好習慣養(yǎng)成計劃范文（精選9篇）
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又邁入新的階段，來為以后的工作做一份計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編幫大家整理的好習慣養(yǎng)成計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
好習慣養(yǎng)成計劃 篇1
根據班級具體情況，我把學生的好習慣養(yǎng)成主要分為三個方面：學習、衛(wèi)生、紀律，班級采取小組擂臺的評比制度,具體措施如下：
一、學習方面：
評比內容為上課聽講和家庭作業(yè)兩方面，首先要求每位同學買一個記作業(yè)的小本子，每天把作業(yè)記清楚，老師不定期檢查，記的認真的給加1分，經過我班幾位任課老師的協(xié)商，
1、每節(jié)課挑選三位表現(xiàn)最好的同學(聽課最認真的、本節(jié)課進步最大的、做題速度快又準確的)，下課后在小組評比欄里面加2分，并且給蓋小印章1枚。
2、作業(yè)每天每科選出三份最好的（字跡工整、正確率高、進步最大），給予小組評比欄里面加2分，并且給蓋小印章1枚。
蓋有小印章的作業(yè)和練習要求學生自己保存好，集齊10枚，即可跟任意一位主科老師獲得作業(yè)免寫券一張，作業(yè)免寫券的`期限為一周，從發(fā)給之日算起，超出一周未使用，自動作廢，可用范圍是：任課老師布置的做在紙上的作業(yè)內容，在不影響正常學習的情況下即可使用。
本措施不僅適用于學習較好的學生，也給后進生進步的空間，每節(jié)課和作業(yè)都選出進步最大的，以鼓勵為主，幫助學生養(yǎng)成好習慣。
二、紀律方面：
評比內容主要是上課紀律、課間紀律和出操、午飯紀律
1、上課紀律：采取教師和學生同時監(jiān)督的形式，發(fā)現(xiàn)上課亂講話的，舉報的同學加1分，說話的同學扣1分，這樣不僅鼓勵大家互相監(jiān)督，也提醒學生管好自己，因為別人也在監(jiān)督你。
2、課間紀律：采取小組長輪流監(jiān)督制，每節(jié)課兩名小組長負責監(jiān)督，將瘋打鬧，不守紀律的同學名單記下來，在小組評比欄上扣2分，相應的組長如果沒有起到提醒、監(jiān)督的作用，扣1分。
3、出操、午飯紀律：不能說話，不能跑，每位同學互相監(jiān)督，舉報者加1分，說話者扣1分。
這些措施不僅鼓勵大家互相監(jiān)督，也提醒學生管好自己，因為別人也在監(jiān)督你。同時，組員扣分會影響小組長，也提醒小組長起到監(jiān)管，帶頭作用。
三、衛(wèi)生方面：
主要是正常值日、平時教室衛(wèi)生的保持和物品擺放
1、正常值日：按照值日表認真履行，值日生來晚或值日工作不到位給班級扣分的，小組評比中扣2分，相應衛(wèi)生組長監(jiān)管不到位扣1分。
2、教室衛(wèi)生保持：學生互相監(jiān)督，小組長是第一責任人，發(fā)現(xiàn)地面有紙屑、垃圾，舉報者加1分，地面不衛(wèi)生者扣2分，組長監(jiān)督不嚴格，扣一分。
3、物品擺放：衛(wèi)生工具由當天值日組長負責擺放整齊，擺放整齊的加1分，不整齊的扣1分。桌椅擺整齊、書包放桌箱、衣物疊好用袋子裝起來掛在桌子旁，不整齊的扣1分，特別整齊的加1分。
班級小組評比總結半月一次，得分最高的兩個小組給予抽獎獎勵，并獲得作業(yè)免寫券一張。班級得分最高的三名同學獲得象征班級優(yōu)秀學生的胸章，如果下次評比不是前三名，則需要摘下胸章給新任前三名，每次小組評比組內最高分為下一任小組長。期待孩子們的表現(xiàn)，也期待計劃帶來的成效。
好習慣養(yǎng)成計劃 篇2
在小學階段學生良好習慣的養(yǎng)成是一項長期的工作，工作中，班主任為引路人、領航員，抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學生良好行為習慣、道德素質是不可少的。在班主任工作中曉之以理，導之以行，以理導行，調動學生自我管理，把握角色行為，活動形式多樣，可收到好效果，這在班主任心目中是共識的。結合我校情況制定了如下計劃：
