學(xué)校教研工作計(jì)劃
學(xué)校教研工作計(jì)劃
篇一：學(xué)校教研工作計(jì)劃
為探索示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的培訓(xùn)模式，滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化、常態(tài)化需求，圍繞“示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合”的主題，結(jié)合“國培計(jì)劃——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目’實(shí)施方案”，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。制定歙縣鄭村中心學(xué)校國培計(jì)劃實(shí)施方案。
一、現(xiàn)狀分析：
我校地處鐘靈毓秀的黃山南麓，豐樂河畔，東距全國歷史文化名城——歙縣縣城五公里，西與徽州區(qū)接壤，是中外賓朋游覽棠樾牌坊群和鮑家花園等名勝古跡的必經(jīng)之地。我校創(chuàng)建于清光緒三十一年（1905年），至今已有一百多年的歷史，有“歙縣西門第一學(xué)校”之美稱。下轄2個(gè)完小，6個(gè)教學(xué)點(diǎn)。
近年來，隨著課改的實(shí)施與深入，我校借農(nóng)遠(yuǎn)工程實(shí)施的契機(jī)，在校本研修中，以提高認(rèn)識為先導(dǎo)，以技術(shù)培訓(xùn)為前提，以資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以全員應(yīng)用為核心，以課題研究為抓手，狠抓資源整合，強(qiáng)化應(yīng)用研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育質(zhì)量。但是，教師在理解新課程理念的同時(shí)，把理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐存在困難，教師的發(fā)展需求呈多樣化趨勢，科研水平也發(fā)展不平衡。
為此，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，依托中國教師研修網(wǎng)提供的平臺，圍繞“示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合”的主題，以學(xué)科為載體，創(chuàng)建學(xué)校學(xué)習(xí)共同體，探索示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修有機(jī)整合的模式與活動(dòng)，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，切實(shí)提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長是下一步學(xué)校校本培訓(xùn)的方向。
二、研修目標(biāo)：
1、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機(jī)制。
2、利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺，采取網(wǎng)絡(luò)與校本研修相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過對教師線上線下一年左右的時(shí)間的培訓(xùn)研修，打造教師學(xué)習(xí)共同體，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)專業(yè)成長。
3、結(jié)合教師發(fā)展的實(shí)際需要與2014年我縣“有效教學(xué)模式”主題，豐富校本研修主題，切實(shí)幫助教師診斷和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提高研修的質(zhì)量，改善我校教育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長。
4、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
三、研修對象：xx中心學(xué)校全體教師共計(jì)xx人。
四、研修措施：
（一）學(xué)習(xí)提高——認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作。
1、培訓(xùn)工作常態(tài)化。
學(xué)校把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；每月至少組織開展一次“有效課堂模式”學(xué)科教學(xué)專題研討活動(dòng)，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)融入學(xué)校日常工作中。
2、培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。
學(xué)校一方面參加“20xx國培的遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”的引領(lǐng)性研修等培訓(xùn)；另一方面學(xué)校開展多種自主性研修培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、詳實(shí)，力求讓教師對當(dāng)前的教育改革與研究有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。
3、培訓(xùn)形式多樣化。
我們力求做到培訓(xùn)形式多樣，貼近教師工作實(shí)際，體現(xiàn)“新、活、實(shí)”三個(gè)字：內(nèi)容新（新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系）；方法活（采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論、網(wǎng)絡(luò)研修等研討形式）；效果實(shí)（備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到）。
（二）專業(yè)引領(lǐng)——搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺。
沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還可以從以下三個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
1、校內(nèi)：
開展新老教師傳幫帶活動(dòng)，教師每學(xué)期上一節(jié)研究課，互相聽課，匯報(bào)交流研究的情況，通過歙縣教育資源網(wǎng)、鄭村中心學(xué)校網(wǎng)站、鄭村中心學(xué)校教育資源網(wǎng)站分享研究的成果，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)同伴互助、共同發(fā)展。
2、校外：
走出去，一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是中青年教師，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長。二是給教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺，組織開展“教學(xué)技能比賽”，讓他們在一些大型研討會(huì)上展露風(fēng)采等。請進(jìn)來，學(xué)校邀請專家、教研員定期來我校作報(bào)告、座談、指導(dǎo)。
3、校際：
學(xué)校通過聯(lián)誼交流方式，充分利用國培平臺和聯(lián)誼學(xué)校的豐富資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展。
（1）教研主題專題化。
在開展教研活動(dòng)時(shí)，各學(xué)科都事先定好計(jì)劃、確立研究主題。
（2）教研行為自主化。
