教案案例：小明的一天
教案案例：小明的一天
教學目標：
知識與能力：
1、讓學生學會看鐘表，學會認讀整時和半時。
2、逐步培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和交流能力。
過程與方法：
創(chuàng)設生活情境，使學生結(jié)合生活經(jīng)驗，進行同桌、小組或集體交流，學會用鐘表認整時、半時。
情感、態(tài)度與價值觀：
讓學生養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
整時與半時的認讀。
教學難點：
觀察能力、交流能力的培養(yǎng)。
教師準備：
1、一只大鐘，一只小鐘。
2、第90頁主題圖。
3、兩根可粘貼的指針（時針和分針）。
4、課件。
學生準備：
一只小鐘。
教學步驟：
一、創(chuàng)設情景，初步感知，對“時間”初步感知。
1、提問：你早上幾點鐘起床，幾點鐘上學？幾點鐘睡覺？（聽問題回答）
2、講解：早上6點、7點，晚上8點……這些就是時間。（理解時間的含義）
3、提問：你怎么知道什么時間該上學了？（思考并回答：看鐘、表……）
5、出示大鐘，并講解提問：這里有一個大鐘，請仔細觀察，說說鐘面上有什么？（觀察鐘面并回答：有1——12這12個數(shù)字。許多小格子。有兩根指針。
6、提問：長針是什么？短針又是什么？（聽回答，在黑板上貼出時針、分針的圖片，并板書：時針短，分針長）（思考并回答：短針是時針，長針是分針）
二、說一說，歸納并運用“整時”和“半時”的認讀規(guī)律。
1、出示主題圖，講故事：小明是一個珍惜時間的一年級小朋友。他的學習可好了，你想不想知道他一天的時間是怎樣安排的？（聽故事，進入學習情景）
2、出示圖1。提問：小明什么時候起床？你怎么知道的？（觀察圖，回答老師提問：小明早上6點起床。是從鐘上看見的。）
3、提問：你是怎樣認鐘表上的時間的？（回答認鐘表的方法）
4、講解：先找時針，時針剛好對著6，再看分針，分針剛好對著12，所以就是6點。（聽講解理解認識整點鐘的方法）
5、出示圖2。提問：小明幾點鐘上學？（回答：7點半，因為時針剛過7，分針剛好對著6，所以是7點半）
6、出示圖3—6。提問：你從后面幾幅圖中還知道些什么？請同桌互相討論交流。（看圖，同桌互相討論交流，聯(lián)系生活認讀時間）
7、指導學生匯報，做出正確的評價。（交流匯報：小明8點上課，12點吃午飯，下午4點踢球，晚上8點半睡覺）
8、總結(jié)：分針指著12，時針指幾就讀幾時；分針指著6，時針剛過幾就讀幾點半。（進一步體會認識鐘表的方法）
三、回歸生活，運用新知。
1、提出要求：請你們拿出自己準備的小鐘，運用今天所學知識，給同桌說說你一天的作息時間，并把指針撥到相應的時間。（同桌相互撥鐘交流自己的作息時間）
2、巡視，并給予適當?shù)闹笇c評價。（在老師的指點下?lián)堋⒄f、評）
3、小結(jié)并評價、鼓勵學生間的交流。（聽小結(jié)、評價，獲得學習鐘表的興趣和信心）
4、進行撥鐘演示并提問：我把時針撥到6，分針撥到12，就是12點半，我12點半吃中午飯，你看我撥的對嗎？（課件演示）（觀察鐘面，對老師的撥、說，進行判斷與評價：不對，時針指著12、分針指著6才是12點半。老師的時針與分針撥反了）
四、鞏固新知，強化認識。
1、提出要求：請翻書到第91頁，看“練一練”中的第1題。說說圖中是什么時間，小朋友在干什么？同桌交流。（看書，同桌互相討論交流“圖上小朋友在什么時間干什么”）
2、抽答、評講，并進行鼓勵。（匯報、交流：小紅下午3點鍛煉身體，3點半回家，5點洗手吃飯，晚上6點半看少兒節(jié)目）
3、提出要求：請看書獨立完成“練一練”第2題，把時間和它們相應的鐘面連起來。（獨立完成書上“練一練”第2題）
4、組織匯報，進行評講、鼓勵。（在投影儀下，邊指邊匯報、交流：第一個鐘連3時，第二個鐘連1時，第三個鐘連5時半，第四個鐘連9時半，第五個鐘連11時半）
五、課外活動，擴展認識，培養(yǎng)學習興趣和實踐能力。
提出活動要求：在家長的帶領下，觀察并記錄太陽在幾時升起，在幾時落下。（在家長指導下觀察并記錄）
板書設計
時針 短 分針指著12，時針指幾就讀幾時
分針 長 分針指著6，時針剛過幾就讀幾時半
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