一、常規(guī)習慣的培養(yǎng)
以養(yǎng)成良好習慣為核心，實行習慣教育工程，即：從禮儀、自律、衛(wèi)生入手，落實三做好（對待客人講禮儀，對待師長講禮儀，同學之間講禮貌）；衛(wèi)生打掃五動作（說、看、撿、裝、查），在該工程的帶動下學生能做到舉止文明能自律（走廊文明做游戲，教室輕聲求安靜，戶外活動聽安排），使學生形成“文明用語我來說”“文明行為我來做”“我的地盤我做主”的良好習慣。
二、自律習慣的培養(yǎng)
高年級學生已經有了自我調控、自我教育的能力，因此在培養(yǎng)學生良好行為習慣的過程中，從低年級開始，我們要遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。從細微處入手，通過訓練養(yǎng)成，加強訓練，指導與主體意識相結合的原則，持之以恒，常抓不懈，讓學生在實踐中體驗，在活動中感受，使養(yǎng)成教育落到實處。
三、措施與方法：
1、制定班規(guī)班紀，規(guī)范習慣養(yǎng)成
俗話說的好，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好的習慣往往都是經過正確引導或強化訓練而形成的，給學生制定一些行為準則，用這些行為準則，對他們的`良好行為給予肯定，對他們的不良行為給予約束，通過正面強化來形成良好習慣。
新學期，組織學生認真學習對照自己的言行，找差距，找不足，知道應該怎么做，不應該怎么做，制定出自己的新學期計劃，再以小組為單位交流，制定出班級的規(guī)章制度。
班級的規(guī)章制度訂好后，為了使學生更形象地理解這些制度的目的和意義。利用體育課，要求學生把立正、稍息、四面轉法、向前看、散開、向前靠攏等動作做得標準、整齊，在隊伍中要像軍人一動不動。這樣經過開學初扎扎實實的養(yǎng)成教育，大部分學生在短短的時間里，就能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。平時排隊的時候，嚴格要求學生做到“快、齊、靜”，精神面貌好。
2、調動學生自我管理的積極性完善自我
班主任工作量大，況且繁而雜。要想為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，班主任就要盡力培養(yǎng)和發(fā)揮學生的自我管理能力，調動學生的主體因素，增強學生的自覺性。鑒于這一認識，我校實行“班干部值日制”的學生自我管理辦法，收到了良好的效果，也減輕了班主任管理班級的負擔。首先，要配備好班干部，選舉班干部采用自我介紹、老師推薦、學生投票的方法，被選中的班干部既有先進性，又有群眾性，在同學中有較高的威信。其次，在制定好班紀、班規(guī)以后，班干部輪流值周負責日常工作。具體工作是：
第一，督促值日生工作；
第二，作好當日班上各類情況的登記；
第三，組織開展一次活動（如課前三分鐘的活動安排）
第四，協(xié)助班主任處理偶發(fā)事件。
班干部值日，既有壓力、又有動力。壓力是必須擠時間來做工作，要動腦筋開展活動，盡量搞出特色。動力是可以充分展示，鍛煉和提高自己。這樣，學生的參與意識強、積極性高，班級就自然活躍起來了。再次，明確獎罰。為把值日工作做得更好，班主任要注意點撥指導。值日情況將在下周班會上進行小結，做得好的班干部給予表揚并適當獎勵，同時指出不夠的地方。以利下段工作。把班干部所做的登記視為有效記錄，學期累計作為品行評定的部分依據。這樣對表現(xiàn)好的同學也是一種鼓勵，而少數(shù)搗亂的同學看到自己的違紀情況都作有效記錄，會對自己的行為有所反省，進而改正。
3、運用激勵機制，落實習慣養(yǎng)成
班級設立小組競爭欄，以四人一組為單位，將組長的名字寫在競爭欄上，將學習、紀律、衛(wèi)生、課前準備等方面與小組競爭掛鉤。每日進行常規(guī)檢查，晚點時進行總結，評出當天遵守常規(guī)做得好的學生。然后每周進行綜合評價，評出一周的“學習之星”“衛(wèi)生之星”“文明禮儀之星”“紀律之星”“進步之星”，等，相信經過一段時間的評價督導，讓學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展，使學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。
