小學(xué)語文六年級上冊魯濱孫造船教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-22 20:26:56

小學(xué)語文六年級上冊魯濱孫造船教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文六年級上冊魯濱孫造船教學(xué)設(shè)計

　　教材說明

　　這是一篇略讀課文，節(jié)選自英國作家笛福的長篇小說《魯濱孫漂流記》，文字有改動。

　　《魯濱孫漂流記》是一部燴炙人口的世界名著。它的主人公魯濱孫十分喜歡航海和冒險。一次，他乘船去南美洲途中遭遇大風(fēng)，船被吹翻，同伴們都葬身大海，只剩他一人被大浪卷到一個荒無人煙的孤島上。書中詳細(xì)地描述了他在島上渡過的二十八年多的艱苦生活，期間以安頓家園、造獨(dú)木舟、自制陶器、拯救“星期五”、搭救船長、降伏暴徒等情節(jié)尤為精彩，扣人心弦。通過這些內(nèi)容，生動地表現(xiàn)了魯濱孫堅韌不拔地與大自然作斗爭的頑強(qiáng)精神，從而塑造了一個依靠勞動的雙手和聰明的才智在艱苦環(huán)境中贏得了生存權(quán)利的典型形象。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　2、幫助學(xué)生認(rèn)識“艇、杠、謬”；理解“舢、艇、杠桿、不遺余力、微不足道、荒謬、一言難盡、不可思議”等詞語。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)安排：一課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話入題。

　　1、在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了名家筆下一個個栩栩如生的人物——勇敢機(jī)智的藺相如，熱愛自由的“奴隸英雄”，足智多謀的周瑜，頑強(qiáng)勇敢的老漁夫……也正是他們這些鮮活的形象，豐富了我們的“名著之旅”。今天，我們再來認(rèn)識一位傳奇人物，（板書：魯濱孫）

　　關(guān)于這個人，你對他有哪些了解？

　　（學(xué)生交流課前搜集的資料）

　　2、（再板書：造船）學(xué)生齊讀課題。

　　讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀感知。

　　1、下面請你練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？（本文是寫魯濱孫在荒島上造獨(dú)木舟的這一故事情節(jié)。）

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　①“謬”讀作miù，不讀成miào。

　　②比較下面的字再組詞：

　　挺（）杠（）

　　艇（）扛（）

　　③說一說下面詞語的意思。

　　舢：近海或江河上用槳劃的小船，一船只能坐兩三個人；海軍用的較窄而長，一般可坐十人左右。也叫“三板”。

　　艇：指比較輕便的船，如游艇，救生艇等。也有稱大船為艇的，如潛水艇等。

　　杠桿：一種簡單機(jī)械，是一個能繞著固定點作為軸來轉(zhuǎn)動的桿。

　　不遺余力：遺，留下；余，剩余。毫無保留地用盡全部力量。近義詞如：全力以赴。

　　微不足道：足，值得；道，說。渺小得不值得一談。近義詞如：卑不足道、不足掛齒等。

　　荒謬：極端錯誤；非常不合情理。

　　3、帶著問題默讀課文，思考：故事圍繞“造船”寫了哪些內(nèi)容？是按什么順序敘述的？

　　4、交流。

　　（文章寫魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，是按事情發(fā)展過程的順序敘述的。）

　　3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)板書：“想去陸地，尋思辦法；動手修船，放棄修船；決心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”。

　　三、細(xì)讀領(lǐng)悟。

　　1、再讀全文，邊讀邊畫出你感受深刻的句子，想想：魯濱孫給你留下了怎樣的印象？

　　2、四人小組交流。

　　（小組內(nèi)互相讀讀畫出的句子，并說說自己的感受。）

　　3、全班匯報交流。

　　（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，投影出示相關(guān)句子。）

　　我不遺余力去干這件工作，結(jié)果白費(fèi)心思和力氣，浪費(fèi)了我整整三四個星期的時間。

　　①“不遺余力”是什么意思？

　　②從“白費(fèi)”、“浪費(fèi)”“三四個星期”這些詞語你體會出什么了？有什么問題要問嗎？

　　（既然課文要寫魯濱孫造船，為什么還要寫他花大力氣去修船呢？）

　　③全班交流。

　　（文章寫魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，這樣的情節(jié)變化和曲折經(jīng)歷有力地表現(xiàn)了魯濱孫雖然身處逆境卻不退縮、不逃避，而是敢于正視并勇于克服一個又一個的困難。）

