看雪優(yōu)秀教案設計推薦
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看雪教案設計
學習目標
⒈認識10個生字。會寫8個字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
⒊有盼望臺灣回歸、實現祖國統(tǒng)一的愿望。
教學重點
流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
體會臺灣孩子對雪、對北京的向往。
教學準備
課件。
教學課時 2課時
第一課時
一、激趣導入
⒈學生猜謎：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，干變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”(雪)
⒉學生猜出謎底后，讓他們談雪，老師提問：
①你見過雪吧?在哪里看到的?
②你玩過雪嗎?怎樣玩?好玩嗎?
⒊今天我們就來學習新課《看雪》，板書課題，學生齊讀課題。
二、自讀課文
⒈自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
⒉小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。。“鋪”在本課中表示一種動作，讀pū，當它作名詞用時讀pù，如，床鋪、臥鋪。
三、認記生字
指導學生開動腦筋，自己發(fā)現認記生字的方法。如：
⒈謎語認記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
⒉借助偏旁認記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。
⒊自編短文鞏固識字。
在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看見玻璃柜里的一條銀色的項鏈，便指著這條項鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項鏈說：“8000元，不講價。”媽媽接過項鏈，覺得挺不錯，就買下了。
四、指導寫字
⒈朗讀要寫的字。
⒉學生討論重點筆畫的書寫。
⒊教師范寫。 （本課要寫的字中，有三個提手旁的字（打、指、接），可以借助以前學習的提手旁的書寫知識指導寫字。注意提示：“指”字右上是“”，不要寫成“”；“接”字右下的“女”，橫畫要長些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字，不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大。）
五、擴展活動
通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。
第二課時
一、導入激趣
⒈出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已自已掌握的內容來回答。
今天繼續(xù)學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
⒉學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀
⒈復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。
⒉自讀課文，提出問題。
⒊合作探究，重點感悟
⑴ 交流小朋友的話。“您看見過真的雪嗎？您是在哪兒見過的？北京離這兒遠嗎？什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
⑵ 這幾句話有什么共同點？（它們都是問句。）
⑶對。怎么把這四個問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。學生讀書。
⑷讀得真投入，孩子們，現在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。根據提示語讀出問句的語氣。大家一起問老師吧。（生一起問）
⑸“北京離這兒遠嗎？”“不算太遠。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！” 想親自感受下雪的美景嗎？，讀讀有關的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。
⑹生讀課文第9自然段。
⑺交流所畫的詞語：飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝。
⑻指名朗讀第九自然段，讀出感情。
⑼讀最后一小節(jié)。讀出“深情”的語氣。老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?
⒊分角色朗讀課文。
三、拓展延伸
如果你是北京的小朋友，你會對臺灣的小朋友說些什么？
附：資料袋
⒈臺灣省概況
臺灣自古以來就是我國的神圣領土，它和大陸息息相關，榮辱與共。從三國時期開始，我國便逐漸開始經營、管理臺灣。從1895年到1945年日本侵略者占領臺灣50年。抗日戰(zhàn)爭勝利后，我國恢復了在臺灣的主權。解放戰(zhàn)爭勝利后，國民黨政府敗退臺灣。隨著香港、澳門的回歸，實現祖國統(tǒng)一大業(yè)的目標已為期不遠。
臺灣位于祖國大陸架東南邊緣的海上，地理位置優(yōu)越，東臨太平洋，西隔臺灣海峽與福建省隔海相望。臺灣省總面積約為3．6萬平方公里。人口2000多萬。
臺灣本島是一個形狀好似芭蕉葉的狹長形島嶼，其地貌十分復雜：有雄偉的高山，也有險峻的峽谷；有起伏的丘陵，也有坦蕩的平原；有怪巖林立的海岸，也有沙灘連綿的海灣。
臺灣是祖國的寶島。
⒉詞語
驚喜—又驚又喜。
故鄉(xiāng)—出生或長期居住過的地方；家鄉(xiāng)；老家。
深情—①深厚的感情；②感情深厚。
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