高中作文講評(píng)課教案

時(shí)間：2023-03-16 22:49:13

高中作文講評(píng)課教案（精選11篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的高中作文講評(píng)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中作文講評(píng)課教案（精選11篇）

　　高中作文講評(píng)課教案篇1

　　一、目標(biāo)簡說

　　構(gòu)思是在審題立意的基礎(chǔ)上對(duì)全文的結(jié)構(gòu)安排、材料的剪輯組織、表現(xiàn)手法的運(yùn)用等方面進(jìn)行的思考。提綱是把上述思考的結(jié)果用簡略的語言勾勒出一個(gè)粗略的框架。構(gòu)思是思考的過程，是理性的抽象的，提綱是思考的結(jié)果，是感性的形象的。構(gòu)思的過程包括內(nèi)容的篩選取舍、方式的精簡優(yōu)化等。

　　確立中心后在上面思考已基本成型的基礎(chǔ)上，把思考所得形成文字，構(gòu)建一個(gè)簡略而精煉的框架。有了這樣的框架，你的高考作文也已經(jīng)基本“入格成型”。具體寫作過程中可以再求變化變通，再求創(chuàng)新升格。列寫提綱時(shí)可以是邊思考變動(dòng)筆，寫下階段性的思考成果；也可以是先思考后歸納，記下最終的思考結(jié)果。

　　總之，要結(jié)構(gòu)完整，層次明晰，詳略有致；思路上展開有序，形式上有頭有尾，中間過渡自然流暢；要前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，上下連貫，主次分明；邏輯上線索清晰，順序恰當(dāng)，段落合理。

　　㈠考點(diǎn)細(xì)說

　　高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求是：一要結(jié)構(gòu)完整，不能殘缺破碎；二要層次分明，不要雜亂無章。好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚。即高考作文段層安排要“四季分明，互為承接”，力求“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣”。沒有布局觀是無法展示思維邏輯層次的，無法展現(xiàn)文章美感的'。

　　在一個(gè)中心思想的統(tǒng)攝下，文章要寫得有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，猶如波浪一般富于變化。要重點(diǎn)突出，不要面面俱到。重點(diǎn)部分要詳寫，給讀者以深刻的印象。如果文章只有一個(gè)中心事件，那就得在故事情節(jié)的安排上做到張馳結(jié)合，跌宕起伏，扣人心弦。讀之猶如攀登山峰，九曲連環(huán)，回環(huán)曲折，層巒疊翠，一路美景應(yīng)接不暇美不勝收。如若敘寫兩件或兩件以上的事情，那就要做到詳略得當(dāng)，因果相連，井然有序。觀之則如遠(yuǎn)眺群山，連綿起伏，高參差，低錯(cuò)落有致，一幅美景目不暇接心曠神怡。線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)，要按時(shí)間或空間或語言或行為或事物等確定好記敘的線索。有了線索，雜亂無章、錯(cuò)綜紛繁的材料才能組織得有理有序，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

　　㈡考測把脈

　　考場作文不僅內(nèi)容要出彩，形式上也應(yīng)該不拘一格，內(nèi)容與形式要相得益彰，完美統(tǒng)一。

　　1.角度要巧妙新奇。

　　構(gòu)思的精巧，常常表現(xiàn)在表現(xiàn)角度的巧妙。越是常人不易想到的角度，越是奇妙無窮。故作文時(shí)，可選擇的角度很多，然而從常人不易想到的側(cè)面甚至反面落筆，切入生活、表現(xiàn)生活，常常會(huì)收到意想不到的效果。

　　2.思路要清晰獨(dú)特。

　　精巧的構(gòu)思除了表現(xiàn)在角度的選擇外，還表現(xiàn)在行文思路的獨(dú)特上。獨(dú)特的行文思路往往體現(xiàn)在故事情節(jié)的安排上，人物形象的設(shè)計(jì)上，以及人物的描繪等方面

　　3.情節(jié)要曲折起伏。

　　“文似看山不喜平”。記敘文中，人物性格和主題思想都要在情節(jié)中刻畫和展示：第一，設(shè)置扣人心弦的懸念。情節(jié)高潮需要組織，需要鋪墊，靠制造強(qiáng)烈的懸念，為高潮蓄勢。第二，安排出人意料的結(jié)局。異峰突起、情節(jié)陵轉(zhuǎn)的結(jié)局，往往會(huì)給讀者留下無盡的回味。第三，制造跌宕起伏的波瀾。除高潮、結(jié)局可寫得起伏跌宕外，其它情節(jié)也應(yīng)一波三折，從而增添意趣，升華主題。二、文題回放

　　2013年度中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)公務(wù)員錄用考試24日即將截止報(bào)名。截至昨天下午5點(diǎn)，國家統(tǒng)計(jì)局重慶調(diào)查總隊(duì)南川調(diào)查隊(duì)業(yè)務(wù)科室科員2職位，僅招考1人，初審獲準(zhǔn)報(bào)名者已高達(dá)3941人，穩(wěn)居競爭最激烈職位之首。值得關(guān)注的是，尚有數(shù)百個(gè)職位無人報(bào)考。這些冷門職位大多集中在各地氣象局、郵政局等單位，甚至一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的稅務(wù)局、海關(guān)等也無人報(bào)考。這些職位普遍條件嚴(yán)格、工作艱苦，經(jīng)常加班，甚至有最低服務(wù)5年的要求，有些單位還不提供宿舍。

　　上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考?請結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題。②不少于800字。⑧不得套作，不得抄襲。

　　三、審題指導(dǎo)

　　這是一則反映當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象的很鮮活的材料，既有時(shí)效性，又有針對(duì)性。

　　材料的核心內(nèi)容可以概括為：公務(wù)員雖然是“金飯碗”，但在邊遠(yuǎn)地區(qū)，待遇差、條件艱苦的職位依然很不受青睞。對(duì)這則材料的理解，我們必須透過現(xiàn)象，思考背后深層次的原因。以下角度可供參考：

　　1、公務(wù)員本質(zhì)上是一個(gè)什么樣的職位？

　　2、想要有所成就，體現(xiàn)人生的價(jià)值，是否要經(jīng)受磨練？

　　3、大到國家民族，小到個(gè)人小家，是否要承擔(dān)責(zé)任，有所擔(dān)當(dāng)？

　　4、自主、自強(qiáng)、自立是不是就是口號(hào)喊喊，嘴上說說的玩意

　　總而言之，本材料需要我們對(duì)人生觀、價(jià)值觀、苦樂觀，擔(dān)當(dāng)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)進(jìn)行深層次的思考。

　　高中作文講評(píng)課教案篇2

　　教學(xué)設(shè)想：

　　高一第一篇議論文寫作，部分學(xué)生不明白議論文、記敘文的區(qū)別，文體不清；不會(huì)寫議論文的分論點(diǎn)，使幾個(gè)材料零碎地堆放在一起。教會(huì)學(xué)生把握議論文的文體特征，學(xué)習(xí)材料作文的審題立意，這是學(xué)生寫好議論文的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)準(zhǔn)確找到材料作文的最佳立意，表達(dá)中心觀點(diǎn)，并用事例來證明，學(xué)會(huì)寫分論點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　題目：泉水在地下蓄積。一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。但人們對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正是因?yàn)橛械叵履切┠徽Z的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌。

　　請根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定（議論文），標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

　　一、審題立意：

　　本次習(xí)作是材料作文，所以一定先要仔細(xì)分析材料，得出一個(gè)正確的中心論點(diǎn)。這是第一個(gè)需要解決的步驟。如果這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，后面的一切努力均會(huì)徒勞無功。本題可以多角度立意