　　“但是，我要去海島對面大陸上的愿望不但沒有減退，反而因為難以實現(xiàn)而更加強(qiáng)烈。”

　　①指名朗讀句子。

　　②你覺得魯濱孫是個什么樣的人？從哪些詞語看出來？

　　③全班交流。

　　（不但……反而……表現(xiàn)了魯濱孫面對困難敢想敢做，去克服困難的精神；表現(xiàn)了他也并不盲目瞎干，而是能夠?qū)彆r度勢，調(diào)整自己的行為。）

　　“我費(fèi)盡辛苦才把樹砍倒……這種勞動之艱辛真是一言難盡。”

　　①聯(lián)系上下文理解“一言難盡”。

　　②從這句話你體會出了什么？

　　（這些語句都生動地表現(xiàn)出魯濱孫身上的吃苦耐勞的品質(zhì)和勇于戰(zhàn)勝困難去爭取成功的驚人毅力和頑強(qiáng)意志。）

　　③觀察書中插圖，想象魯濱孫造船時的勞動場景。

　　④練習(xí)有感情地朗讀這句話。

　　四、交流感受。

　　讀了這故事，文章哪個地方最令你感動？為什么？

　　（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　五、拓展練習(xí)。

　　1、抄一抄下面的名言。

　　○苦難是人生的老師。

　　——（法）巴爾扎克

　　○患難及困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府。

　　——（古希臘）蘇格拉底

　　○無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。

　　——（英）牛頓

　　2、讀一讀下面的短文。

　　現(xiàn)代魯濱孫

　　您讀過英國作家笛福所著的長篇小說《魯濱孫漂流記》嗎？

　　1989年，漁民們在南太平洋的一個荒島上，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實生活中魯濱孫式的歷險人物：法國三兄妹米高、愛德華、柏特莉莎。

　　他們于1936年隨同父親一起乘坐一架福特三摩打客機(jī)，飛往菲律賓馬拉巴萊。途中因飛機(jī)引擎發(fā)生故障脫離航線，并墜毀在一個無名小島的淺灘上，所有成年人殞命，只余他們?nèi)置谩Ｆ鋾r，他們分別12歲、10歲和8歲。

　　這突如其來的遭遇使他們震驚，但他們決心活下去，等待援救。于是，他們在島上用木條、葵葉搭起棲身之所。島上有許多植物和果樹，鮮魚也很豐富，淡水足夠他們使用。他們用衣服制成魚網(wǎng)捕魚；白日里在沙灘享受日光浴和閑聊，夜晚用集體的智慧同黑暗和不時侵襲的暴風(fēng)雨作斗爭。二戰(zhàn)期間曾有許多戰(zhàn)艦經(jīng)過附近海域，但沒有人發(fā)現(xiàn)他們。

　　當(dāng)1989年春，救他們的漁民抵達(dá)該島時，經(jīng)過53年的風(fēng)風(fēng)雨雨，他們已分別成為65歲、63歲和61歲的老人了。漁民們經(jīng)過再三勸說，才把業(yè)已害怕重返現(xiàn)代社會的三兄3兄妹送到馬來西婆羅門洲山打根，為他們檢查身體、并進(jìn)行快速進(jìn)修，以適應(yīng)現(xiàn)代生活。

　　六、作業(yè)布置：

　　感興趣的同學(xué)把《魯濱孫飄流記》的原著找來讀一讀，同學(xué)之間交流讀后的體會。

　　板書設(shè)計：

　　魯濱孫造船

　　想去陸地，尋思辦法；

　　動手修船，放棄修船；

　　決心造船，成功造船；

　　船成心喜，想去航行

　　堅韌不拔地與大自然作斗爭

　　依靠雙手和才智贏得生存權(quán)利

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