飛天音樂教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的飛天音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
飛天音樂教案 1
一、教材分析：
《飛天》是人美版美術教材小學五年級上冊的內容，屬于欣賞*評述領域。主要內容是向學生介紹祖國壁畫藝術的精品——飛天。向學生展示擁有飛天最多的佛教洞窟——敦煌莫高窟，分析莫高窟飛天的演變發(fā)展。發(fā)現飛天的美感和古代勞動人民如何運用流動的線條表現飛天飛行的姿態(tài)的。（在此之前的教材上已有過關于線條的學習內容）本課為兩課時，欣賞一課時，繪畫創(chuàng)作一課時。在具體實施上用四年級學生上第一課時，要求略有降低。但鑒于四年級學生已有了一定的欣賞評述能力，所以還是要鼓勵學生自學習，通過討論和品讀圖片發(fā)現并提出問題、解決問題，并用美術語言進行闡述。
二、教學目標：
知識與技能：了解飛天及莫高窟的有關知識，發(fā)現如何運用流動的線條表現飛天優(yōu)雅、自由飛行的姿態(tài)。
過程與方法：通過觀看大量圖片與視頻、與西方繪畫中的小天使的對比，發(fā)現飛天的服飾美、線條美與姿態(tài)美。在欣賞與練習中找到如何用流動的線條繪制與飛天身體飛行方向一致的絲帶來表現飛天飛行的優(yōu)雅。
情感態(tài)度價值觀：通過欣賞飛天的藝術作品，增強學生對民間美術的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、發(fā)傳統(tǒng)文化的意識。
三、教學重點：
了解飛天的藝術特點，發(fā)展歷史、掌握飛天的美感。
四、教學難點：
理解飄帶與飛天身體動勢的關系并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
五、教學法指導：
教法：依據本課的內容及學生情況，我主要采取“啟發(fā)——引導”法，充分利用多媒體資源，以“問題超市”的形式鼓勵學生發(fā)現并提出問題，并以此為主線，運用大量的視頻、圖片，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學方法，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。
學法：
1.探究法：其實提出一個問題比解決問題更重要，教學中鼓勵學生提出問題，并通過討論和探究解決問題。
2.自學法：由于學生對飛天缺乏認識，所以通過閱讀課件上的'文字內容和比較圖片內容，鼓勵學生通過閱讀和思考自己歸納出問題的答案。
教學準備
教具：課件、教師提前印制的飛天線稿。
學具：水彩筆等。
教學過程：
一、課件圖片導入：
同學們國慶節(jié)在家觀看了國慶閱兵了嗎？那你注意到各省的花車游行了嗎？每個省份都把自己地區(qū)最有代表性的標志物裝飾到了自己的彩車上。看，香港的彩車上是什么？海南省的呢？這輛是甘肅省的彩車，你知道這上面裝飾的是什么嗎？其實在電視的廣告片上我們也常看到她呢。（課件播放中央三太臺標廣告飛天視頻）
今天我們就來欣賞《飛天》（板書課題）
二、問題超市：
關于飛天，你一定有很多問題要問吧？和你小組里的同學討論一下，你都想知道哪些問題？（設計意圖：鼓勵學生自己發(fā)現問題，激發(fā)起學習欣賞的積極性。）
小組討論后，學生回答。
大家提出的問題，老師進行了歸納，把它放到了“問題超市”中。（課件）
1.什么是“飛天”？
2.“飛天”一般出現在什么地方？
3.每個時代的“飛天”都是一個樣子嗎？
4.“飛天”美在何處？
學生自由選擇問題，老師點擊鏈接，請學生通過閱讀找答案。（設計意圖：學生提出的問題太廣泛，教師將其進行歸納，有助于有重點的學習。以問題超市的形式出現，給了學生極大的尊重，他們可以自由的選擇自己最想知道答案的問題）
點擊到哪一個問題時，請一名學生大聲閱讀屏幕上出現的答案，然后請學生用自己的話來歸納一下。（設計意圖：鼓勵學生自學習，并進行探究和歸納。）
1.歸納：佛教中把空中飛行的天神稱為飛天。飛天的故鄉(xiāng)在印度，最早指的是一對夫妻，分別是娛樂神和歌舞神，男的馬首人身，能歌；女的端正，能舞。傳入中國后隨著時代的發(fā)展?jié)u漸混為一體，以飛行的仙女的形象出現。