　　立意方向：“蓄積”與“噴涌”的關(guān)系

　　因?yàn)橛辛巳罘e，所以才有了地上噴泉，才會(huì)有溪流，其一，聯(lián)系人生經(jīng)歷思考，可以寫一寫人生的蓄勢與勃發(fā)，人生若想有精彩的展現(xiàn)，必須不斷積蓄力量積極向上，要經(jīng)過默默無聞的奮斗過程；其二，聯(lián)系個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國家、個(gè)人與民族思考，正因?yàn)橛辛四瞰I(xiàn)的普通人群體，才有了國家與民族的進(jìn)步與發(fā)展，可以寫一寫踏實(shí)做好本職工作，平凡也偉大等。第二，人們往往關(guān)注地上的噴泉，卻很少關(guān)注地下的泉水，而恰恰是泉水在發(fā)揮著不可替代的作用，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考，我們往往關(guān)注社會(huì)那些風(fēng)云人物，所謂的名人、公眾人物，卻往往忽略了默默推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的絕大多數(shù)，也就是那些普通的不能再普通的“平凡人”，由此可以寫一寫關(guān)注普通人，關(guān)注平凡人等。

　　二、作文指瑕與方法點(diǎn)撥：

　　立意有高下，分析有深淺，結(jié)構(gòu)有巧拙，語言有好壞。

　　1．審題不準(zhǔn)確：

　　常見偏離題意的立意：

　　泉水涌出地面才成為噴泉，所以寫抓住機(jī)會(huì)，促成改變；

　　要想成為眾人矚目的對(duì)象，就必須涌出地面，去吸引人們的眼球才會(huì)被關(guān)注；

　　不是不行，但是，這些即使你的表述再完美，都不是最佳立意。那么，首先究竟如何審題呢？

　　第一步就是做選擇，泉水和噴泉，選擇哪個(gè)。選擇噴泉的是傻瓜，選擇泉水的才聰明。這種立意的好處就是角度較新，對(duì)于平時(shí)思維比較活躍、有想法的學(xué)生來說，很容易就寫出讓人耳目一新的作文。但是并非所有的學(xué)生都能駕馭反彈琵琶，所以我們第二步就是論關(guān)系。泉水和噴泉的關(guān)系，這可以給學(xué)生一個(gè)大談特談作文的空間，一般來說學(xué)生最愛這樣立意，這種立意也是最穩(wěn)妥最保險(xiǎn)的。關(guān)系類作文，談好關(guān)系，發(fā)一通正常議論，作文就穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亓恕．?dāng)然，不要忘記了，所有的作文都是在教做人。寫文章即是談文教之功，所以任何文章如果不落腳在人的身上，那就是失敗的，沒有人情味的。所以我們的第三步就是談態(tài)度。談什么態(tài)度呢？噴泉好，有的人愿意做噴泉；泉水也好，也有的人愿意做泉水。這兩者其實(shí)是同一個(gè)，人生的境界都是要上去的。

　　2．不明白議論文的`要求：論點(diǎn)、論據(jù)、論證三者表述不清：

　　?什么是議論文

　　當(dāng)我們了解生活中的某件事情、某個(gè)現(xiàn)象或某些問題時(shí)，總會(huì)形成自己的看法、主張和觀點(diǎn)，把這些看法、主張和觀點(diǎn)表達(dá)出來，并加以闡釋、說明，就是議論；寫成文章，就是議論文。議論文是一種議論、說理的文章。所以議論文又叫說理文。

　　議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)，講道理,直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。總之，議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說明文是以知授人。

　　?議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

　　1、論點(diǎn)：是作者對(duì)要議論的問題所持的見解或主張，是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，一般可以有分論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。

　　2、論據(jù)：用來證明論點(diǎn)的材料依據(jù)，有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。

　　（1）事實(shí)論據(jù)：指有代表性的事例、史實(shí)及統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

　　（2）道理論據(jù)：指經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，它的正確性為人們所公認(rèn)的名人名言、俗語諺語、自然科學(xué)道理、公式定律等。道理論據(jù)可直接引用，也可間接引用。

　　3、論證：就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。議論文的論點(diǎn)是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來證明”，而論證是解決“如何進(jìn)行論證”的問題。論證的目的在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

　　（1）論證的類型：議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類型。

　　①立論是以充足的論據(jù)正面證明作者自己論點(diǎn)正確的論證方式；

　　②駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式。

　　立論和駁論都是一種證明，無非一個(gè)是從正面證明其正確，而另一個(gè)是從反面證明其錯(cuò)誤。它們可以使用基本相同的論證方法。

　　（2）、論證方法：例證法，引證法，喻證法，類比法，對(duì)比法。引申法。

　　例證法：運(yùn)用典型事例證明論點(diǎn)。

　　引證法：引用經(jīng)典或名言、諺語等證明論點(diǎn)。

　　喻證法：借助形象的比喻來說明論點(diǎn)。

　　類比法：用另一同類事物或事例比較說明論點(diǎn)。

　　對(duì)比法：用反向例子或事理比較說明論點(diǎn)。

　　3.幾個(gè)材料因?yàn)闆]有分論點(diǎn)聯(lián)系，文章顯得很零碎，不會(huì)寫分論點(diǎn)：

　　方法提示：

　　面對(duì)論題，可以提一些問題，如“是什么？”“為什么？”“怎么辦？”就此列出分論點(diǎn)，然后再進(jìn)行篩選。

　　1、一篇議論文至少要有兩個(gè)分論點(diǎn)，最好有三到四個(gè)。

　　2、分論點(diǎn)一般放在每一段的開頭。

　　3、分論點(diǎn)的語言要精練，一般控制在15字內(nèi)。

　　4、分論點(diǎn)句子的結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段構(gòu)成排比或準(zhǔn)排比段。

　　5、分論點(diǎn)的表述要盡量緊扣話題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。

　　（1）概念分析法——是什么

　　蓄積是一種以退為進(jìn)的智慧。

　　蓄積是一種不懼艱險(xiǎn)的精神。

　　蓄積是一種積極進(jìn)取的態(tài)度。

　　（2）因果分析法——為什么

　　中心論點(diǎn)：積累，為成功蓄勢

　　分論點(diǎn)：

　　蓄積能夠積聚我們的實(shí)力；

　　蓄積使我們準(zhǔn)備得更完善；

　　蓄積使我們對(duì)未來更有信心。

　　（3）條件分析法——怎么辦

　　中心論點(diǎn)：為人生蓄勢

　　分論點(diǎn)：

　　為人生蓄勢，要有足夠的勇氣。

　　為人生蓄勢，要有堅(jiān)定的信念。

　　為人生蓄勢，要有恒久的耐心。

　　4．論據(jù)不準(zhǔn)確：

　　如：

　　（1）越王勾踐破吳歸靠的只是等待。

　　（2）“他”·······沒有指出“他”究竟是誰，有編故事的嫌疑。

　　（3）“江郎才盡”并非因?yàn)椴慌Γ改铣膶W(xué)家江淹，年輕時(shí)很有才氣，到晚年文思漸漸衰退。比喻才思減退。

　　（2）居里夫人在常見的煤里（鈾礦）提取了鐳，用于醫(yī)療緩解了戰(zhàn)爭壓力（治療癌癥的有力手段）。

　　5.常見錯(cuò)別字、病句：

　　翱翔與遨游：二者都與游動(dòng)有關(guān)，但游動(dòng)的方式有所不同。“翱翔”指在空中回旋地飛。“遨游”指漫游，游歷。如“自由翱翔”，“遨游太空”。

　　跬與畦、硅

　　談、論···（深度、廣度沒有達(dá)到）

　　（李清照的《如夢令》

　　昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。

　　試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。

　　“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”。

　　詞的大意是：昨夜雨疏風(fēng)猛。當(dāng)此芳春，名花正好，偏那風(fēng)雨就來逼迫了，心緒如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，覺也睡得濃了。結(jié)果一覺醒來，天已大亮。但昨夜之心情，卻已然如隔在胸，所以一起身便要詢問意中懸懸之事。于是，她急問收拾房屋，啟戶卷簾的侍女：海棠花怎么樣了？侍女看了一看，笑回道：“還不錯(cuò)，一夜風(fēng)雨，海棠一點(diǎn)兒沒變！”女主人聽了，嗔嘆道；“傻丫頭，你可知道那海棠花叢已是綠葉繁茂，紅花凋零？”

　　“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”這既是對(duì)侍女的反詰，也像是自言自語：這個(gè)粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！這句對(duì)白寫出了詩畫所不能道，寫出了傷春易春的閨中人復(fù)雜的神情口吻，可謂“傳神之筆。）