紀律方面：
課堂紀律：上課認真聽課，認真傾聽同學的發(fā)言，給同學提中肯的意見。積極舉手發(fā)言，大膽的提問。不開小差，不說小話。能做到的學生每人加一顆紀律星，被老師點名的學生每人扣一顆紀律星。課間紀律：不許追逐打鬧，不大聲說話，不摔門。作得好的同學加星一顆，作得不好的同學扣星，并酌情進行思想教育。兩操：按時回到教室做眼操，做的好的同學加星，不認真做的同學被扣星，同時，要為班級做一件好事。做課間操時，要作到快、靜、齊的排隊到操場。作得不好的同學扣星，不認真做的同學被扣星。
學習方面
班干部督促養(yǎng)成早讀用心閱讀的習慣。教師確定每月的閱讀主題，并不定時地向同學傳授閱讀方法，使學生愛讀書。利用課前三分鐘給學生積累學習兒歌、古詩文、名言警句等。由學習委員帶領大家一起朗讀，交流積累。
衛(wèi)生方面：
實施勞動人人崗位責任制，把班級的勞動包干區(qū)按人數(shù)分，每人負責一份，每天，每個人都有自己明確的勞動崗位。同時，由平時勞動習慣比較差的學生擔當，各個部分的衛(wèi)生檢查員，負責檢查大家的勞動情況。
習慣的養(yǎng)成需要持之以恒，督促孩子們養(yǎng)成良好的習慣，他們受益終身。
好習慣養(yǎng)成計劃 篇3
小學生的行為習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，這需要學校和家庭的雙方面配合才能完成這項重大而有意義的事。當我們期望看到一個優(yōu)秀的學生具有優(yōu)異的成績以及優(yōu)秀的表現(xiàn)時，我們不能一味的想這孩子這么這么笨呢，而是要從我們的日常教育中去思考為什么，然而我想小學生的日常行為規(guī)范能直接影響到孩子的方方面面。
一、因此在本學期開學初我就對四年級一班的同學們提出了以下幾點目標：
1、道德習慣的培養(yǎng)：舉止文明的習慣誠實守信的習慣懂得感恩的習慣勤儉節(jié)約的習慣遵守秩序的習慣
2、生活習慣的培養(yǎng)：守時惜時的習慣勤于動手的習慣鍛煉身體的習慣講究衛(wèi)生的習慣
3、學習習慣的培養(yǎng)
（1）、上課習慣的培養(yǎng)（傾聽習慣、思考習慣、表達習慣）
（2）、作業(yè)習慣的培養(yǎng)（仔細審題、認真做作業(yè)、及時改正的習慣）
（3）、閱讀習慣的培養(yǎng)（喜歡讀書的習慣、閱讀積累的'習慣）
（4）、講究學習衛(wèi)生的習慣培養(yǎng)（用眼衛(wèi)生習慣、合理安排時間習慣）
二、具體的實施辦法，主要是根據不同班級的總體個性制定出不同的規(guī)章制度：
1、組織學生學習、利用晨會課集中學習講解、利用班隊課，專題宣傳、利用板報陣地積極宣傳《小小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》；
2、開展“好習慣伴我行”教育學習活動
（1）、大家定好習慣：引導學生到生活中尋找自身或同學身上的種種不文明行為，討論應該養(yǎng)成哪些好習慣。
（2）、大家練好習慣：針對確定的文明習慣，開展“好習慣大家練”活動，同學間互相鼓勵，家長、教師積極督促，幫助學生樹立信心，增強耐心，持這以恒，養(yǎng)成良好習慣。
（3）、征集我的好習慣：經過“好習慣大家練”活動，相信每個同學都有自己的收獲。此項活動采用寫話形式，說說自己在活動中的所得。學生的親身體驗更能引起同學的共鳴，也更能激勵同學。
（4）、大家評比好習慣：經過系列活動后，相信一定有表現(xiàn)突出、進步顯著的學生出現(xiàn)。在班內評選好習慣學生，并進行好習慣學生的事跡播講。
3、抓常規(guī)
（1）進出校門規(guī)范、儀表儀容、文明禮貌、文明休息、衛(wèi)生保潔；
（2）抓每日的廣播操、眼保健操、午間休息，突出紀律；
（3）抓課前二分鐘預備。
（4）抓好早餐紀律。做到文明就餐，有序就餐，節(jié)約糧食。
（5）抓課堂紀律，形成良好的班風和學風。
三、鼓勵表揚先進優(yōu)秀的行為習慣，并且做好家校聯(lián)合工作
