文學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)示例
文學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)；19世紀(jì)歐洲繪畫藝術(shù)流派；貝多芬
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容份量過(guò)重，知識(shí)過(guò)于繁雜。如何體現(xiàn)藝術(shù)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映
教學(xué)過(guò)程
一、古典主義文學(xué)和啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期文學(xué)
1.古典主義文學(xué)
指導(dǎo)學(xué)生看書上有關(guān)古典主義文學(xué)特點(diǎn)的大、小字內(nèi)容，討論分析這些特點(diǎn)與社會(huì)條件的關(guān)系。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，介紹有關(guān)莫里哀及《偽君子》、《慳吝人》等，然后自由討論評(píng)價(jià)這些文學(xué)作品的影響。
2.啟蒙運(yùn)動(dòng)文學(xué)
學(xué)生回憶啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的原因及啟蒙思想家的政治主張。教師詳略得當(dāng)?shù)亟榻B英國(guó)、法國(guó)和德國(guó)啟蒙文學(xué)代表作加及其代表作品，使學(xué)生了解啟蒙文學(xué)的特點(diǎn)及其在18世紀(jì)流行的條件。
二、浪漫主義文學(xué)
法國(guó)大革命勝利后所建立的資本主義社會(huì)秩序，不像啟蒙學(xué)者描繪的那樣美妙，社會(huì)各階層對(duì)啟蒙思想家提出的“理性王國(guó)”感到失望，浪漫主義作家反映了這種社會(huì)情緒。
浪漫主義文學(xué)最大的特點(diǎn)是主觀性。由于對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，就用主觀幻想、想像的世界同現(xiàn)實(shí)對(duì)抗，注重抒發(fā)作者個(gè)人的主觀情感，它們所塑造的主人公常常是同社會(huì)對(duì)立的反叛者。
師或生介紹每位作家及其作品，學(xué)生分析作品歸納出共同特點(diǎn)
三、批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)
教師或教師指導(dǎo)學(xué)生分國(guó)別按洲際分別介紹現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師及其代表作，學(xué)生在綜合眾多現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，歸納出批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)。
批判現(xiàn)實(shí)主義最突出的特點(diǎn)是廣闊地、真實(shí)的描寫資本主義社會(huì)生活，深刻揭露批判封建貴族的沒(méi)落、資產(chǎn)階級(jí)的罪惡發(fā)跡。這正是巴爾扎克《人間戲劇》的主題。批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)以資產(chǎn)階級(jí)人道主義作為創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)。他們認(rèn)為資產(chǎn)階級(jí)唯利是圖、爾虞我詐，弱肉強(qiáng)食都是違反“人道”精神的，都應(yīng)受到批判。現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的主要體裁是長(zhǎng)篇小說(shuō)，因?yàn)殚L(zhǎng)篇小說(shuō)可以更豐富地表現(xiàn)社會(huì)生活和各色人物形象，可以擴(kuò)大文學(xué)反映生活的手段。現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)對(duì)沒(méi)落的封建主義的批判，對(duì)上升時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)思想的宣傳，對(duì)資本主義社會(huì)丑惡現(xiàn)實(shí)的譴責(zé)和揭露，對(duì)貧苦人民的同情具有重大的歷史進(jìn)步意義，在今天仍有寶貴的社會(huì)和藝術(shù)價(jià)值。
四、美術(shù)和音樂(lè)
教師指導(dǎo)學(xué)生填寫下面兩個(gè)表格：
繪畫流派歷史時(shí)期畫家、作品繪畫風(fēng)格
巴洛克藝術(shù)
洛可可藝術(shù)
新古典主義
浪漫主義
現(xiàn)實(shí)主義
印象畫派
音樂(lè)流派歷史時(shí)期音樂(lè)家、作品音樂(lè)風(fēng)格
巴洛克藝術(shù)
古典主義藝術(shù)
浪漫主義藝術(shù)
在學(xué)生填寫表格后，教師可以通過(guò)多媒體課件，向?qū)W生介紹重要的畫家及其作品，音樂(lè)家及其作品。教師主要精力應(yīng)放在介紹近代最偉大的音樂(lè)家貝多芬。可以請(qǐng)學(xué)生介紹貝多芬的生平，教師補(bǔ)充。組織學(xué)生討論你如何看待貝多芬的一生？
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