2.歸納：“飛天”一般出現在石窟壁畫中。只要看到優(yōu)美的飛天。人們就會想到敦煌莫高窟藝術。敦煌莫高窟492個洞窟中，幾乎窟窟畫有飛天。據常書鴻先生在《敦煌飛天》大型藝術畫冊序言中說，“總計4500余身”。其數量之多，可以說是全世界和中國佛教石窟寺廟中，保存飛天最多的石窟。
文字介紹上剛才提到了莫高窟，想不想去看一下？（視頻介紹莫高窟）
3.敦煌壁畫中的飛天，從十六國開始，歷經十個朝代，歷時千余年，直到元代末期，隨著敦煌石窟的建成而消逝。在這千余年的歷史長河中，由于朝代的更替，政權的轉移，經濟的發(fā)展繁榮，中西文化的頻繁交流等歷史情況的變化，飛天的藝術形象，姿態(tài)和意境，風格和情趣，都在不斷地變化，不同的時代、不同的藝術家，為我們留下了不同風格特點的飛天。
課件圖片展示。歸納：1）、興起時期。從十六國北涼到北魏（公元366--535年），大約170余年，此時期的敦煌飛天深受印度和西域飛天的影響，大體上是西域式飛天,粗獷樸拙。2）、創(chuàng)新時期：從西魏到隋代。此時期的敦煌壁畫，西域飛天與中原飛仙相交流，相融合，創(chuàng)新變化的階段，是中西合壁的飛天。3）、鼎盛時期。貫穿整個唐代，完成了敦煌飛天中外、東西、南北的互相交流、吸收、融合、完成了中國化歷程。4）、衰落時期。從五代至元代，大約460余年，這一時期的敦煌飛天繼承唐代風格，但沒有唐代飛天的生動活潑，有些匠氣，但裝飾性十分好。
4.圖片展示：請學生通過討論說說自己認為飛天美在何處。
歸納：所有的飛天的頭飾、服裝都很華美，我們稱做“服飾美”，如果拋去色彩，我們會發(fā)現她們的線條都是怎樣的？我們管這叫做“線條美”。對比西方繪畫中的小天使，飛天不長翅磅、不生羽毛、借助彩云而不依靠彩云，主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔，飛地自由、優(yōu)雅。我們把它叫做“姿態(tài)美”。
5.那么你發(fā)現了飛天的衣帶與他身體的動態(tài)有什么關系嗎？誰能上來學一下飛天飛行時的動作？（道具：飄帶）（設計意圖：通過學生的表演引導學生發(fā)現絲帶飄動的方向與人體運動方向的關系）敦煌壁畫中是用什么樣的線條來表現飛天的衣帶的？
6.老師現在要在黑板上畫一個飛天，你想提醒老師注意什么？
請一生到黑板上為老師畫好的飛天添畫絲帶，其他生在老師發(fā)的印好的作業(yè)紙上添畫上飄帶，表現出飛天飛行的動勢。展示，比較什么樣的線條、如何配合身體走勢能表現好飛天飛行的優(yōu)雅美感。（設計意圖：通過實踐鞏固、運用學到的理論知識）
三、作業(yè)超市：
誰來說一說通過這節(jié)課的欣賞你都知道了關于飛天的哪些知識，你想對創(chuàng)作飛天壁畫的古代勞動人民說些什么？
這節(jié)課我們欣賞了飛天，下一節(jié)課我們就要來畫飛天了，讓我們到“作業(yè)超市”來挑選一下適合自己的作業(yè)：
1.在老師提供的“飛天”線描稿上涂色。
2.臨摹一幅“飛天”。
3.用線描的方法自己創(chuàng)作一幅“飛天”。
4.創(chuàng)作一幅涂色作品“飛天”。
拓展作業(yè)：回去上網查查：在中國現代詞匯中，“飛天”特指什么？
但無論用選哪一種作業(yè)，都不要忘記運用流動的線條表現飛天飛行的姿態(tài)。（設計意圖：為不同愛好、不同能力的學生提供不同的選擇，避免作業(yè)“千人一面”的現象，使每個學生都有學習后的成就感。）
板書設計：
飛天音樂教案 2
教學目標
通過學習飛天的藝術作品，讓學生感受我國民間豐富多彩的飛天的藝術特點。增強學生對民間工藝美術的興趣，培養(yǎng)學生熱愛鄉(xiāng)土文化、學習鄉(xiāng)土文化、保護鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚鄉(xiāng)土文化的意識。
教學重點
了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
教學難點
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