　　三、優(yōu)秀標(biāo)題：

　　要選取一個(gè)好的題目。議論類的文章應(yīng)當(dāng)以論點(diǎn)為宜，這樣的題目會(huì)更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，“題好一半文”，馬虎不得。

　　積累是走向成功的階梯——王淼

　　積累鑄就成功——張瑞敏

　　聚水成渠，積沙成塔——梅麗莎

　　積跬步，至千里——王鍇

　　平凡成就偉大——吳琦

　　厚積而薄發(fā)——席暢

　　（厚積薄發(fā)：厚積，指大量地、充分地積蓄；薄發(fā)，指少量地、慢慢地放出。多多積蓄，慢慢放出。形容只有準(zhǔn)備充分才能辦好事情。

　　勃發(fā)：(1).蓬勃生發(fā)

　　(2).突然興起；爆發(fā)。）

　　四、佳作欣賞：

　　（由表及里）卷面、標(biāo)題（立意）、謀篇布局（中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)）、語言表達(dá)···《積累是走向成功的階梯》——王淼

　　《論幕后工作者》——王添元

　　《積小流而成噴泉》——吳帥

　　《成功背后的積累》——王正

　　范文：

　　蓄勢，只為那一刻的勃發(fā)（審題準(zhǔn)，角度好，從標(biāo)題看立意，題目即

　　觀點(diǎn)）

　　火山不是每時(shí)每刻都在噴發(fā)，大海不是每時(shí)每刻都在咆哮，不斷積蓄力量，在最好的時(shí)刻爆發(fā)，這是大自然原本就有的道理，在人類社會(huì)同樣通用。（類比開篇）

　　蓄勢，就是韜光養(yǎng)晦。將自己的鋒芒、氣場收斂起來，慢慢積累力量，等候勃發(fā)的時(shí)機(jī)。勾踐做到了，所以“三千越甲可吞吳”；姜子牙做到了，所以“愿者上鉤”的故事流傳千古；劉裕做到了，所以這個(gè)卑微的北府士兵搖身變?yōu)閯⑺瓮醭拈_創(chuàng)人，（面例）就像足球比賽中罰點(diǎn)球時(shí)，如果沒有完美的助跑，何來那令人叫絕的射門？蓄勢，正需要人沉靜下來，在看似并不顯著的運(yùn)動(dòng)中積累力量，迎接壯美的勃發(fā)。（分析論證，語言有力度。）

　　蓄勢，決不可安于蓄勢。多少人在蓄勢的過程中忘記了蓄勢的目的是為了勃發(fā)。數(shù)學(xué)中有一個(gè)名詞叫“拐點(diǎn)”，到達(dá)拐點(diǎn)，曲線或上升就下降。有的人就在快到達(dá)拐點(diǎn)時(shí)失去方向，忘記了勃發(fā)才是蓄勢的初衷，于是在時(shí)機(jī)來臨的那一刻，他們的前勢瀉盡，人生成為一條減函數(shù)的曲線。為了不安于蓄勢而忘記了勃發(fā)，岳鵬舉背上刺字“精忠報(bào)國”，時(shí)時(shí)鞭策自己不要茍且于日日操練的例行公事，而要將劍尖指向金人，與之搏命。他明白自己的使命是殺敵，而朝廷讓他練兵的目的只是主降派為消磨自己斗志的伎倆。他的確在練兵，他的岳家軍聲名遠(yuǎn)播，但他在該沖鋒時(shí)毅然沖上，在血與火的較量中讓生命的熱血勃發(fā)。（對(duì)比論證）

　　蓄勢，只為那一刻的勃發(fā)。在蓄勢的過程中，需要人付出的實(shí)在太多——時(shí)間、金錢，有時(shí)甚至是生命——但并不能因此認(rèn)為不值得。對(duì)于一個(gè)民族，一個(gè)國家，一種文明來說，蓄勢不但必要，而且是唯一的興盛繁榮之路。經(jīng)歷了巨大屈辱的中國和中華文明，它失去了無數(shù)仁人志士的寶貴生命，屢次置于絕境，它默默地忍受，在沉默中隱忍，它要在沉默中爆發(fā)。蓄勢多年的中國，正等待勃發(fā)的時(shí)機(jī)。（由個(gè)人到一個(gè)民族，一個(gè)國家，一種文明；與前文構(gòu)成層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。）

　　夜半時(shí)分，曇花靜靜地開，艷冠群芳。然而它的綻放、它的勃發(fā)又是如此驚心動(dòng)魄——蓄勢半生的它，只為這一刻。（點(diǎn)題，語言雋永。）

　　五、可用素材：

　　1.蒲松齡積累素材

　　清朝的蒲松齡為了寫《聊齋志異》，常設(shè)茶煙在道旁，“見行者過，必強(qiáng)與語，搜奇說異，隨人所知”，正因?yàn)檫@種“閑聊”，才使作者接觸了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種人物，了解了當(dāng)時(shí)各地風(fēng)土人情，積累了大量的創(chuàng)作素材，才使他寫出了這部“寫鬼寫妖”、“刺貪刺虐”的“孤憤”之書。

　　2.巴金背書

　　著名作家巴金十二三歲時(shí)，就背會(huì)了幾部書，其中包括《古文觀止》。后來他談到自己的散文創(chuàng)作時(shí)說：“現(xiàn)在有200多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面了。雖然我對(duì)其中的任何一篇都沒有好好地研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么一回事，可以使我明白文章并非神秘不可思議，它也是有條有理、順著我們思路連上來的。”

　　3.克思為寫《資本論》，閱讀了1500多種書，留下了100多本讀書筆記。他幾乎掌握歐洲一切國家的語言，他在頭腦里積累儲(chǔ)存了取之不盡、用之不竭的信息和資料。

　　4.法國科幻小說家儒耕·凡爾納每研究一個(gè)科學(xué)問題，總是事先收集大量資料。他去世后，人們在他書房中發(fā)現(xiàn)他親自摘錄的筆記竟達(dá)2．5萬多本。

　　5.齊白石年輕時(shí)拜師學(xué)藝，按師傅要求將十筐的石頭磨成泥漿。

　　6.舞蹈家楊麗萍一次次把汗水灑滿訓(xùn)練廳，一次次地跌倒和受傷才練一身精彩舞藝。

　　7.不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——《荀子》

　　8.合抱之木，生于毫末；百丈之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。——《老子》

　　9.水滴石穿，繩鋸木斷。（俗語）

　　10.成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，誰知道它當(dāng)初的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨!——冰心

　　提示：所有成功人士的例子都可用，你只要知道他做了什么積累，最終收獲了什么就行。

　　高中作文講評(píng)課教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　（1）了解對(duì)比論證的相關(guān)知識(shí)及其類型

　　（2）學(xué)生從所學(xué)《師說》《過秦論》課文中找到對(duì)比論證，并在寫作時(shí)借鑒

　　2、能力目標(biāo)

　　樹立文體規(guī)范意識(shí)，提高學(xué)生寫議論文的能力，靈活運(yùn)用對(duì)比論證方法

　　3、情感目標(biāo)

　　在議論文寫作中，學(xué)生通過使用對(duì)比論證的方法，明確是非善惡，能明確表達(dá)自己的看法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)《師說》《過秦論》兩篇古文中對(duì)比的論證方法

　　2、辨析縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ?/p>

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生在具體寫作時(shí)能借鑒古文中的對(duì)比論證，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出一篇說理透徹的議論文。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)過程與步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　議論文是考生在考試中選用頻率最高的一種文體，許多學(xué)生之所以不能寫出一篇說理透徹的議論文，是因?yàn)椴荒芮‘?dāng)運(yùn)用常見的議論文論證方法。從多次作文閱卷情況來看，大多數(shù)同學(xué)只是使用例證法，論證方法很單一。其實(shí)，語文課本中的古代議論性散文《師說》《過秦論》《勸學(xué)》等名篇，已經(jīng)為我們展示了精妙的論證方法，今天，我們就從這些古文當(dāng)中學(xué)習(xí)論證方法中的對(duì)比論證。

