三年級班主任工作經(jīng)驗交流范文
三年級班主任工作經(jīng)驗交流范文
法國教育學(xué)家盧梭在他《愛彌兒》一文中寫道："人生當(dāng)中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"具有這種錯誤和惡習(xí)的學(xué)生，我們稱之為后進(jìn)生。其實，每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，或多或少而已。由于我班學(xué)生絕大多數(shù)來自城郊的各個地方，這些學(xué)生和城市里的學(xué)生比較，最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣差，家長對孩子的學(xué)習(xí)不重視。因此，我班后進(jìn)生比較集中，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了我義不容辭的職責(zé)。
一、關(guān)愛后進(jìn)生，走進(jìn)他們的心靈。
后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助。有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，才能使他們逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。我班有一個學(xué)生，由于父母離異，無人照管，因為缺乏親人的關(guān)愛，孩子對自己的學(xué)習(xí)很是放松。我發(fā)現(xiàn)了這一情況后，找適當(dāng)?shù)臅r機(jī)跟他長聊了一次。談話過程中，孩子涕淚滿面，深深認(rèn)識到自己這種自暴自棄的行為是錯誤的，懂得了自強(qiáng)不息，努力進(jìn)取，以后才會有美好的前程。后來，我經(jīng)常找他談?wù)勗挘牧奶欤男愿袢找骈_朗，學(xué)習(xí)態(tài)度越來越端正，學(xué)習(xí)成績也不斷上升。
二、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。我班的沈揚(yáng)小朋友，剛?cè)雽W(xué)時，不僅成績差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時常擾亂課堂，科任老師意見也大，平時對待同學(xué)很不友善，經(jīng)常鬧不團(tuán)結(jié)，進(jìn)行多次教育，但效果不大。后來有一次作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)他的書寫比較工整，就在全班同學(xué)面前特意表揚(yáng)了他，還經(jīng)常在學(xué)生做作業(yè)時表揚(yáng)他。這樣一來，他增強(qiáng)了自信心，在學(xué)習(xí)方面有了不少的進(jìn)步，平時對待同學(xué)也友善多了。
三、對后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。
對后進(jìn)生的教育要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。對于后進(jìn)生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。這個學(xué)期，我班的一位男生扁桃體發(fā)炎，媽媽讓他帶了含片來學(xué)校吃。可是，中午吃好飯回到教室，他放在抽屜里的含片不見了，于是就在同桌的抽屜里翻了一下，果然在，而且只剩兩粒了。我得知消息后，感到又是好氣，又是好笑，忽然想到前一段時間另一學(xué)生帶30元錢來學(xué)校，失少了20元的事，會不會是他哪的？我又瞅了一下他的座位，就在失竊同學(xué)的后面，我恍然大悟。于是，我找他談話，啟發(fā)教育他，給他講道理，談危害，并保證他的事不在班上公開，為他保守秘密。他終于說出拿同學(xué)錢的經(jīng)過。事后我履行了諾言，并幫他還了二十元錢。同時和家長取得了聯(lián)系，希望得到家長的配合，共同教育好孩子。家長知道情況后也十分重視，立即到學(xué)校了解孩子在校情況。這事發(fā)生后，我時時關(guān)心他，提醒他，避免他重犯缺點(diǎn)，從那以后，他再也沒有拿過別人的東西了。
在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至.，金石為開，定能使他們成為好學(xué)生。
班主任工作千頭萬緒，作為低年級的班主任，學(xué)生的常規(guī)工作是重中之重，這學(xué)期，我著重從學(xué)生的常規(guī)出發(fā)，做好班主任工作。
首先是課前常規(guī)：
一是學(xué)習(xí)用具的擺放。