課前準備
課件、水彩筆等。
教學過程：
一、導入新課
1、出示課件介紹：
飛天是從古印度傳來的`佛教藝術形象。在我國石窟藝術中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。
敦煌飛天，經歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。
二、欣賞和思考：
1、課本中的飛天有什么共同的特點？
2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現的？
3、飄帶與人物動勢有什么關系？
三、小組交流：
1、飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異、你最喜歡哪一件作品？
2、和同學說一說你的看法。
四、學生做業(yè)，教師巡視指導。
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
五、課堂小結：
師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學生繼續(xù)練習，畫出更好的作品。
飛天音樂教案 3
1、授課名稱：
飛天
2、授課教師：
3、授課年級：
小學五年級
4、教學目的：
1、了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術的魅力。
2、感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能,增強學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。通過學習活動，培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
3、引導學生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)他們的合作能力和探究意識。參考傳統(tǒng)的飛天形象，臨摹創(chuàng)造一幅飛天作品。教學重點與難點：
5、教學重點：
了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
6、教學難點：
如何使學生感受飛天的美感，使枯燥的課程變得有趣。
7、教學用具：
多媒體，教材，飛天的相關資料、圖片。
8、教學過程：
一、導入新課：
教師講述關于飛天起源的宗教神話傳說，導入新課。
二、講授新課：
1、師生交流飛天引出敦煌莫高窟。
2、以讓學生課前觀看有關莫高窟的視頻資料，讓學生認識莫高窟、認識飛天，激發(fā)學生學習興趣。（課件展示）。
3.、教師介紹飛天的發(fā)展階段及各個時期飛天的風格特征。
4、引導學生分析交流：飛天沒有翅膀也沒有羽毛，她是靠什么在天空中飛翔的。
5、通過小雞啄米圖的白光使學生形象生動的.了解飛天頭頂白光的作用。
6、引導學生思考問題：畫飛天都是用的什么樣的線條，為什么要用曲線而不用直線？
7、通過設置動畫讓學生觀賞，進一步讓學生了解曲線的動感。
9、師生小結：飛天是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，飛天是靠翩翩起舞的彩帶和舒展靈動的動態(tài)才呈現出飛天的美感，這些瑰麗的傳統(tǒng)藝術正是我們中華民族炎黃子孫自豪感的來源。
10、學生作業(yè)：了解飛天的美感和嘗試畫出飛天的動態(tài)。
作業(yè)要求：
1、造型準確
2、姿態(tài)優(yōu)美、線條流暢
3、可以是線描，也可以涂顏色。
11、學生作業(yè)展評：
1、讓學生選出自己最喜歡的作品，并說出自己喜歡的理由。
2、同學之間相互評價作品。
課外拓展：
課下播放視頻，讓學生了解飛天在國際藝術史上的獨一無二的地位，激發(fā)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
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