好習慣，并不是說在學校一個樣，走出校門，回到家卻是另一個樣。在學校里，老師嚴格要求學生，學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化，家校配合，讓學生無論是在學校還是在家中都能具備良好的行為習慣。
好習慣養(yǎng)成計劃 篇4
三種良好習慣即：學習、生活、行為習慣，經家長初步商議及征求孩子意見，現(xiàn)制定以下三條計劃：
一、制定時間表：
早6：20起床、6：30洗漱完畢、晨讀15分鐘、吃早飯、7：30到校
晚5：00放學回家練鋼琴40分鐘、吃飯、寫作業(yè)、看博客（條件允許可以看一會動畫片）、8：30準備睡覺、9：00準時睡覺。
二、建立家庭星星榜。分為：
作息星：每天按照作息時間表作息得一顆星。
學習星：每次正式測試100分得一顆星；每天家庭作業(yè)認真獨立完成得一顆星；經家長檢查作業(yè)全部正確得一顆星。
錯題星：自己每次檢查出一道錯題并改正得一顆星，做過的作業(yè)或測試卷上的錯題能認真改正的得一顆星。
早讀星：每天按時早讀15分鐘得一顆星。
鋼琴星：每天堅持練習鋼琴得一顆星。
博客星（口述日記）：每口述并發(fā)表一篇日記得一顆星。
勞動星：幫媽媽做家務、洗自己的小衣服、整理自己的物品得一顆星。
大膽表現(xiàn)星：主動回答老師提出的問題一次得一顆星；主動和別人打招呼或交談得一顆星；有突出表現(xiàn)得兩顆星。
每十顆星可以換一張電視票，二十顆星可以提一條合理要求。如果發(fā)現(xiàn)有不文明禮貌、不按時作息或寫字姿勢不端正的.行為分別扣一顆星。
三、建立錯題集本。
媽媽準備一個錯題集本，把每次孩子做錯的題抄到錯題本上，讓孩子改正，每次復習時要看一遍。
本計劃自今日起實施。
好習慣養(yǎng)成計劃 篇5
小學生行為習慣的養(yǎng)成，與他們的生活環(huán)境有著密不可分的關系。現(xiàn)在的小學生，對他們影響最大的生活環(huán)境有兩個，其一是家庭環(huán)境，其二是學校環(huán)境。學校環(huán)境尤為重要。
作為科學老師的我，要重視學生的科學習慣的養(yǎng)成。科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，承擔科學啟蒙任務的這門課程，如何激發(fā)學生科學探究的情感，真正體驗科學活動的過程與方法，用發(fā)展變化的視角去理解科學的成果，這是擺在每一個小學科學老師面前的重要課題。我認為，良好科學學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神對小學生至關重要，它將為后繼科學學習、為其他學科的學習、為終生學習打下堅實的基礎。
一、培養(yǎng)良好的觀察習慣
觀察是科學探究的開始，是外界信息輸入的窗口。觀察能力不是與生俱來的，學生良好的觀察品質需要有意識的進行培養(yǎng)，“看見了”不等于“觀察到了”，科學史上的重大發(fā)明往往歸功于科學家細致的觀察結果。
要引導學生全面地、多角度地對事物進行觀察，把零碎的，看上去并不關聯(lián)的孤立事物放在整體中去感知，如教科版小學科學五年級下冊中對《生物與環(huán)境》的`觀察，要將動植物的知識綜合起來，進行全面地觀察，才會發(fā)現(xiàn)它們之間的關聯(lián)。同時，要鼓勵學生嘗試用不同的感覺器官從不同角度來觀察同一事物。如對一個蘋果的觀察，如果同時使用味覺、嗅覺、視覺、聽覺、觸覺去感覺，其觀察效果顯然更全面。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣尤為重要。
二、培養(yǎng)主動探究的學習習慣
小學科學教育的目的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，探究又是科學學習的核心，科學教育只有引導學生通過科學探究來發(fā)展其科學素養(yǎng)，才能實現(xiàn)科學本質與教育宗旨的內在統(tǒng)一。然而，不少學生沒有養(yǎng)成主動探究的學習習慣，盡管他們從學會說話開始，就可能提出這樣或那樣的問題，但很少有父母會有意識地引導孩子自己尋找問題的答案，他們會毫無保留地將答案告訴孩子，惟恐孩子聽不明白。進入學校后，不少教師在教學中也是“絞盡腦汁”地將知識通過語言、演示實驗等方式傳授給學生。或者學生只是機械地照著教師指定的實驗步驟按部就班地依樣畫葫蘆，沒有探究性思維活動的參與，久而久之，孩子們習慣于從老師或家長那里“省時省力”地獲取知識，缺乏主動探究的精神。所以，小學科學教育應首先培養(yǎng)學生主動探究的學習習慣，遇到問題，不依賴老師，自覺主動地去探究，自主去尋找問題的答案。