　　（二）對(duì)比論證的定義

　　1、什么是對(duì)比論證？

　　用相反或相對(duì)的兩方面事實(shí)或道理論證論點(diǎn)的論證方法。對(duì)比可以是兩個(gè)不同的事物，也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面。

　　（三）學(xué)習(xí)《師說》《過秦論》的對(duì)比論證

　　《師說》運(yùn)用正反對(duì)比論證的方法，造成了強(qiáng)烈的反差效果，使作者主張從師學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)不言自明，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒。而《過秦論》運(yùn)用對(duì)比論證方法也堪稱精彩絕倫————通篇的對(duì)比：秦國本身先強(qiáng)后弱，先盛后衰，先興旺后滅亡的對(duì)比；秦與九國之師的對(duì)比；陳涉與九國之師的對(duì)比；秦與陳涉的對(duì)比。通過這樣的對(duì)比，讓人對(duì)秦的滅亡感到觸目驚心，對(duì)秦滅亡的原因認(rèn)識(shí)得更加深刻透徹。也讓我們看到對(duì)比論證這一平常普通的論證方法運(yùn)用得當(dāng)，其作用多么神奇而強(qiáng)大。

　　（四）對(duì)比論證主要有兩種類型：

　　（1）縱向?qū)Ρ龋褪菍?duì)不同歷史時(shí)期內(nèi)屬于同一類的不同事物，或是同一事物在不同發(fā)展階段的不同情況進(jìn)行“縱向”對(duì)比，是非得失，一目了然。

　　學(xué)生查找，教師概括

　　如《師說》第二段中：嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。

　　首先闡明觀點(diǎn)“師道不傳，人而有惑”，接著從縱向選定具備相反行為屬性的古之圣人和今之眾人，即古之圣人從師、今之眾人恥師的對(duì)比點(diǎn)進(jìn)行分析論證：古之圣人“從師而問”，而今之眾人“恥學(xué)于師”，結(jié)果是“圣益圣，愚益愚”。對(duì)待從師完全不同的態(tài)度，引出截然相反的結(jié)果，在正反對(duì)比中作者“人必從師”的觀點(diǎn)更具典型性和說服力。

　　又如《過秦論》中縱向?qū)Ρ取貒颓爻膶?duì)比：

　　由弱到強(qiáng)，原因是“商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯”這些政策符合社會(huì)發(fā)展，是“仁義之施”逐漸強(qiáng)大是必然結(jié)果。由強(qiáng)到弱，原因是“廢先王之道”不施行仁義，逐漸衰弱直至滅亡也是必然結(jié)果，這就強(qiáng)有力地證明了中心論點(diǎn)。

　　（2）橫向?qū)Ρ龋瑒t是對(duì)同一時(shí)期的同一類事物，或同一事物內(nèi)部存在的各個(gè)方面進(jìn)行“橫向”對(duì)比，好壞優(yōu)劣，不言自明。

　　學(xué)生查找，教師概括

　　如《師說》第二段中：巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

　　作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上出現(xiàn)的兩類人即巫醫(yī)樂師百工之人和士大夫之族進(jìn)行的橫向?qū)Ρ取ⅰ熬硬积X”的“巫醫(yī)、樂師百工之人”與自恃高貴的“士大夫之族”截然不同的從師態(tài)度及其結(jié)果加以對(duì)比，深入分析“師道”難復(fù)、恥師成風(fēng)的社會(huì)根源，讓讀者充分認(rèn)識(shí)到“從師”的必要性，從而有力地證明了中心論點(diǎn)“學(xué)者必有師”。

　　又如《過秦論》中的橫向?qū)Ρ龋?/p>

　　首先拿進(jìn)行對(duì)比，反襯出秦國的強(qiáng)大，含蓄地指出秦國歷代君王“因遺策”施行仁政，勢力才如此強(qiáng)大，為論點(diǎn)的提出做好了充分的準(zhǔn)備。緊接著拿對(duì)比，突出了雙方的尊卑、才能、軍隊(duì)、武器的懸殊，而弱小的陳涉竟能一呼百應(yīng)，共起滅秦，原因正在于秦朝的“仁義不施”。最后拿”對(duì)比，前者勢單力薄卻起事之易，一舉滅秦；后者勢力雄厚卻攻秦之難，自取滅亡，突出了陳涉的弱小以及敗案的“輕松”，實(shí)際上還是為了證明中心論點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢異也”，無疑增加了強(qiáng)大的論證力量。

　　（五）寫作中常見問題

　　在閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生運(yùn)用對(duì)比論證時(shí)最常見的問題就是不會(huì)“議”例：舉出正反事例后，不再作半點(diǎn)分析和拓展，呈現(xiàn)出“論點(diǎn)+正反例子”的簡單模式，這樣使論證缺少了說服力。

　　如下面片段：

　　詩意地生活，源自人們內(nèi)心的和諧。（觀點(diǎn)）如水般澄澈的林妹妹幽居在瀟湘館，在那一叢青翠的綠竹下迎風(fēng)灑淚，對(duì)月抒懷，吟出一句句清巧奇譎的詩。（正面例子）而渾身散發(fā)著酒肉臭的薛蟠卻只懂得猜拳行令，信口開河胡謅些“一個(gè)蚊子哼哼哼”的段子。（反面例子）內(nèi)心和諧，充溢著對(duì)萬物的愛的人才可以詩意地生活。（結(jié)論）（《詩意地生活》）

　　補(bǔ)充：試想，一個(gè)內(nèi)心渾濁不堪的人怎能讓生活充滿詩意呢？一個(gè)人的生活態(tài)度往往是其內(nèi)心的真實(shí)反映。

　　（六）運(yùn)用對(duì)比論證的操作步驟：

　　確定文段所要闡述的觀點(diǎn)————→為自己的觀點(diǎn)選定具有相反或相異屬性的人或事（先正面舉例后反面舉例或者相反）————→找出對(duì)比點(diǎn)緊扣觀點(diǎn)進(jìn)行分析————→得出結(jié)論

　　具體格式：論點(diǎn)→甲事物+對(duì)比事物→對(duì)比點(diǎn)→結(jié)論

　　（七）【拓展學(xué)習(xí)】

　　以“雙贏”為話題，寫一段對(duì)比論證的'練筆。

　　雙贏，是一種人倫的智慧之美。（觀點(diǎn)）鄭和是一個(gè)航海家，率領(lǐng)船隊(duì)浩浩蕩蕩地出發(fā)。他帶著天朝上諭，所到之處，送陶瓷，送絲綢，送茶葉。他送去了一個(gè)古老的東方國度的文化，也受到異域的禮贊和膜拜，同時(shí)也學(xué)習(xí)了異域文化。他用的是東方的“禮”，是東方的智慧。（正面例子）當(dāng)哥倫布帶著他遠(yuǎn)洋的發(fā)現(xiàn)，成為西方殖民者在海上旅行的明燈時(shí)，他只不過是一個(gè)殖民者的先驅(qū)，為了東方的黃金，為了東方的絲綢而來。所到之處，帶給土著居民的是災(zāi)難。帶走了車載斗量的財(cái)富，留下了殖民地人民泣血的控訴。（反面例子）所以鄭和的航海史是金色的，處處煥發(fā)著“雙贏”所帶來的人倫光輝；所以哥倫布的航海史是血色的，處處浸染著貪婪所帶來的罪惡。（抓住對(duì)比點(diǎn)進(jìn)行分析得出結(jié)論）

　　（八）板書設(shè)計(jì)

　　縱向?qū)Ρ葯M向?qū)Ρ?/p>

　　《師說》

　　對(duì)象：古之圣人今之眾人百工之人士大夫之族

　　從師態(tài)度：從師而問恥學(xué)于師不恥相師群聚而笑之

　　結(jié)果：圣益圣愚益愚士大夫之智不及巫醫(yī)樂師百工之人

　　論述中心：從師學(xué)習(xí)的重要性——古之學(xué)者必有師

　　《過秦論》

　　秦國→由弱到強(qiáng)秦國——九國之師→仁義不失而攻守之勢異也←秦朝——陳涉

　　秦朝→有強(qiáng)到弱陳涉——九國之師

　　（九）小結(jié)

