四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案
四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)選擇樂(lè)器、創(chuàng)編對(duì)話表現(xiàn)第一幕的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《敘述者的歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇樂(lè)器，模仿毛驢行走的聲音。
人物：敘述者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹(shù)。
準(zhǔn)備道具：口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書(shū)（東郭先生的）、東郭先生的帽子、獵人、獵人的槍（塑料玩具）、皮襖、打擊樂(lè)器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴）、課件。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
階段目標(biāo)：導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們好！
生（裝扮好）：老師好。
學(xué)生的裝扮：東郭先生（帶著平角帽子，手里拿著一本書(shū)）；狼（頭飾）；獵人（皮襖、獵人的槍）；毛驢（頭飾和兩個(gè)袋子）；大樹(shù)（兩個(gè)樹(shù)枝）。
師（環(huán)視學(xué)生的裝扮，微笑）：你們都裝扮好啦！
生：對(duì)啊！
師：既然是音樂(lè)劇，我們還差一個(gè)講故事的人，你們推選一名同學(xué)來(lái)當(dāng)敘述者吧！學(xué)生活動(dòng)：推選敘述者。
師：好，那我們就開(kāi)始排練音樂(lè)劇的第一幕吧！
二、排練第一幕
階段目標(biāo)：討論第一幕，并排練。
教師操做（播放課件）：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開(kāi)了家……
師：請(qǐng)敘述者來(lái)講故事。
敘述者：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開(kāi)了家（選用適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器模仿毛驢行走的節(jié)奏與聲音）……
師：這里有幾種打擊樂(lè)器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想一想，用哪一種樂(lè)器表現(xiàn)毛驢行走的聲音，要用什么樣的節(jié)奏型？
生1：老師，我想用雙響筒表現(xiàn)驢蹄子的聲音。
師：好，你來(lái)試一試！
生1活動(dòng)：拿雙響筒敲擊×××|××|
生眾：聲音還真挺像的！
師：這個(gè)樂(lè)器可以表現(xiàn)，還有沒(méi)有其他的樂(lè)器呢？
生2：老師，我覺(jué)得響板也能表現(xiàn)驢蹄子的聲音。
師：好，你也來(lái)試一試。
生2：用響板敲擊××|××|
生3：我想用碰鈴表現(xiàn)驢脖子上的鈴聲。
師：這個(gè)想法很好，很有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏型呢？
生3：用碰鈴敲擊以下節(jié)奏××｜0×|
師總結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)選擇的樂(lè)器都很適合表現(xiàn)毛驢行走，那我們現(xiàn)在就來(lái)表現(xiàn)一下吧！教師操作：邀請(qǐng)扮演毛驢和東郭先生的同學(xué)上臺(tái)，和用打擊樂(lè)器伴奏的同學(xué)一起表演。學(xué)生活動(dòng)：
用打擊樂(lè)器的同學(xué)敲擊：
扮演毛驢的同學(xué)弓著身子跟著節(jié)奏走。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書(shū)，晃著腦袋邊走邊看。
師總結(jié)：正在東郭先生得意的時(shí)候，忽然來(lái)了一只狼。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。學(xué)生活動(dòng)：跟琴輕聲地演唱歌譜，學(xué)會(huì)歌譜再唱歌詞。
師：《敘述者的歌》把故事的開(kāi)頭給大家介紹了一下，那我們應(yīng)該怎么表演呢？你們自己討論討論。哪個(gè)組拿出的方案好，我們就用這個(gè)組的。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成兩組自由討論，教師指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)討論結(jié)果，請(qǐng)第一組先說(shuō)。
生：我們討論的結(jié)果是：敘述者一開(kāi)始演唱，東郭先生就上場(chǎng)，唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動(dòng)作。唱到后面就表演老狼在前面跑，獵人在后面追。
師：設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，第二組你們是怎么設(shè)計(jì)的？
生：我們是這么設(shè)計(jì)的：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請(qǐng)東郭先生和小毛驢上場(chǎng)，在小過(guò)門(mén)兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請(qǐng)東郭先生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過(guò)門(mén)就請(qǐng)老狼上場(chǎng)，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追的急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時(shí)候，狼正好在東郭先生面前停，下場(chǎng)。