以往都是把鉛筆盒放到桌上，導(dǎo)致上課時常聽到鉛筆盒掉落的聲音，影響課堂教學(xué)。所以我規(guī)定孩子這樣擺放學(xué)具：一支鉛筆、一塊橡皮、一把尺子。橡皮放在鉛筆的外側(cè)，保證鉛筆不會滾落，這樣做的好處有兩點(diǎn)：一、學(xué)生上課不會由于漂亮的多功能的鉛筆盒而分心，尤其是對于一年級的孩子。二、有效避免了課堂上由于鉛筆盒掉落而產(chǎn)生的種種不愉快。這是桌面的要求。
課桌內(nèi)部根據(jù)本子的大小有規(guī)律地放在課桌上層，水壺和體育用具放在下層。這樣就保證孩子們能在第一時間找到自己需要的課本和學(xué)具，避免了時間的浪費(fèi)。
二是課桌椅的擺放。
孩子入學(xué)的第一學(xué)期就讓他們養(yǎng)成離開位置和回到位置就排好自己的課桌椅的習(xí)慣，此外，當(dāng)孩子感到熱了脫下外套就把衣服掛到椅子背上，這樣久而久之，孩子們就養(yǎng)成了習(xí)慣，教室也變得更加整潔有序了。
三是利用好預(yù)備鈴兩分鐘。
我發(fā)覺不管怎么強(qiáng)調(diào)，孩子們在預(yù)備鈴響后的兩分鐘總是很難立刻安靜下來，即便是靜下來了，也是傻乎乎地端坐著。我深深感覺到在一堂課中讓學(xué)生一開始就自信而滿懷期待是多么重要，所以每節(jié)語文課前，我都安排學(xué)生朗讀不同的國學(xué)內(nèi)容，按照年級的高低，安排不同的內(nèi)容：從《弟子規(guī)》到《三字經(jīng)》再到《論語》。所以每當(dāng)預(yù)備鈴響起，還在辦公室門口我就聽到了教室里傳來的瑯瑯書聲，我和孩子們都能在愉悅的心情中開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。大家可別小看了這一兩分鐘時間，我們保守計算，以一周共有效朗讀十分鐘為例，一個月就是４０分鐘，一個學(xué)期就是近２００分鐘，一年４００分鐘，六年下來就有２４００分鐘，那可是４０個小時啊，咱平時上哪兒找這么多時間給孩子補(bǔ)充課外積累啊？
由于孩子們早上到校以后都要在班級里開展早讀活動，讓孩子們從踏進(jìn)校園的那一刻起就感受到濃濃的讀書氣氛，可老讓孩子讀課文那對孩子簡直是一種煎熬，試想我們每天上班第一件事就是讀《教師法》，天天讀，月月讀，那多痛苦啊，所以我就琢磨著讓孩子們用好這十來分鐘時間。具體是這樣安排的：班里同學(xué)最晚7點(diǎn)40到校，提前到的同學(xué)在班干部的帶領(lǐng)下或讀《新語文讀本》或讀課文及生字卡片，7點(diǎn)40分開始的十分鐘是國學(xué)時間，由我給孩子們講解，上學(xué)期我們講的是《弟子規(guī)》，內(nèi)容淺顯易懂，適合剛?cè)雽W(xué)的孩子。這學(xué)期開始講《三字經(jīng)》，現(xiàn)在央視百家講壇有錢文忠講《三字經(jīng)》這個節(jié)目，真的挺好，平時挺忙的，也沒工夫一集集看，怎么辦呢？下載音頻文件，晚上快走健身的時候聽，一集聽完了剛好健身結(jié)束，一舉兩得了，完了早上再加工一下講給孩子們聽，他們也非常感興趣，我想這也是另一種意義上的教學(xué)相長吧。
就這樣一晃從７點(diǎn)４０講到７點(diǎn)５０，該老師們做操了，離上課還有十分鐘時間，這段時間用來干嘛呢？５分鐘用來交作業(yè)，還有５分鐘就到背書組長那兒背誦昨天剛學(xué)的那段《三字經(jīng)》，時間綽綽有余。既不花回家的做作業(yè)休息的時間，又能及時鞏固，一屆學(xué)生實驗下來，收到了較好的效果。
說著說著，就到８點(diǎn)了，一般第一節(jié)都是我的課，接下來我就來說說我在上課時的常規(guī)：
課中常規(guī)：
低年級的孩子注意力集中的時間只有十幾分鐘，需要老師不停地變換活動，提高孩子的注意力，同時二年級也是孩子們大量積累書面語言的好時機(jī)，所以，出于這兩點(diǎn)考慮，我在每天語文課中都會抽出５分鐘時間聲情并茂手舞足蹈地給孩子們讀經(jīng)典的繪本和優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，例如一開始的《不一樣的卡梅拉》、《蚯蚓日記》、《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》等繪本到現(xiàn)在的《沒頭腦和不高興》、《大林和小林》還有《皮皮魯和魯西西》等鄭淵潔系列童話，現(xiàn)在只要我一拿起書，他們就個個聚精會神，生怕我見到有不認(rèn)真的孩子，一生氣不讀了。有時候孩子上課聽得不認(rèn)真了，我就裝著生氣的樣子，說取消他下節(jié)課聽故事的權(quán)利，那他可郁悶了，說明我的功夫沒白花。而且，這講故事吧還有一個好處，就是育人于無形，比如聽了《沒頭腦和不高興》的故事，孩子們就自覺不自覺地少了很多做事不思考的壞習(xí)慣，聽了《魯西西外傳》，遇到特別嬌氣的女孩子，其他同學(xué)就會告訴他，心胸要寬廣，不然闊闊艦長就要到你的心眼里來爆破啦！其實這樣的閱讀對我來說也是一件很幸福的事，給孩子們選的書都是我小時候讀過的書，２０年以后再次捧起這些書，也讓我重溫了童年的快樂，也可以說……朗讀著，是快樂的。
