《再塑生命的人》的教案

時間：2024-08-05 08:30:52

《再塑生命的人》的教案

　　“教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編收集整理的《再塑生命的人》的教案，希望大家喜歡。

《再塑生命的人》的教案

　　【教學目標】

　　1、感知課文，品味重點語句，感悟作者思想感情。

　　2、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度；學習海倫好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神，以及作者對莎莉文老師的敬愛。

　　教學重難點：

　　1、揣摩文中重要語句，體味文章語言的清新樸實。

　　2、把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛的熏陶。

　　教學方法：

　　啟發(fā)式教法

　　課時安排：

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　同學們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，去結識一位奇女子。

　　二、作者簡介

　　海倫﹒凱勒（1880—1968），19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。主要作品有《我生活的故事》、《假如給我三天光明》、《我的老師》等。獲“總統(tǒng)自由勛章”，被譽為“美國英雄偶像”。

　　安妮·莎莉文波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學教育方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。

　　三、朗讀下列詞語及解釋：

　　搓捻（cuō niǎn）花團錦簇（cù）

　　怦怦（pēng pēng）感慨（gǎn kǎi）

　　企盼（qǐ pàn）小心翼翼（yì）

　　唯恐（wéi）贈送（zèng）

　　漲紅（zhàng）恍然大悟（huǎng）

　　企盼：盼望。

　　搓捻：用手指搓。

　　花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

　　美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。

　　疲倦不堪：形容極其疲乏、困倦的樣子。

　　小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。

　　不求甚解：現(xiàn)多指讀書、學習只求懂得大概，不求深刻了解。恍然大悟；形容忽然醒悟。

　　四、初讀課文，整體感知

　　1、海倫·凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮·莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？

　　明確：1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。”

　　2、結合第六段思考：莎莉文老師是怎樣教育引導 “我”認識具體事物的？

　　明確：老師送給“我”的洋娃娃，既是老師對我的愛心表達，也是用來啟迪“我”智慧的鑰匙；通過“手指游戲”，“我”在輕松簡單的模仿中接受了啟蒙教育。

　　3、莎莉文老師教了“我”幾個星期的成果有哪些？

　　明確：

　　（1）、使海倫﹒凱勒學會了拼寫“針”、（pin）“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）等詞語。

　　（3）、使海倫﹒凱勒領悟到“世間萬物都有自己的名字”。

　　4、結合第八段思考；莎莉文老師給了“我”一個小布娃娃后，為什么又給“我”一個大娃娃？

　　明確：這樣做的目的是在比較中教“我”認知事物。

　　5、第九段寫“我實在有些不耐煩了”摔壞洋娃娃，“我”大發(fā)脾氣的根本原因是什么？

　　明確：“我”整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，不能領悟“愛”的真諦。

　　6、莎莉文老師用什么方法教會了海倫“水”這個單詞？學會“水”這個單詞對海倫來說有什么意義？

　　明確：莎莉文老師讓海倫接觸事物的同時，強化這一實物的概念。就是這個詞喚醒了海倫的心靈，使海倫感受到光明、快樂和自由。