學(xué)生聽(tīng)完后馬上鼓掌。
師：第二組的同學(xué)把動(dòng)作編排得很細(xì)致，我們這次就用第二組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對(duì)他說(shuō)了些什么呢？我們來(lái)設(shè)計(jì)一下。
生1：可能會(huì)說(shuō)：行行好，有獵人追我，救救我吧！
生2：狼肯定說(shuō)了好多好聽(tīng)的話。
師：你覺(jué)得狼是怎么說(shuō)的呀？
生2：狼會(huì)說(shuō)：老先生，看您的樣子一定是一個(gè)心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。
師：東郭先生又是怎么說(shuō)的呢？
生2：東郭先生說(shuō)：那你快跑吧！這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來(lái)說(shuō)：您是個(gè)大善人，怎么能見(jiàn)死不救呢？
師總結(jié)：大家說(shuō)得都不錯(cuò)。東郭先生在途中遇見(jiàn)了狼，現(xiàn)在我們把《途中遇狼》這一幕完整地表現(xiàn)一下。
學(xué)生活動(dòng)：
東郭先生出場(chǎng)，手里拿著書(shū)，晃著腦袋邊走邊看。
敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場(chǎng)。
狼和東郭先生對(duì)話。
師總結(jié)：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們把音樂(lè)劇第一幕創(chuàng)編好了。今天回家留一個(gè)作業(yè)，創(chuàng)編第二幕和第三幕。我們下節(jié)課來(lái)表演！
師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生：老師再見(jiàn)！
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編及表演第二幕及第三幕。
教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)編對(duì)話、學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)第二幕的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱故事內(nèi)容，并能夠有感情地進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)：選配音響。
教學(xué)用具：打擊樂(lè)器、錄音磁帶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
階段目標(biāo)：承上啟下，引入第二幕。
師：上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽(tīng)了狼的甜言蜜語(yǔ)東郭先生動(dòng)了惻隱之心。于是他就把老狼藏了起來(lái)。（播放課件）
二、排演第二幕
1、學(xué)唱第二幕曲調(diào)①。
師：我們一起來(lái)唱一唱，老師唱領(lǐng)唱，大家一起來(lái)合。
師活動(dòng)：演唱“領(lǐng)”的部分。用眼睛和學(xué)生交流。
（學(xué)唱兩遍，指導(dǎo)學(xué)生最后一小節(jié)的變化。）
2、創(chuàng)編東郭先生與獵人的對(duì)話。
師：狼剛被裝進(jìn)口袋里，獵人就趕來(lái)了，獵人和東郭先生說(shuō)了些什么呢？大家來(lái)設(shè)想一下。生1：東郭先生可能說(shuō)，狼向那邊跑去了（伸手指著右側(cè)）。
生2：獵人急急忙忙地跑來(lái)，氣喘吁吁地問(wèn)東郭先生：“老先生，您看見(jiàn)狼了嗎？”東郭先生急忙說(shuō)：“我沒(méi)有看見(jiàn)。”這時(shí)獵人看見(jiàn)了東郭先生的大口袋，便問(wèn)：“這口袋里是什么？”東郭先生急忙坐在口袋上說(shuō)：“這些都是書(shū)，都是書(shū)。”獵人看了看，又向遠(yuǎn)處走去了。學(xué)生鼓掌。
師（微笑著說(shuō)）：設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，對(duì)話都很詳細(xì)。如果要為這一段對(duì)話配上相應(yīng)的音樂(lè)，你們覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)比較好呢？老師這有兩段音樂(lè)，你聽(tīng)一聽(tīng)哪一段的情緒更適合。學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)1、《彼得與狼》中獵人的音樂(lè)。2、《龜兔賽跑》中歡慶的音樂(lè)。生（想一想）：我覺(jué)得歡快的音樂(lè)不太適合這種情緒。所以我選擇第一段音樂(lè)。
生2：我也選擇第一段音樂(lè)，因?yàn)檫@段音樂(lè)更適合獵人的形象，好像還有打獵人的槍的聲音。師：好，那我們請(qǐng)“東郭先生”和“狼”一起聽(tīng)著第一段音樂(lè)來(lái)表演一下他們的對(duì)話。學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行對(duì)話。
3、《放出老狼》（齊唱和表演）。
師：東郭先生做了好事非常地得意，它是什么樣的表情？誰(shuí)能來(lái)表演一下？
生1：得意洋洋地點(diǎn)著頭。
師：不錯(cuò)。
生2：手背在身后，晃著腦袋，笑瞇瞇地看著狼。
師：這位同學(xué)的神態(tài)真像！那我們大家一起來(lái)唱歌，東郭先生表現(xiàn)出得意的樣子。學(xué)生演唱歌曲《放出老狼》。東郭先生和老狼進(jìn)行表演。
三、排演第三幕
1、演唱歌曲。
師：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來(lái)以后，看見(jiàn)東郭先生白白胖胖的，頓時(shí)起了殺心。于是它唱了這樣一首歌。
教師范唱《狼起殺心》的一段。
學(xué)生學(xué)唱《狼起殺心》一段（教師伴奏，學(xué)生一起演唱《狼起殺心》的一段）。
2、創(chuàng)編對(duì)話。
師：獵人走了，東郭先生和狼說(shuō)了些什么呢?