根據(jù)上兩屆的經(jīng)驗，我覺得一二年級適合朗讀兒童文學(xué)作品，到三四年級就可以過渡到一天一個成語故事，一天一句俗語，諺語，名言等等，主角也可以由老師變?yōu)閷W(xué)生，到了五六年級，還可以開展“新聞發(fā)言人”活動，輪流讓學(xué)生講一分鐘新聞，余下來的４分鐘全班就這一新聞?wù)归_討論，促使孩子從書本這個小世界走向社會大世界，使孩子們養(yǎng)成關(guān)注時事新聞的習(xí)慣，另一方面也促進(jìn)了孩子們的口語表達(dá)能力和獨(dú)立分析的能力。這對孩子的一生都是大有裨益的。
對于課中常規(guī)我還想說的是，用好肢體語言，促進(jìn)課堂和諧。低年級的課堂上孩子注意力容易分散，我以往常用“某某同學(xué)做得最端正”等語言組織課堂，但收效甚微，其實孩子有著很強(qiáng)的模仿能力，他們樂于學(xué)老師的樣子，所以我試著用肢體語言和他們交流，告訴他們一些固定的肢體語言模式：我兩手疊放、背挺直就是告訴他們坐好；把手指放在嘴邊就是要讓他們安靜；告訴孩子們舉手發(fā)言，我就先把手規(guī)范地舉起來，給孩子以示范，一段時間后，孩子們就習(xí)慣了這些無聲的肢體語言的內(nèi)涵，我的課堂教學(xué)也就輕松了很多，比以往對這孩子大聲說話有用得多。
最后我要講的是課后開展的各項評價機(jī)制：
課后評價
富有創(chuàng)意的評價方式能對孩子產(chǎn)生巨大的推動力，在教學(xué)中，我曾開展過許多不同形式的反饋評價。比如，常把微笑和稱贊掛在嘴邊，“今天你的字寫得真漂亮。”“大家朗讀得真動情，老師都被你們深深地感動了”甚至還可以把其他老師話帶給孩子們，哪個老師表揚(yáng)大家聽講認(rèn)真了，哪個老師說我們班級的環(huán)境真美觀。這些稱贊會讓孩子們做得更好。
再比如，前段時間，由于我忙于寫論文、排練節(jié)目，疏忽了孩子們的書寫規(guī)范，所以有段時間，好多孩子的作業(yè)本上出現(xiàn)了重抄兩個字。事實上在經(jīng)過了橡皮的多次蹂躪以后，重抄的作業(yè)甚至比第一次的還要糟糕，這時候老師和孩子的心里都不痛快，師生關(guān)系也由此變得不和諧，我想這問題還得從源頭抓起，防患于未燃。所以我決定開展一次“作業(yè)質(zhì)量大比拼活動”，每次書面作業(yè)有五角星的同學(xué)都能獲得一張全新的小博士獎票，每周以一個小隊為單位開展競賽，哪個小隊獎票總數(shù)最多，哪個小隊的隊員就被評為“班級之星＂，為了這一榮譽(yù)，很多同學(xué)端正了態(tài)度，個別寫字“困難戶”迫于輿論的壓力，也能端端正正地書寫作業(yè)了。另外，同學(xué)手中的這一張張的獎票還是期中期末”“班級拍賣會”的代金幣，到時候，他們就能用這些獎票拍賣自己喜歡的圖書、學(xué)習(xí)用具了。通過這一舉措，各科的作業(yè)質(zhì)量有了大幅度的提高。更重要的是孩子們的態(tài)度發(fā)生了改變：從老師讓我寫好變成了我要認(rèn)真寫好。
有人說“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”愿我們老師播撒下的這道陽光，能收獲滿園的春意。
有人曾這樣說過：“聰明人在于他總是比別人多想幾步。”我想，要成為一個不為班主任的工作所累的老師，首先要學(xué)會思考。用心做，這個班主任當(dāng)起來就會越來越稱心、順心。
我們班級的孩子，特別是男生，有點(diǎn)特殊。這些孩子大多調(diào)皮搗蛋，貪玩，愛推卸責(zé)任，經(jīng)常會犯這些那些的錯誤，搞得我這個當(dāng)班主任的頭都大了。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，不要急于暴風(fēng)驟雨，當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)的時候，不要急于沾沾自喜，停下來，冷靜地思考一分鐘，有沒有更好的教育方式呢?當(dāng)出現(xiàn)棘手的問題，一時找不到解決的辦法時,當(dāng)處于尷尬的境地，進(jìn)退兩難的時候，把問題冷凍一下，先完成其他的事,一分鐘后，或許你會豁然開朗。
由于本班孩子好動，每天中午我都留一點(diǎn)時間布置一些中午作業(yè)，可是有些孩子就是不做，玩，滿校園跑，我去操場找他們，他們還給我躲貓貓，真是一群讓我頭疼的皮猴。怎么辦呢？有時，我就利用中午12點(diǎn)半這段時間，到教室去獎勵一些同學(xué)，發(fā)上幾朵小紅花，偶爾還講上幾段笑話，惹得孩子們捧腹大笑；有時，我還去講解一些課外拓展的知識點(diǎn)；有時，我還講上幾個經(jīng)典小故事以及時事新聞……等那些貪玩的孩子回來時，教室里那些孩子們臉上露出的神秘表情讓他們疑惑不已。漸漸地，跑到外面去的孩子少了，心漸漸地靜下來了……
由此，我覺得我如果我對著這幫貪玩的孩子發(fā)火，他們只會像觀眾一樣看著我這個演員，所以，我用另一種方法去整治他們，卻收到了事半功倍的效果。
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