教研組是開展校本教研的中堅(jiān)力量與基本組織。每一位教師都要主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)踐中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。同時(shí)，學(xué)校將繼續(xù)組織開展教學(xué)案例評比活動(dòng)，為教師提供交流的空間。
（四）課題研究——實(shí)踐教科研一體化。
結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將課題研究與校本培訓(xùn)、校本教研融合起來，實(shí)踐教科研一體化，提升實(shí)施新課程的水平，實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂。
1、凝煉課題，扎實(shí)研究，再上臺階。
學(xué)校在校本教學(xué)模式研究的總課題引領(lǐng)下，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展了各種子課題的研究，特別是結(jié)合我校的班班通與各學(xué)科的整合的研究，使教學(xué)與研究合一，深入研究課堂教學(xué)，朝著一堂好課“教得有效、學(xué)得愉快”的目標(biāo)努力。
（三）反思交流——積極開展形式多樣的教研活動(dòng)。
（1）堅(jiān)持課題研究過程化管理，不斷提高課題研究水平；堅(jiān)持課題研究系列化，不斷豐富課題研究成果。
（2）繼續(xù)實(shí)行教學(xué)反思撰寫制度。教育教學(xué)中遇到的關(guān)鍵性問題進(jìn)行行動(dòng)研究與教學(xué)反思活動(dòng)，逐步讓教學(xué)反思成為我們每位教師的一種習(xí)慣、一種需要。
（3）開展小型多樣的主題式研討活動(dòng)。圍繞各相關(guān)主題開展教學(xué)研討活動(dòng)。活動(dòng)前要定好研究主題，觀摩后圍繞主題進(jìn)行評議。
2、聚焦有效課堂，追求校本，落實(shí)學(xué)科規(guī)劃。
（1）加強(qiáng)集體備課。
①以教研組為單位，進(jìn)行集體備課活動(dòng)。主備教師要提前把教案送到組內(nèi)教師手中，組內(nèi)教師要認(rèn)真閱讀教案，并提出改正意見，在上課前進(jìn)行討論交流，進(jìn)一步完善教案設(shè)計(jì)，經(jīng)過大家討論形成共識，再進(jìn)行上課。
②嘗試我校的電子備課系統(tǒng)里的電子集體備課。
（2）加強(qiáng)教師研討學(xué)習(xí)。
①每月每位教師聽課3節(jié)；
②鼓勵(lì)教師校內(nèi)跨學(xué)科、跨年級聽課；
③實(shí)行外出聽課學(xué)習(xí)回校匯報(bào)交流制度。要求聽課或培訓(xùn)老師回校后，做到“取經(jīng)”回來，大家分享。
④搞好學(xué)科活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展。
⑤創(chuàng)設(shè)課題研究的舞臺，促進(jìn)研究成果的形成和轉(zhuǎn)化。
五、研修分段：
（一）第一階段研修主題：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)共同體，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家園
1、擬定培訓(xùn)時(shí)間：20xx年9月。
2、體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)研修，初步熟悉操作平臺：登錄、了解方案、完善信息、學(xué)會(huì)操作、體驗(yàn)、上傳研修資源等。
3、階段小結(jié)。
（二）第二階段研修主題：主題待定。
1、擬定培訓(xùn)時(shí)間：20xx年10月——11月。
2、學(xué)習(xí)課程，實(shí)踐研修。
3、階段小結(jié)。
（三）第三階段研修主題：主題待定。
1、擬定培訓(xùn)時(shí)間：20xx年12月—20xx年4月。
2、學(xué)習(xí)課程 實(shí)踐研修。
3、階段小結(jié)。
（四）第四階段研修主題：主題待定。
1、擬定培訓(xùn)時(shí)間：20xx年5月。
2、自學(xué)研修 集中答疑。
3、階段小結(jié)。
（五）第五階段：成果展示 總結(jié)評優(yōu)。
1、擬定培訓(xùn)時(shí)間：20xx年6月。
2、成果展示 全面總結(jié)：自薦優(yōu)秀成果上報(bào)，撰寫并提交研修總結(jié)等。
六、保障措施：
1、組織到位。
學(xué)校將形成一個(gè)校長親自抓、分管校長負(fù)責(zé)抓、教研組具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。
2、制度到位。
學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。
3、獎(jiǎng)勵(lì)到位。
對優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4、經(jīng)費(fèi)到位。
為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持。
xx縣xx中心學(xué)校
20xx年xx月
篇二：學(xué)校教研工作計(jì)劃
為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，積極推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果仍作為學(xué)生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，其錄取標(biāo)準(zhǔn)為：凡報(bào)考省示范高中統(tǒng)招的，其綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果必須為“良好”以上；報(bào)考省示范高中擇校和其他公民辦普通高中的，綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果必須為“合格”以上。特制訂以下2013年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案。
一、評價(jià)的指導(dǎo)思想。
繼續(xù)以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展為目標(biāo)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展的功能，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、評價(jià)的組織機(jī)構(gòu)。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)公開、公平、公正，實(shí)行嚴(yán)格的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度，杜絕腐敗現(xiàn)象。為此，成立我校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組。
1、組長：xxx
2、副組長：xxx、xxx。
3、成員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。
三、評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
1、綜合素質(zhì)評價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，做到形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合、共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結(jié)合，注重評價(jià)內(nèi)容多元、方法多樣，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、合作的學(xué)校文化的建設(shè)。
