三年級科學(xué)上冊教科版《做一輛紙車》教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級科學(xué)上冊教科版《做一輛紙車》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)：
①經(jīng)歷一個制作紙車、交流改進(jìn)紙車的活動，并體驗(yàn)設(shè)計(jì)→制作→試驗(yàn)→改進(jìn)的活動過程；
②能夠按照自己的想法，以小組合作的形式，選擇合適的紙質(zhì)材料制作一輛紙車；
③通過改進(jìn)紙車的過程，觀察紙的更多特性，進(jìn)一步建構(gòu)對紙的認(rèn)識。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)設(shè)計(jì)→制作→試驗(yàn)→改進(jìn)的活動過程。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)紙車的制作方案。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
①學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠水、各種厚薄不同的紙若干；
②教師準(zhǔn)備：各種汽車圖片，自制的紙模型。
5、教學(xué)活動方案設(shè)計(jì)：
①觀察汽車圖片，激發(fā)制作興趣。興趣作為非智力因素，在學(xué)生的活動中起著重要的作用，一堂好的課，首先要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的興趣即能促進(jìn)學(xué)生主動完成建構(gòu)的活動。因此，課一開始我就讓學(xué)生觀察自己或老師準(zhǔn)備好的汽車圖片，在觀察的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生介紹圖片中的汽車，在介紹交流中主動地完成對汽車構(gòu)造等特點(diǎn)的建構(gòu)。
②提出問題，設(shè)計(jì)制作方案。問題是思維的起始，是探究的開始，讓學(xué)生經(jīng)歷一個自己提出問題的活動，也是本節(jié)課致關(guān)重要的內(nèi)容。在學(xué)生介紹活動后馬上提出本課的主題：用紙做一輛車，這時學(xué)生肯定會產(chǎn)生許多問題，于是困勢利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生提問：“用紙做一輛車，你覺得有哪些問題要考慮？“然后讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問，“做一輛什么樣的車？““用什么樣的紙做？“怎么做？““車身和車輪用的紙是不是一樣？“……當(dāng)學(xué)生提出這些問題之后，再讓學(xué)生討論交流怎么來解決這些問題，讓學(xué)生經(jīng)歷一個解決問題同時也是設(shè)計(jì)制作方案的活動過程，這些問題解決了，紙車的制作方案也就設(shè)計(jì)出來了，之后提供學(xué)生所需的材料，讓學(xué)生完成紙車的制作。
③試驗(yàn)，改進(jìn)設(shè)計(jì)方案。科學(xué)家在設(shè)計(jì)制造某種東西，也是經(jīng)過試驗(yàn)，并在試驗(yàn)中不斷改進(jìn)原來的設(shè)計(jì)。本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生完成紙車的制作后，也應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷試驗(yàn)→改進(jìn)設(shè)計(jì)→再試驗(yàn)→再改進(jìn)的活動過程，對學(xué)生制作經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)有著非常重要的意義，因此在制作完成紙車后，就讓學(xué)生試車，并不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)：“你的車能不能跑？”“能跑多遠(yuǎn)？”“與其他同學(xué)比賽，誰跑得遠(yuǎn)？”“在試驗(yàn)想想不有什么問題需要改進(jìn)？”引導(dǎo)學(xué)生去試驗(yàn)，去改進(jìn)。
④交流制作、試車情況，激發(fā)課外研究興趣。學(xué)生在經(jīng)歷了設(shè)計(jì)、制作、試車、改進(jìn)設(shè)計(jì)的活動過程，肯定會有許多內(nèi)容要講，要交流，這時安排一個交流匯報(bào)的活動：你經(jīng)歷了剛才的這些活動后有什么體會？有什么要與同學(xué)交流的？或者有什么問題產(chǎn)生？讓學(xué)生在匯報(bào)交流中進(jìn)一步完成對設(shè)計(jì)制作某樣?xùn)|西等經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，讓學(xué)生在匯報(bào)交流中發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在課外繼續(xù)支研究，去探索。
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