《論語八則》的教案
《論語八則》的教案
學習目標：
1詳細了解孔子的生平大概和《論語》產(chǎn)生的社會背景。
2品味孔子語錄的藝術特色。（排比的語言氣勢，比喻的形象意義，對偶的整齊形式）
3懂得語錄所闡述的道理。
學習重點：
品味孔子語錄的藝術特色。
學習難點：
懂得語錄所闡述的道理。
教學準備：
課前收集有關孔子和《論語》的資料。
教學內(nèi)容 | 教師活動 | 學生活動 | 策略說明 |
一、揭示主題 導入新課。 | 1板書：先哲智慧 “先哲”指什么？你是如何理解“先哲智慧”的？ 2提問：你能說出幾個先哲的例子呢？ | 1齊讀板書。闡述各自觀點。 2交流所知。 | 使學生明確本單元學習內(nèi)容。 檢查學生的感悟力，喚醒學生已有的知識。 |
二、信息交流， 語文激發(fā)興趣。 | 1過渡：這節(jié)課熟悉一位先哲。 板書：孔子 2關于孔子，你們知道些什么呢？ 3他與他弟子的智慧在哪本書中集中體現(xiàn)？板書：《論語》八則。 4誰對《論語》有所了解？ | 1交流課前收集的有關信息。 2自由回答。 3齊讀課題。 4自主交流。 | 加強語文學科與信息技術的整合，旨在培養(yǎng)學生收集，整理材料的能力。檢驗學生的文化底蘊。 |
三、自讀語錄， 整理哲理。 | 1《論語》八則告訴了我們什么道理？請自己學習。 2你們懂了哪些語錄，注意朗讀，最喜歡哪則，結合生活談它給你的啟示。 | 1借助注釋和工具書自學八則語錄，小小組交流討論準備小組發(fā)言。 2自主朗讀，集體交流。 | 通過自學交流朗讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，又養(yǎng)成合作學習習慣，感悟語錄中的哲理。使學生懂得學習要舉一反三，并積累優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。 |
四、拓展學習， 增加積累。 | 1《論語》中語錄有上千條，推薦《初中文言讀本》。 2檢查學生學習情況。 | 1學習《子罕三則》，完成讀讀背背。 2同桌交流。 3課后另選幾則《論語》加以背誦積累。 | 增加學生的積累量，不斷加強他們的文化底蘊。 |
教后感：
積淀與遷移
孔子是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，所以學習本文，有必要使學生了解孔子的生平大概，以及《論語》，這就是一種文化的積淀。通過種種途徑學生收集到了許多關于孔子、關于《論語》的資料，使學生對孔子了解更多。在此基礎上，學習這幾則《論語》，使學生更真切地了解孔子的思想。教學中，我不滿足于此，又請同學收集幾則孔子弟子們的話，進行遷移學習。如曾子曰：“吾曰三省吾身……”，回曰：“……。”這些話也同樣富有哲理，與孔子的話有異曲同工之妙。所以學習《論語》八則，事實上又何止八則？，從“子曰”到“曾子曰”到“子路曰”到“回曰”，這不是一種文化遷移和積淀的過程嗎？
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