　　學(xué)生在論證方法上存在的問題，其實(shí)在語文課本中就可以得到解決《過秦論》《師說》就是兩篇運(yùn)用對(duì)比論證的典范。我們只要認(rèn)真研讀揣摩，在具體寫作時(shí)借鑒其論證方法，那么就可以克服在寫作上的毛病，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出一篇說理透徹的議論文將不是一件難事。

　　高中作文講評(píng)課教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)議論文一事一議的寫法。

　　2、能夠從材料中歸納出中心論點(diǎn)，論點(diǎn)要鮮明。

　　3、能夠通過擺事實(shí)、講道理論證論點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、如何從材料中提煉出中心論點(diǎn)。

　　2、敘事的簡明扼要。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)議論文的知識(shí)

　　論點(diǎn)：是作者對(duì)所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。

　　（需要證明什么）

　　要求：論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。

　　論據(jù)：證明論點(diǎn)成立的材料。（用什么來證明）

　　論據(jù)的形式：事實(shí)和道理

　　論證：用來證明論點(diǎn)的過程。（怎樣證明）

　　論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證

　　二、學(xué)習(xí)一事一議的寫法

　　1、什么是一事一議

　　議論。即事說理，有感而發(fā)。一事一議的文章一般由敘事和說理兩部分組成，先敘述一件事，再就這件事自己的見解，說明一個(gè)道理。

　　2、敘事部分

　　敘什么：可以是應(yīng)該肯定的正面事例，也可以是應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例。

　　最好是發(fā)生在自己身邊，且較有普遍意義或應(yīng)引起大家重視，而自己感受也最深的事情來寫怎樣敘：

　　1、清楚，簡約。

　　2、根據(jù)說理的需要對(duì)有關(guān)材料作適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

　　與所說之理有關(guān)的`部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。

　　說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣，敘述要為所說之理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后再以理為核心展開議論也就順理成章了。

　　（舉例略）

　　3、議論部分

　　對(duì)所敘之事的是非、優(yōu)劣，或肯定，或否定，或褒揚(yáng)，或貶斥。

　　還可以就這件事進(jìn)行聯(lián)想，表達(dá)自己的一點(diǎn)看法，闡述一個(gè)道理。

　　（舉例略）

　　4、事和議的關(guān)系

　　（1）事實(shí)是議論的基礎(chǔ)，事實(shí)勝于雄辯，因此一般是先敘后議。

　　（2）擺事例，不需要寫得詳細(xì)、具體，只須概括地寫出來就行了。

　　（3）然后根據(jù)材料反映的問題提出自己的看法，也就是論點(diǎn)。

　　（4）觀點(diǎn)一定要圍繞材料提出，不能偏離前面的事實(shí)。

　　5、寫一事一議作文要注意的問題

　　（1）敘事要盡量簡約明快。

　　（2）要注意選準(zhǔn)一個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行議論，不要寫成一事二議，一事三議。

　　（3）議論要有力度，不能泛泛而談，因此要注意以下幾個(gè)方面：

　　議論的口子要開得小些；結(jié)構(gòu)要緊；語言要精。

　　（4）議論的角度要有新意，要能得出與眾不同的見解與看法。

　　三、練習(xí)

　　材料：狐貍想穿過墻洞去吃院子里的葡萄，洞很小，只好在洞外齋戒七天，讓身體瘦下來。鉆過墻洞，吃夠了葡萄，身體長肥了，想

　　逃出墻洞，只好再齋戒七日，最終依然是一只瘦狐貍。

　　要求：思考狐貍吃葡萄的過程，確立自己的觀點(diǎn)，寫成一篇400字左右的議論文

　　（不同角度的例文兩篇略）

　　四、作業(yè)

　　閱讀下面的材料，把自己感受最深的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，寫成一篇觀點(diǎn)明確、600字左右的議論文。

　　有位地理老師講到中國四大海產(chǎn)（墨魚、帶魚、大黃魚、小黃魚）時(shí)，一個(gè)學(xué)生忽然問：大小兩種黃魚有什么區(qū)別？這位教師雖然教地理30年，可從沒碰過這問題，只好回答不知道。

　　高中作文講評(píng)課教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過訓(xùn)練，了解開頭的重要性。

　　2、學(xué)會(huì)方法，會(huì)在作文中運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過分析評(píng)價(jià)歸納方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)用具：

　　多媒體；作文開頭材料

　　教學(xué)設(shè)想：

　　從學(xué)生的習(xí)作中選取較好的作文，印發(fā)給大家，上課時(shí)討論探究，從中總結(jié)作文開頭的一些方法。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入。（簡析上次作文寫作情況，由此引出作文開頭的重要性。）人常說：良好開端是成功的一半。作文也是如此，設(shè)立一個(gè)好的開頭，不僅寫起來順手，而且還可使全篇文章生輝，同時(shí)它還有“先人為主”的功效，能給閱卷老師一個(gè)很好的印象。

　　2、作文開頭的要求：

　　a、要向主題靠攏

　　b、要短小精悍

　　c、要有文采

　　3、自主學(xué)習(xí)

　　請從下面的作文開頭中選2至4個(gè)你比較欣賞的進(jìn)行評(píng)析（如好在哪里，哪些地方值得你借鑒等）

　　⑴或許，你還不知道泥土的味道是苦澀的；或許，你還不知道海水的味道是咸苦的，或許，你還不知道山的那邊是海；又或許，你還不知道成功之路有藍(lán)天但我可以告訴你：嘗試——通羅馬路。（《嘗試——通羅馬路》）

　　⑵每一個(gè)人都是過客，每一個(gè)過客都有著屬于自己的故事——題記

　　魯迅散文詩《過客》中的過客不知從何而來，過客只知道要一直向西行。當(dāng)他路過山坡時(shí)遇到了一位老翁和小女孩，老翁告訴他山坡的'那邊是一座座的墳?zāi)梗∨⒏嬖V他山坡的那邊是朵朵盛開的野百合。最終過客看到的是墳?zāi)挂只蚴且鞍俸希覀儫o從知曉。魯迅筆下的過客戛然而止，其實(shí)文章的字里行間都在告訴我們過客看到的景象是陰人而異的。（《過客》）

　　⑶試試看，不是像企鵝那樣靜靜地站在海邊，翹首企盼機(jī)會(huì)的來臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執(zhí)著地追求。試試看，不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。試試看，不是拘泥于命運(yùn)的禁錮，聽?wèi){命運(yùn)的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開一個(gè)新的天地，微笑著，去唱生活的歌謠。（《生活需要主見》）

　　⑷人生何處沒有風(fēng)景，生命本來就是一連串的戰(zhàn)斗。有的人在逆境中忍一忍、熬一熬，再拿出一份勇氣和信心，照樣能把風(fēng)景般的笑臉印進(jìn)時(shí)光的底片中。（《心態(tài)與境遇》）

　　⑸雖然你現(xiàn)在只是一株稚嫩的幼苗，相信自己只要堅(jiān)忍不拔，終會(huì)成為參天大樹；雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，相信自己只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，相信自己只要心存高遠(yuǎn)，躍幾個(gè)跟斗之后，終會(huì)占有藍(lán)天。（《相信自己》）

　　⑹繁忙的人生中，快樂不少，痛苦不多。心態(tài)平了，道路自然平。雖然《瀟灑走一回》早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨瀟灑走一回呢？（《瀟灑走一回》）

　　⑺驚嘆云蒸霞蔚的山峰，卻害怕荊劃棘刺，畏首畏尾，缺乏自信，這只能使人渾渾噩噩，碌碌無為。須知“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，時(shí)代需要的是憑借自信這架云梯的攀登者。（《自信——登山的云梯》）

　　⑻風(fēng)的方向，浪的方向，不一定是船要去的方向。別人的意見，大部分群體的意見，我們只堅(jiān)持自己的意見。（《堅(jiān)持己見》）

　　⑼“人們可支配自己的命運(yùn)。若我們受制于人那錯(cuò)不在命運(yùn)，而在我們自己”——莎士比亞——題記（《你還在被他人左右》）

　　⑽ 生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過障礙注視未來；生活，就是心靈之剪在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對(duì)困惑或黑暗時(shí)，靈魂深處燃起明亮且微笑的燈盞。而面對(duì)生活，我們需要什么？我更需要的是那顆勇敢跨越、敢于嘗試的心。（《勇于嘗試》）

