朗讀教學反思總結

朗讀教學反思總結

　　通過本課的教學，我充分認識到應該在課堂上加強對學生個性化朗讀的培養(yǎng)，并準備從以下方面入手：

　　第一，利用教材中的情感因素感染學生，以情傳情。“文章不是無情的”，作者往往將自己的主觀感受融入作品中，或托物言情，或借景抒情，或寄事達情或以理表情，形成一種濃厚的情感氣氛，以強化表達某種感情。因此，教學中要充分利用教材的情感因素來感染學生，撥動學生的心弦。這樣，才能激起學生朗讀欲望，是學生讀出味。讀出情來。

　　第二，保證示范性朗讀。傾聽高水平的朗讀，是理解作品的一種途徑，教師若能入情入境的范讀，學生定會如沐春風，陶醉其中。然后再一遍遍入情入境的朗讀，直到“讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心。”

　　第三，需要傳授朗讀的技巧。教師借助范讀、跟讀、聽讀等形式給予學生朗讀技巧上的模仿，引導學生進行語氣、語調、變調、停頓、重音、連續(xù)、換氣等朗讀技巧訓練。打好朗讀基本功，并讓學生多練多讀多積累，從而提高朗讀能力。第四，給予朗讀的權利和時間。 “讀書百遍，其意自見。”教師一定要在教學中鼓勵學生在教師范讀的感染下自己朗讀，給足學生朗讀的時間。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。

　　最后，教師在師生評價、生生評價中，恰當的評價，能夠提高學生朗讀的積極性，促進學生的朗讀水平進一步提高。

【朗讀教學反思總結】相關文章：

暖流教學反思總結03-20

小學英語朗讀比賽總結范文03-13

《金色花》詩文朗讀教學設計（通用10篇）10-10

《比的化簡》教學總結與反思（通用12篇）06-08

《On the farm》的教學反思02-27

seasons教學反思01-17

《大海》教學反思02-26

新詩教學反思03-19

《母雞》教學及反思02-18

新詩教學反思03-19