《女媧補天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-02 15:42:07

《女媧補天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《女媧補天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　《女媧補天》是我國古代的一個神話故事，講的是天突然塌了下來，女媧為了拯救受苦受難的人們，冒著生命危險煉就五彩石，將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　一、旁征博引，激發(fā)興趣

　　師：（出示神話人物“盤古”圖）同學(xué)們，你們還記得他嗎？

　　生：（異口同聲）記得，是盤古

　　師：你能用一個詞來說說他嗎？

　　生1 ：頂天立地

　　生2 ：力大無窮

　　生3 ：勇猛

　　……

　　師：是呀，他是一個神話人物，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。（板書：神奇想象）今天我們要再次走進神話故事。（宣布上課）

　　（設(shè)計意圖：編者將這篇課文放在以 “神話、傳說故事” 為主題的單元中，由此可見，讓學(xué)生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標之一。于是，在課前談話時，我出示了上學(xué)期學(xué)過的神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學(xué)生回憶人物的特點，簡短的談話，喚起了學(xué)生對神話特點的認識，很順利地進入了下一環(huán)節(jié)。）

　　師：（播放女媧造人的動畫片）看了動畫片，你想說什么？

　　生：這個人輕輕一捏，就捏出了一個泥人，一下子又變活了。

　　師：是啊，多么神奇呀

　　生：我知道這個造人的人叫女媧

　　師：（出示“女媧”）誰來叫叫她

　　指名

　　師：女媧多神奇呀，輕輕一捏就造出了一個人，這是神話人物的共同特點，都有神奇的本領(lǐng)。女媧造人之后又發(fā)生了什么離奇的故事呢？今天我們來學(xué)另一個神話故事

　　出示課題齊讀

　　（設(shè)計意圖：從生動形象的動畫片《女媧造人》入手，學(xué)生能深刻感受到女媧這個人物的神奇，同時喚起了學(xué)生的閱讀期待）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　師：老師先來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況

　　出示課文有關(guān)詞語

　　師：先自己讀一讀

　　師：這里有幾個難讀的詞語，誰能讀準它（冶煉掙扎）

　　指名讀

　　齊讀詞語

　　師：看來你們預(yù)習(xí)得非常認真，那課文到底是怎么寫的呢，趕快打開書本去讀讀，注意讀準生字，讀通課文，再想想課文講了一件什么事，你能不能用簡單的2 、3 句話來說一說呢？

　　自由朗讀，教師巡視

　　師：誰準備好了，能用自己的話來簡單地說說這個故事。

　　生：自從女媧創(chuàng)造了人類后……（較羅嗦）

　　師：你講得非常清楚，誰能概括得更簡單？發(fā)生了什么事？女媧怎么做？

　　生：一天夜里，遠遠的天空塌下了一大塊。女媧冒著生命危險去找五彩石，把天補上了。

　　師：你真能干，誰也能學(xué)著他的樣來說說？

　　指名一人說

　　師：說得真好，我們也來學(xué)著他們的樣簡單地來說說這個故事。

　　學(xué)生自由說

　　（設(shè)計意圖：課前預(yù)習(xí)是一項非常重要的作業(yè)，在初讀課文前安排了檢查生字、詞語是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一個檢查，以引起學(xué)生對預(yù)習(xí)作業(yè)的重視。所謂“書不讀熟不開講”，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)，更何況是三年級的學(xué)生，應(yīng)帶著一定的要求去朗讀，而抓住重點概括課文大意也是三年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一項語文能力。）

　　三、聚焦重點，誦讀品味

　　出示第1 自然段

　　師：誰來讀讀課文第1 自然段，讀通順、讀流利，（指名）其他同學(xué)仔細聽，看誰的耳朵最靈。

　　指名讀（正音：山岡）

　　師：光把課文讀流利還不夠，我們還要讀出自己的感受來，我們也來讀讀這1 自然段，讀完之后，你能用個詞語來說說你的感受嗎？從哪兒感受到的？可以用筆劃一劃有關(guān)的詞語、句子。

　　自主感悟

　　生1 ：我讀出了可怕，從“露出一個黑黑的大窟窿”里的“大窟窿”感受到的。

　　師：（板書：可怕）誰也讀出了可怕，從哪兒讀出來的？

　　生2 ：我從“轟隆隆的巨大響聲”感受到聲音非常大，很可怕。

　　生3 ：我從“遠遠的天空塌下一大塊”知道這個窟窿很大，很黑，很可怕。

　　師：那你能讀讀嗎，讓我們來感受這份可怕。

　　指名讀