　　4、小組討論

　　5、交流精講

　　總結(jié)學(xué)生習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，提供方法指導(dǎo)。

　　優(yōu)點(diǎn)及方法：

　　⑴⑸⑽鋪排文氣，排比點(diǎn)題。

　　⑵故事寓言，倍感新鮮

　　⑶正反對(duì)比，辯證說理

　　⑷開門見山，點(diǎn)穿話題

　　⑹引用入題，準(zhǔn)確得體

　　⑺描寫開頭，烘托渲染

　　⑻比興開頭，營造氛圍

　　⑼引用名言，凸現(xiàn)文采

　　存在問題：

　　a、照抄原材料或引用復(fù)述不簡練，中心話題“千呼萬喚不出來”。

　　b、故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢。

　　c、與主題不符，不知所云。

　　6、當(dāng)堂檢測

　　此時(shí)正值春天，春天的人、事、物、景給你帶來怎樣的感受？請以“春天的足跡”為話題寫幾段作文開頭。

　　高中作文講評(píng)課教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫好本次作文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，自由練說

　　1、師："人生總會(huì)有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴--第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門…不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水…但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。"(板書：難忘的第一次)在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)?為什么它讓你忘不了?生談。(四至五個(gè))

　　2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的`經(jīng)過，回想自己在這個(gè)過程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著說一說。老師給大家提兩點(diǎn)要求：(1)要把事情的來龍去脈說清楚(2)再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。(板書：事情寫清楚表達(dá)出感悟)生自由練說。

　　二、交流分享，相機(jī)指導(dǎo)

　　1、小組交流剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時(shí)提問。好，開始吧。

　　2、全班交流師：同學(xué)們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享?指名交流(在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了?講述中是否融入了自己的感受，表達(dá)自己的感悟，有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方，也可以提出自己的建議。)

　　評(píng)價(jià)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn)：

　　1、事件敘述的完整

　　2、借鑒了課文的表達(dá)感悟的方法，結(jié)合生活實(shí)際直接表達(dá)自己的感受。；將道理蘊(yùn)含在文章之中

　　3、能從心理、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實(shí)的感覺。

　　三、讀寫結(jié)合，明確習(xí)作要求師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些"第一次"的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，好嗎?本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)?(生答師板書)把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語言來寫出自己的真情實(shí)感，結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。明確了要求，開始動(dòng)筆寫吧。

　　四、學(xué)生習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、習(xí)作評(píng)講

　　六、各自修改，抄寫。

　　七、小結(jié)。板書：難忘的第一次事情寫清楚順序說明白感悟表真實(shí)征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　高中作文講評(píng)課教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．德育目標(biāo)：要求學(xué)生必須重視“文以載道”

　　2．知識(shí)與能力目標(biāo)：在比較、討論中訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作思維。

　　3．遷移目標(biāo)：寫作時(shí)要注意量體裁衣，揚(yáng)長避短

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在比較討論中訓(xùn)練、提高學(xué)生的寫作思維。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　寫作時(shí)，要注意量體裁衣、揚(yáng)長避短

　　教法

　　比較、討論、點(diǎn)撥法

　　采用由學(xué)生討論評(píng)議的方法進(jìn)行評(píng)議，先讓學(xué)生討論審題和立意問題。明確應(yīng)該怎樣寫和寫什么。學(xué)生各抒己見，暢所欲言。從爭論中提高審題和立意能力，然后再評(píng)議具體作文，以提高作文技巧。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師發(fā)表主見，進(jìn)行歸納小結(jié)。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　比較感悟法

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入課題，擺出上次作文題目及要求（用投影儀）

　　作文：種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實(shí)成熟需要等待。孩子長大需要等待，冬去春來需要等待……等待是一種心境，也是一種生活態(tài)度；盡管詩人高喊“一萬年太久，只爭朝夕”，但有些事還是急不得……

　　——請以“等待”為話題寫一篇作文。

　　注意：①立意自定。

　　②除詩歌外，文體不限。

　　③題目自擬。4不少于600字。

　　（系陜西渭南市高三統(tǒng)考作文題）

　　二．選讀中等作文《期待輝煌》

　　讓學(xué)生參與聽力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練

　　a.注意篩選信息

　　b.思考文章優(yōu)劣得失

　　三．引導(dǎo)學(xué)生積極討論

　　利用中等作文引導(dǎo)學(xué)生積極思維，參與討論，研究該作優(yōu)劣得失。老師也不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指出在寫興趣愛好時(shí)，必須積累一些折射興趣的“專業(yè)術(shù)語”，才能體現(xiàn)文章的厚度，并指出防止題材“撞車”的方法及思路。在爭論中提升了學(xué)生立意層次，在切磋中提高了學(xué)生思辯能力。

　　注意：

　　1．參與人數(shù)應(yīng)多一些

　　2．參與口語與思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們暢所欲言

　　a.注意表述是否簡潔得體

　　b.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的思維

　　3．要抓住文章的關(guān)鍵

　　4．教師要迅速根據(jù)學(xué)生發(fā)言作簡短評(píng)述

　　四．教師小結(jié)同學(xué)的發(fā)言，談上述作文之優(yōu)劣得失：

　　1．文章是生活的反映

　　2．“專業(yè)”術(shù)語體現(xiàn)熟知興趣

　　3．強(qiáng)調(diào)避免題材“撞車”

　　五．教師讀優(yōu)秀作文《等待一杯清茶》

　　六．讓學(xué)生談優(yōu)等作文優(yōu)在何處，并讓習(xí)作者自己談?wù)効捶?/p>

　　七．教師簡評(píng)：

　　1．情真辭切，平淡之中見真情。

　　2．結(jié)尾余韻綿綿。

　　八．教師讀自己下水作文《品味等待》

　　老師應(yīng)試圖打破教師朗讀范文后講解寫作方法的傳統(tǒng)講評(píng)模式，在汲取了湖南名師楊初春作文講評(píng)的經(jīng)驗(yàn)后，給予了針對(duì)性的改進(jìn)，使之更具科學(xué)性和個(gè)性化，注重了素質(zhì)教育中人文精神內(nèi)涵。

　　九．學(xué)生談本節(jié)課的領(lǐng)悟

　　注意：強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

　　十．教師總評(píng)：話題作文力求揚(yáng)長避短。

　　學(xué)生作文：等待一杯清茶

　　結(jié)束一天學(xué)校生活的洗禮，回到家中已是疲憊不堪，無心向?qū)W了。但每當(dāng)我走近書桌，看到媽媽早已精心準(zhǔn)備好的一杯清茶，立刻又用功起來，仿佛聽到媽媽那溫和的責(zé)備伴隨著茶水蒸發(fā)的熱氣在我的耳朵里徘徊--但，這已是過去。

　　自從爸從外面帶回一個(gè)女人后，性格溫順的媽便被掃出了家門……后來，爸和媽終于離婚了。

　　似乎從來都是父母不和，孩子遭殃。自然，我也不例外。媽走了，我的一切都理所應(yīng)當(dāng)?shù)挠赡莻€(gè)女人接手。爸是高干，整天都在忙著干他的事情，很少回家，這便使在家的我吃到了苦頭。那個(gè)女人當(dāng)爸在家的時(shí)候，溫柔賢淑，而爸一不在，便肆無忌憚的打牌、喝酒……甚至有時(shí)幾夜都不回來。

　　雖然鈔票塞滿了我的口袋，但怎么也填充不了空虛，掩蓋不住痛苦。為此，我開始學(xué)著媽媽為自己沖了一杯清茶，依然是那張書桌，仍舊是那種茶葉，然而可以沖散的已經(jīng)不是我的睡意，而是一個(gè)幸福溫暖的家。

