幼兒園美術教學三維目標的設計
幼兒園美術教學三維目標的設計
一、關于教學目標
w 教學目標：
是在教學活動中師生雙方預期達到并可以測度的學習結果及具體規(guī)格。
注：目標教學是由課程之父拉爾夫.泰勒創(chuàng)導的，也叫“泰勒模式”。
w教學目標的關系：
教育總目標——各學科課程目標——各年級教學目標——各單元教學目標——每一課時的教學目標
二、三維目標的產生
1、布盧姆創(chuàng)導的教學目標分類理論
將教學目標分成認知情感動作技能三個領域
2、美術教學目標分類體系：
技能、認知、創(chuàng)造、情感
3、教育部提出“三維目標”的要求：
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
4、美術課程標準總目標的三個維度
知識與技能：了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。學習美術欣賞和評述的方法，形成美術基本素養(yǎng)。
過程與方法：學生能以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，發(fā)展美術實踐能力。
情感態(tài)度與價值觀：學生能體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格
三、“知識與技能”目標的設計
基本格式：（學生能）了解**藝術語言和特點（知識）；用**材料、**方法做（畫、設計、制作等）出**作業(yè)（技能），（表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活）。
示例：
卡通的教學目標：欣賞和了解卡通藝術夸張、變形和擬人化等造型特點；學會用夸張和變形的方法創(chuàng)造一個卡通形象。
四、“過程與方法目標”的設計
課程改革提倡的方法：自主學習、合作學習和研究性學習
自主學習（相對于被動學習、機械學習的方式）：通過自學、討論先解決幼兒自己能掌握的內容，然后教師再針對學生不能解決的內容進行指導。
合作學習（相對于孤立學習）：以小組為單位，共同開展探索操作活動，同伴互助合作，學會協(xié)商。
研究性學習（相對于接受學習）：通過幼兒自主觀查、探索、分析、想象、創(chuàng)作與交流等活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的學習方式和學習過程。
過程與方法目標的表述：以**、**（學習、操作、創(chuàng)作、合作等方法），完成**（學習任務）。
示例：
卡通畫：通過收集卡通資料，交流、分析和小組討論等方式學習創(chuàng)作卡通畫；并把卡通形象運用到生活中、學習環(huán)境中。
五、“情感態(tài)度與價值觀目標”的設計
w 情感、態(tài)度與價值觀目標并不能單獨實現(xiàn)，也不能說教，必須與“知識與技能”或“過程與方法”的活動結合，然后再思考具體的對策以及實施步驟。
示例：
卡通畫的教學目標：用自己的眼光賞析和評價卡通藝術作品，感受卡通藝術給大家?guī)淼臉啡ぁ?/p>
六、三維目標的使用
例一：
w 大班美術活動：小小運動員
一、嘗試運用制作報紙小人的經驗，制作出各種運動造型的人物形象。
（知識技能——做什么 幼兒能達成的目標）
二、通過觀察圖片，了解各種運動的姿勢，自主探索不同的運動造型的表現(xiàn)、設計方法。 （過程方法——怎么做 教師的策略）
三、能主動、愉快地參與創(chuàng)作過程，喜歡運用報紙進行創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。
（情感態(tài)度——給兒童帶來了什么）
例二：
w 大班美術活動《美麗的紙漿畫》
w 一、認識并了解紙漿畫，能大膽運用彩色紙漿裝飾畫面。（做什么）
w 二、通過觀看視頻和圖片，了解紙漿畫制作的步驟，嘗試運用鑷子和竹簽制作紙漿畫。（怎么做）
w
三、樂意嘗試新方法作畫，感受紙漿裝飾畫不同的美感。（情感獲得）
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