（即出未知數(shù)，用代數(shù)式

　　表示有關(guān)量，找出等量關(guān)系等）。

　　4、為了能更容易地找出等量關(guān)系，我們可以作如下猜想：

　　（歸納等量關(guān)系：得分?jǐn)?shù)=勝場(chǎng)得分+負(fù)場(chǎng)分分，學(xué)生列出

　　方程從而解決問(wèn)題）

　　三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成成果

　　師：從問(wèn)題①中，我們探討是用方程解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的

　　一般途徑，在問(wèn)題②中我們運(yùn)用這信途徑順利列出了方

　　程，請(qǐng)一位同學(xué)再把你的得出的這個(gè)結(jié)論再說(shuō)明一下。

　　四、交流驗(yàn)證

　　學(xué)生討論解決P141試一試

　　五、練習(xí)鞏固P141練一練1、2

　　六、作業(yè)布置P143 1、2、3

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