　　我的心涼了，從此在下課熱鬧的操場上已經(jīng)沒有我，滿面笑容的孩子已經(jīng)不再是我……但學(xué)校的同學(xué)并不理解我，總以為我是在耍酷，這使我和同學(xué)之間開始有了隔膜，我也終日眉頭緊鎖，不言不語，整天心不在焉，所以我的學(xué)習(xí)成績開始直線下降，慢慢地因?yàn)榭仗摚恍⿶毫?xí)也漸漸地形成了，比如打架，逛網(wǎng)吧，抽煙……我開始變了，變的壞了起來。

　　后來，爸爸關(guān)于這些事情和我談了好多好多。

　　但都沒有什么成效，因?yàn)榘职指静恢牢业却氖鞘裁础?/p>

　　我等待的只是一杯清茶。

　　教師下水作文：品味等待

　　陜西省西安中學(xué) 李飛武

　　等待，是一個(gè)充滿期盼的詞眼，是一首飄蕩著神秘色彩的樂曲，它像一位畫師往往能制造出一幅幅令人思索的畫面。

　　等待，在有些人眼里被奉為至寶，如"守株待兔"者；等待，在一些人眼中被視若敝屣，如"揠苗助長"者。事實(shí)上，過分看重或極力輕視等待，都是失之偏頗的.。

　　徜徉在歷史的長河邊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：等待的畫面是相似的，但結(jié)果卻未必相同。

　　正因?yàn)橛辛说却庞辛顺f王的"不鳴則已，一鳴驚人"；

　　正因?yàn)橛辛藙?quot;三顧茅廬"耐心等待的佳話，才有諸葛亮與周瑜演繹的"赤壁大戰(zhàn)"；

　　正因?yàn)榉e極地等待時(shí)機(jī)，才有蒙哥馬利指揮的擊潰"沙漠之狐"的阿拉曼之戰(zhàn)；

　　同樣是因?yàn)榈却瑓s有"淝水之戰(zhàn)"中前秦軍隊(duì)的大敗的結(jié)局；

　　歷史有相似的一幕，因?yàn)楦耵斅獛浌虉?zhí)地等待命令，才有拿破侖的"滑鐵盧"之?dāng)　?/p>

　　歷史警示我們：等待，不應(yīng)是無奈的徘徊，而是積蓄能量，積極捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)機(jī)，爭取實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

　　事實(shí)上，強(qiáng)者的等待，在于汲取營養(yǎng)，蓄勢待發(fā)，是火山噴發(fā)前的醞釀。

　　弱者的等待，像一片枯黃毫無生機(jī)的落葉，是一潭沒有半點(diǎn)漣漪的死水。

　　智者的等待，是目光長遠(yuǎn)的準(zhǔn)備。

　　愚者的等待，是坐失良機(jī)的根源。

　　等待，對(duì)強(qiáng)者和弱者的答案是公平的，關(guān)鍵在于如何正確地對(duì)待等待！

　　等待是一篇抒情的文章，等待是一首充滿幽情的小夜曲。

　　《荷馬史詩》中奧德修斯的妻子漫漫二十年的等待，讓人欽佩不已，等待已深入她的骨髓，成為一種堅(jiān)強(qiáng)的信念。

　　《老人與海》中桑提亞哥老人的那份等待，令人驚嘆，即便是萬分之一二的希望，也無法打消他頑強(qiáng)的意志。

　　《白娘子傳奇》中白娘子"千年等一回"的那份執(zhí)著，常常令人扼腕長嘆，唏噓不已！

　　的確，真情的等待，是心靈深處含苞待放的花朵，它散發(fā)著清新的幽香。

　　高中作文講評(píng)課教案篇8

　　【訓(xùn)練目標(biāo)】

　　1、通過寫作訓(xùn)練，了解隨筆的文體特點(diǎn)，掌握記敘性隨筆、議論性隨筆以及說明性隨筆的基本寫法。

　　2、通過寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力和觀察能力，并對(duì)之進(jìn)行深入思考，努力使隨筆具有深邃的思想。

　　【知識(shí)技能】

　　隨筆，顧名思義，至少有隨時(shí)筆錄和隨意運(yùn)筆兩重含義。今天的隨筆，既有傳統(tǒng)隨筆的影響，也受到了西方隨筆的啟發(fā)，經(jīng)魯迅、周阿人、林語堂、梁實(shí)秋、豐子愷等散文大家的拓荒，當(dāng)代老中青作家不斷的辛勤耕耘，逐步形成了自己的文體風(fēng)格。在很多時(shí)候，隨筆是個(gè)人情感的載體，也是個(gè)性的表現(xiàn)舞臺(tái)，常常流露出一種自然美。

　　但隨筆并不是一種隨意抒寫的文體，寫作時(shí)也有一定的規(guī)范。它往往從生活中和書本中得題，多為信手拈來，借題發(fā)揮，順勢點(diǎn)竄，視野比較開闊；談天說地中傳出深刻獨(dú)到的人生體驗(yàn)，左右逢源的淵博知識(shí)。他的思路絕不拘泥于某一點(diǎn)靜觀不動(dòng)，而如行云流水般運(yùn)動(dòng)不止，條理暢達(dá)；它的語言幽默機(jī)智，平易輕靈，有談話風(fēng)，家常味，如長者閑嗑、朋友晤談。它沒有正襟危坐、一本正經(jīng)的作文架勢，也沒有，至少表面上沒有精心剪裁、苦心推敲的經(jīng)營。其文思常常如“風(fēng)吹林響，泉激石鳴”，即興而生，不求自得；其行文如汩汩山泉，順勢而下，意到筆隨，不拘一格；其題材可大可小，其篇幅可長可短，順勢而成，發(fā)乎自然。

　　一、注意感悟生活，以保證隨筆的質(zhì)量。

　　生活是絢麗多彩的，一滴水，可以讓我們感受到全身的清涼；一朵花，讓我們知道生活的豐富；一縷陽光，讓我們感受到世間的溫暖。……而這些正可以觸發(fā)我們創(chuàng)作的靈感，正是我們創(chuàng)作的源泉，正是我們感悟的種種對(duì)象。在感悟時(shí)，一要注意觀察。這里所說的觀察，不是那種走馬觀花，而是仔仔細(xì)細(xì)地“審視”，要用心去感受所觀察對(duì)象的形、色、聲等，使之成為心靈的一部分。其次，要注意深入思考。我們僅僅看到某一個(gè)對(duì)象，并不是真正地感悟，而是要對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行體驗(yàn)、咀嚼、思考，也就是要不斷地問為什么，并一一回答出這所有的“為什么”，這樣，就可能由小到大，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由特殊到一般，寫出其中的深刻內(nèi)涵，人物也可以表現(xiàn)得很豐滿，小角度可以展現(xiàn)全局，小細(xì)節(jié)可以盡顯本質(zhì)。例如下面這篇文章：

　　孔雀河

　　孔雀河是一條東西流向的河。如果"追根溯源"，它的上游要從發(fā)源于北天山深處的開都河算起。開都河由西向東，注入焉蓍盆地的博斯騰湖。孔雀河則從博斯騰湖出發(fā)，先向西南拐了一個(gè)小彎，為庫爾勒、尉犁兩個(gè)城市送去沙漠甘露，然后掉頭向東，一直沿著塔克拉瑪干大沙漠的'北緣東去，最后注入羅布泊。

　　新疆這地方，有水就有好風(fēng)光。"開都河——博斯騰湖"是一條銀線墜著一顆明珠；"孔雀河——羅布泊"又是一條銀線墜著一顆明珠。這上下兩個(gè)半截連在一起，形成一個(gè)水系，孕育出了古代北絲綢之路的繁榮文明。

　　這水系的上半截，"開都河——博斯騰湖"一線，如今仍有綺麗風(fēng)光。去年，我曾進(jìn)入天山深處，在巴音布魯克草原見過開都河上游的迷人景色，那里有一個(gè)很大的天鵝自然保護(hù)區(qū)。開都河像一條銀色飄帶，在尤勒都斯高山盆地內(nèi)盤旋，那仙境般的畫面常在電影、電視中見到。博斯騰湖，維吾爾語意為"綠洲"，古稱"西海"。東西長約70余公里，南北寬約20—30公里不等，是新疆最大的淡水湖，也是我國最大的內(nèi)陸淡水湖。青海湖比它大，但青海湖是咸水湖。不過，博斯騰湖也并不是純粹的淡水湖，它的奇妙之處在于半邊是淡水，半邊是咸水，只是淡水區(qū)域大于咸水區(qū)域而已。有了博斯騰湖，才有富庶的焉蓍盆地。湖中有鷺、鷗、鸛、鸕鶿