2、 綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)五個(gè)維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價(jià)，具體分為維度、要素二級，關(guān)鍵表現(xiàn)和實(shí)證材料作為評價(jià)的重要依據(jù)（詳見附件1《歙縣初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》）。
3、綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果包括兩部分。
（1）綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能。
（2）等級。每個(gè)維度的評價(jià)結(jié)果采用A、B、C、D四檔，對學(xué)生某一維度的表現(xiàn)評為D檔時(shí)，應(yīng)非常慎重。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四檔。
四、評價(jià)的方法和過程。
學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)以班級為單位，在學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組的指導(dǎo)下，由班級評價(jià)小組組長具體負(fù)責(zé)組織進(jìn)行。
初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)要結(jié)合學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生日常表現(xiàn)的實(shí)證材料為依據(jù)，實(shí)證材料的提供務(wù)必要遵循實(shí)事求是的原則。評價(jià)時(shí)應(yīng)注意對實(shí)證材料的分析與概括，避免以偏概全。如果評價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組，經(jīng)過更為廣泛深入地調(diào)研和討論后做出裁定。
1、班級評價(jià)小組的工作程序。
①先由學(xué)生本人進(jìn)行自我鑒定，上交班級評價(jià)小組。
②按本方案中的內(nèi)容和要求完成學(xué)生互評、教師評價(jià)等。
③按要求分別計(jì)算并填寫每個(gè)維度的等級及綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果等級。
④由班級評價(jià)小組組長綜合評價(jià)小組各成員的評價(jià)意見，寫出綜合性評語。
2、每個(gè)維度等級的計(jì)算辦法。按P=0。4Ph+0。3Pj+0。3Pt算出每一維度的總分值，四舍五入后再還原成等級。其中A、B、C、D四個(gè)等級的賦分值分別為4、3、2、1。
Ph代表學(xué)生互評，Pj代表教師評價(jià)，Pt代表統(tǒng)一考試、考查等硬性評價(jià)結(jié)果（以△標(biāo)出，得分率達(dá)90%以上為A等， 80%—89%為B等， 50%—79%為C等， 50%以下為D等），學(xué)生自評不納入等級計(jì)算。無統(tǒng)一考查項(xiàng)目的等級評價(jià)按P=0。4Ph+0。6Pj計(jì)算。對學(xué)生某一維度評價(jià)為D等時(shí)，其材料必須交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行審核。
3、綜合素質(zhì)總評結(jié)果的確定辦法。
根據(jù)每個(gè)維度等級的賦分值，算出總分平均分，四舍五入后確定。平均分為4、3、2、1的總評結(jié)果分別為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。綜合素質(zhì)總評結(jié)果為優(yōu)秀檔的學(xué)生數(shù)原則上控制在學(xué)校畢業(yè)生總數(shù)的15%以內(nèi)，良好檔的學(xué)生數(shù)應(yīng)控制在畢業(yè)生總數(shù)的35%以內(nèi)。
4、綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的檔案建立。
該檔案將作為高中招生學(xué)生檔案材料之一，其格式見附件2《歙縣初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果登記表》，后附實(shí)證材料（實(shí)證材料將作為高中學(xué)段學(xué)校錄取新生時(shí)，區(qū)別畢業(yè)生綜合素質(zhì)為同一等級高低的主要依據(jù)。其實(shí)證材料要裝入縣教育局統(tǒng)一設(shè)計(jì)、制作的《歙縣九年義務(wù)教育學(xué)生成長記錄袋》）以備查。
5、對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。
6、學(xué)校評價(jià)工作必須在5月底前完成。
五、評價(jià)的制度保障。
為確保初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，要建立和完善初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度。
1、公示制度。
學(xué)校要在評價(jià)工作開展前將評價(jià)的內(nèi)容、方法和評價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W生做出明確的說明。評價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)通知學(xué)生本人，綜合素質(zhì)總評結(jié)果為優(yōu)秀的學(xué)生名單應(yīng)在班級公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢，并由班級評價(jià)小組研究后給予答復(fù)，公示時(shí)間不少于1周。
2、誠信制度。
要建立初中生綜合素質(zhì)評價(jià)誠信制度，學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組要為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價(jià)過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并在全校通報(bào)批評。信用記錄作為高中招生錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組成員。
3、舉報(bào)和申訴制度。
學(xué)生、家長、教師和社會(huì)人士對評價(jià)過程中可能危害評價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價(jià)結(jié)果存在異議可先向?qū)W校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組提出舉報(bào)或申訴；如果對學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組的答復(fù)或處理不滿意，可向縣評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組提出舉報(bào)或申訴，由縣評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組作最終答復(fù)或處理。
4、責(zé)任追究制度。
學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組對學(xué)校評價(jià)工作負(fù)總責(zé)。班級評價(jià)小組組長為第一責(zé)任人。對弄虛作假的人員和在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作中信用記錄不佳的相關(guān)人員，一經(jīng)查實(shí)，將逐級依次追究責(zé)任，并將視其情節(jié)輕重程度予以相應(yīng)的處理。
xx中心學(xué)校
20xx年xx月xx日
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