生：東郭先生說(shuō)，獵人走了，你出來(lái)吧。
師：那狼又說(shuō)了些什么呢？
生1：狼說(shuō)我要吃了你。
生2：狼惡狠狠地說(shuō)：你這個(gè)老頭，把我放在袋子里這么長(zhǎng)時(shí)間，分明就是要憋死我。我現(xiàn)在餓了，你要給我找吃的！
師：說(shuō)得真好，把狼那種兇惡的表情全表現(xiàn)出來(lái)了。
生3：狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！
3、《倉(cāng)惶逃命》。
師：這時(shí)候東郭先生是怎么做的呢？
生：東郭先生嚇得抱頭鼠竄。
師：哦，被嚇得到處亂跑。
教師范唱《倉(cāng)惶逃命》一段。
學(xué)生一起學(xué)唱《倉(cāng)惶逃命》。
學(xué)生一起演唱《倉(cāng)惶逃命》。東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。
師：東郭先生被嚇得到處亂跑，在這我們加上一些打擊樂(lè)器伴奏來(lái)增加氣氛。你們說(shuō)說(shuō)用什么樣的打擊樂(lè)器呢？
生1：（拿樂(lè)器）我覺(jué)得應(yīng)該用串鈴，串鈴那種聲音可以表現(xiàn)東郭先生狼狽的樣子。師：可以，還有其他可以選擇的樂(lè)器嗎？
生2：（拿樂(lè)器）老師，我想選鈴鼓，快速的敲鈴鼓可以表現(xiàn)東郭先生逃命時(shí)候，急促的腳步。
師：你們說(shuō)得都很有道理。現(xiàn)在我們就把第三幕完整地表演一遍。
學(xué)生一起表演第三幕
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完整地表演小小音樂(lè)劇《東郭先生》。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自己的努力，能夠自行表演小小音樂(lè)劇。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠自然地表演出四幕音樂(lè)劇《東郭先生》。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們前幾次課排演了《東郭先生》這部音樂(lè)劇的前三幕，今天我們繼續(xù)排演這個(gè)故事的結(jié)尾。
教師播放課件。
二、排練第四幕
1．練習(xí)齊唱。
師：上次我們說(shuō)到了狼要吃掉東郭先生，嚇得東郭先生倉(cāng)惶逃命。正在生死關(guān)頭，忽然來(lái)了一個(gè)農(nóng)夫。
表演農(nóng)夫的同學(xué)單獨(dú)演唱。
師問(wèn)：為什么你一下子就能唱出這個(gè)曲調(diào)了？
生：因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的曲調(diào)都是相似的。
師：（滿意地笑）這位同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，我們大家一齊來(lái)演唱一遍。
2．創(chuàng)編對(duì)話。
師：這時(shí)候老狼、東郭先生和農(nóng)夫說(shuō)了些什么話呢？你們自己討論討論。
學(xué)生自由討論。學(xué)生自己設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)。
學(xué)生表演：
東郭先生大聲喊：快來(lái)救救我！
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