　　高中作文講評(píng)課教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過訓(xùn)練，了解開頭的重要性。

　　2、學(xué)會(huì)方法，會(huì)在作文中運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過分析評(píng)價(jià)歸納方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)用具：

　　多媒體；作文開頭材料

　　教學(xué)設(shè)想：從學(xué)生的習(xí)作中選取較好的作文，印發(fā)給大家，上課時(shí)討論探究，從中總結(jié)作文開頭的一些方法。

　　教學(xué)過程：

　　2、作文開頭的要求：a、要向主題靠攏b、要短小精悍c、要有文采

　　3、自主學(xué)習(xí)

　　請從下面的作文開頭中選2至4個(gè)你比較欣賞的進(jìn)行評(píng)析（如好在哪里，哪些地方值得你借鑒等）

　　1、或許，你還不知道泥土的味道是苦澀的；或許，你還不知道海水的味道是咸苦的，或許，你還不知道山的'那邊是海；又或許，你還不知道成功之路有藍(lán)天……但我可以告訴你：嘗試——通羅馬路。（《嘗試——通羅馬路》）

　　2、每一個(gè)人都是過客，每一個(gè)過客都有著屬于自己的故事

　　——題記

　　魯迅散文詩《過客》中的過客不知從何而來，過客只知道要一直向西行。當(dāng)他路過山坡時(shí)遇到了一位老翁和小女孩，老翁告訴他山坡的那邊是一座座的墳?zāi)梗∨⒏嬖V他山坡的那邊是朵朵盛開的野百合。最終過客看到的是墳?zāi)挂只蚴且鞍俸希覀儫o從知曉。魯迅筆下的過客戛然而止，其實(shí)文章的字里行間都在告訴我們過客看到的景象是陰人而異的。（《過客》）

　　3、試試看，不是像企鵝那樣靜靜地站在海邊，翹首企盼機(jī)會(huì)的來臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執(zhí)著地追求。試試看，不是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)、雜草叢生的前途枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。試試看，不是拘泥于命運(yùn)的禁錮，聽?wèi){命運(yùn)的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開一個(gè)新的天地，微笑著，去唱生活的歌謠。（《生活需要主見》）

　　4、人生何處沒有風(fēng)景，生命本來就是一連串的戰(zhàn)斗。有的人在逆境中忍一忍、熬一熬，再拿出一份勇氣和信心，照樣能把風(fēng)景般的笑臉印進(jìn)時(shí)光的底片中。（《心態(tài)與境遇》）

　　5、雖然你現(xiàn)在只是一株稚嫩的幼苗，相信自己只要堅(jiān)忍不拔，終會(huì)成為參天大樹；雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，相信自己只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，相信自己只要心存高遠(yuǎn)，躍幾個(gè)跟斗之后，終會(huì)占有藍(lán)天。（《相信自己》）

　　6、繁忙的人生中，快樂不少，痛苦不多。心態(tài)平了，道路自然平。雖然《瀟灑走一回》早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨瀟灑走一回呢？（《瀟灑走一回》）

　　7、驚嘆云蒸霞蔚的山峰，卻害怕荊劃棘刺，畏首畏尾，缺乏自信，這只能使人渾渾噩噩，碌碌無為。須知“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，時(shí)代需要的是憑借自信這架云梯的攀登者。（《自信——登山的云梯》）

　　8、風(fēng)的方向，浪的方向，不一定是船要去的方向。別人的意見，大部分群體的意見，我們只堅(jiān)持自己的意見。（《堅(jiān)持己見》）

　　9、“人們可支配自己的命運(yùn)。若我們受制于人那錯(cuò)不在命運(yùn)，而在我們自己” ——莎士比亞

　　——題記（《你還在被他人左右》）

　　10、生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過障礙注視未來；生活，就是心靈之剪在人生之路上裁出葉綠的枝頭；生活，就是面對(duì)困惑或黑暗時(shí)，靈魂深處燃起明亮且微笑的燈盞。而面對(duì)生活，我們需要什么？我更需要的是那顆勇敢跨越、敢于嘗試的心。（《勇于嘗試》）

　　小組討論

　　交流精講

　　總結(jié)學(xué)生習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，提供方法指導(dǎo)。

　　優(yōu)點(diǎn)及方法：⑴⑸⑽鋪排文氣，排比點(diǎn)題。

　　⑵故事寓言，倍感新鮮

　　⑶正反對(duì)比，辯證說理

　　⑷開門見山，點(diǎn)穿話題

　　⑹引用入題，準(zhǔn)確得體

　　⑺描寫開頭，烘托渲染

　　⑻比興開頭，營造氛圍

　　⑼引用名言，凸現(xiàn)文采

　　存在問題：a、照抄原材料或引用復(fù)述不簡練，中心話題“千呼萬喚不出來”。

　　b、故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢。

　　c、與主題不符，不知所云。

　　6、當(dāng)堂檢測

　　此時(shí)正值春天，春天的人、事、物、景給你帶來怎樣的感受？請以“春天的足跡”為話題寫幾段作文開頭。

　　高中作文講評(píng)課教案篇10

　　作文教學(xué)目的：

　　１、讓學(xué)生感受人物的個(gè)性，理解人性美的內(nèi)涵。

　　２、學(xué)會(huì)用典型材料來凸顯人物的個(gè)性。

　　３、學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、行動(dòng)、心理等細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住個(gè)性凸顯人物的幾種寫人方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何凸顯人物的個(gè)性。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、新課導(dǎo)入

　　本單元學(xué)習(xí)寫人。寫人的什么呢？寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為……寫這些具體的細(xì)節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢？最終都是為了表現(xiàn)人的思想個(gè)性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨(dú)特的精神內(nèi)涵，尤其是弘揚(yáng)人物美好的人性。

　　明確了寫人文章的表象和實(shí)質(zhì)之后，我們還要知道寫人難在那里？“類型化”、“臉譜化”、 “千人一面”的文章好嗎？不好，因?yàn)椤耙荒干抛樱瑐€(gè)個(gè)有不同”，所以一篇優(yōu)秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨(dú)特個(gè)性，尤其是人物美好的人性。

　　二、話題探討

　　什么是優(yōu)美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現(xiàn)了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質(zhì)？

　　父親，我愛您

　　父親，還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個(gè)人在外面風(fēng)里來雨里去，每日拿著那一點(diǎn)微薄的工資養(yǎng)家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個(gè)人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂著，我一個(gè)堂堂男子漢，難道連個(gè)家都養(yǎng)不活？”是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的.體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險(xiǎn)惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總

　　是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅(jiān)強(qiáng)。

　　注：行動(dòng)描寫、語言描寫、肖像描寫、

　　動(dòng)詞、（形容詞）、副詞

　　文章通過細(xì)致的語言描寫、肖像描寫、行動(dòng)描寫，寫出了一個(gè)面對(duì)困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅(jiān)強(qiáng)、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質(zhì)，這些美好的品質(zhì)就是優(yōu)美人性的表現(xiàn)。

　　美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關(guān)心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息、勇于奉獻(xiàn)、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風(fēng)趣、富有愛心、為人謙和、樸實(shí)善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發(fā)現(xiàn)，去描寫人性的光輝。

　　高中作文講評(píng)課教案篇11

　　習(xí)作內(nèi)容

　　選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫個(gè)片斷。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

　　2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

　　作前準(zhǔn)備

　　結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　前天，老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來表達(dá)你的.真情實(shí)感。

　　二、出示要求，討論理解

　　1.出示要求

　　在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個(gè)人的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

　　2.小組討論，并完成填空

　　我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。

　　3.大組交流

　　通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：

　　1）寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；

　　2）用一件事來寫；

　　3）寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　三、提供情景，打開思路

　　1.播放錄像