快速跑體育課教學設計
快速跑體育課教學設計
快速跑體育課教學設計
一、指導思想：
本課以“體育與健康課程標準”研究為宗旨，樹立“健康第一，以學生發(fā)展為本，重視情感體驗”的指導思想，快速跑教案。抓住學生的激發(fā)點，利用一些生活資源，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，促使學生自覺、輕松地進行體育鍛煉。培養(yǎng)學生學生的運動體驗、強調學生的自主、合作，探究學習方式的形成，具有較強的實踐性。
二、 教學內容 ：快速跑
快速跑教材，是在走和跑的基礎上發(fā)展而來的。但是走和跑兩部分內容聯系緊密，所以在內容設計和引導學生掌握跑的技能時，都不能人為地把它們分開，要與之銜接。通過多種方式的游戲，使學生在活動中掌握基本的快速跑技術和技能，發(fā)展位移速度，靈敏、反應、協調等身體素質，培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力。
三、學練目標
1、樂于參與體育活動，并能在活動中展示自我，提高學生快速跑的能力。
2、能在體育活動中與他人合作完成體育任務，體驗成功的樂趣。
3、學練過程中積極思考、敢于探索、大膽實踐，發(fā)展思維能力與創(chuàng)造能力。教學重點：掌握快速跑的技術要領教學難點：正確的途中跑姿勢，形成堅持鍛煉的習慣。
四、設計思路：
快速跑是田徑系列教學內容之一，它能充分發(fā)展學生的速度和爆發(fā)力，了解徑賽規(guī)則。
本課共四課時，以“在活動中提高學生的學習興趣”為主線，時時把學生的主題地位放在第一線，教學中啟發(fā)學生大膽想象，鼓勵學生主動體驗。在關注學生主體地位的同時，層層深入地讓學生體驗合作交往，學生在合作學習中學會了謙讓、學會了助人。而教師及時的鼓勵和引導，把學生的學習興趣充分調動，從而貫徹“健康第一”的指導思想。本課采用主題式教學法。在課前師生談話階段——教師即以趣引情，和學生相互交流課前收集的有關短跑的資料。為了調動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生主體作用，本節(jié)課在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、多種練習形式以提高學生練習積極性。快速跑教學的技術教學競技化味道很濃，而新課程強調學生的運動體驗，突出身體鍛煉，本課從教材的內涵出發(fā)，運用了多種教學手段、教學方法，讓學生在快樂中體驗快速跑。激趣、熱身階段將常見的交通圖標穿插在場地中，進行行進間慢跑，目的是增強學生自覺遵守交通規(guī)則與自我保護意識，將課堂教學與學生生活緊密聯系起來。老師帶領學生模仿運動場上各個角色創(chuàng)編健身操，使學生在快樂中做好準備活動，避免運動損傷。自主、實踐階段：運用游戲，激發(fā)學生對快速跑的興趣。在教學中教師設計安排多種機會，讓學生在合作中學習，使學生在樂中求學、在學中取樂，促進學生間的合作與交流，建立良好人際關系，增進學生間的友誼，并從中體驗到親情與友情，教案《快速跑教案》。合作、探究階段通過做幾個集體游戲，使學生懂得團結就是力量。學生能與他人合作探究，共同完成任務，體驗成功樂趣，培養(yǎng)學生相互合作的團隊精神。恢復、收心階段通過圓圈操放松減緩學生的心率和呼吸頻率，使他們的生理和心理得到有效的放松，情緒恢復到正常狀態(tài)。
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