三、培養(yǎng)動手又動腦的學習習慣
新課程中小學科學教育倡導“做中學”，其實質是通過科學學習養(yǎng)成“動手動腦”的學習習慣，在“做”中發(fā)現(xiàn)，在“做”中體驗，在“做”中感悟，“動手”只是一種手段，會“動腦”才是真正的目的。然而小學生往往是樂于動手，但不善于動腦，面對眼前的各種實驗器材，往往盲目地急于操作，實驗中也只顧“熱鬧”，看不到“門道”。所以科學教育要養(yǎng)成學生動手與動腦結合的學習習慣，引領學生有目的、有意識地開展科學探究活動，動手之前要明確動手操作的目的，弄清要解決的問題，預測可能獲得的結果，制定實驗方案，即動手之前先動腦。活動中要提醒學生手、腦、眼、鼻、耳多種器官的并用，要及時捕捉事物的細微變化，善于分析現(xiàn)象產生的原因，從直觀形象中抽象出事物的本質。
四、培養(yǎng)總結反思的學習習慣
學生在科學探究的過程中，常常得不到預期的結論，甚至得到的結論是偏謬的，對此，教師既不要指責學生，使之失去進一步探究的興趣和信心，也不要急于否定和糾錯，因為得出了與眾不同的結論，是給探究者提供反思認識的好機會，學生在探究中經歷失敗未必是壞事，如果老師能用賞識的眼光積極評價學生的探究精神，并耐心引導學生進行自主審查反思，認真分析失敗的原因，反復實驗，重新成功，學生會收益很大。在小學科學教育中，教師要引導學生養(yǎng)成善于總結反思的學習習慣，正確看待“失敗”，使之成為獲得鍛煉和發(fā)展的契機，通過總結反思，使學生在成敗中皆受益。
五、培養(yǎng)善于開發(fā)利用科學資源的習慣
小學科學具有豐富的課程資源，而教材只是課程實施的一種文本性資源，它不是課程的全部，教師要引領學生到家庭和生活中去學科學用科學。然而現(xiàn)實中，大多數(shù)小學生是獨生子女，家庭舍得為孩子的學習投入，在家長看來，支持孩子學習科學，就是大量地購買課外科技讀物或科技音像資料，而開發(fā)孩子智力，就只會采用購買智力玩具的途徑。長此以往，孩子們養(yǎng)成了唯書本而學，唯現(xiàn)成用具而用的被動學習習慣，不會從生活中發(fā)現(xiàn)科學，更談不上去開發(fā)生活資源學科學。
總之，擔負科學啟蒙任務的小學科學教育，養(yǎng)成小學生良好的科學學習習慣，比獲取知識的多少更為重要，它將決定著學生后繼的科學學習，追求科學甚至會對他們一生的發(fā)展起著決定性的作用。
好習慣養(yǎng)成計劃 篇6
俗話說：“嫩枝容易彎也容易直。”這也說明了加強小學生良好習慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”那么，如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢？
一、結合班級實際制定好習慣養(yǎng)成計劃
（1）早晨到校時要和老師同學相互問好；
（2）自覺上好早自習，珍惜時間；
（3）認真做好兩操，老師在和不在一個樣；
（4）課桌里的學習用品排放整齊，不在教室上課時桌面應保持干凈，沒有書本、文具用品等物；
（5）課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；
（6）保持較室地面整潔，課桌里無廢紙屑。好習慣養(yǎng)成計劃訂出后，對學生的習慣養(yǎng)成確實起了很大的作用。
二、在行為上引導，反復訓練
良好習慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習慣。”
于是我在落實開學初制定的.六個好習慣時，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個人及環(huán)境衛(wèi)生每周都提出明確可行的要求，并堅持：
1、反復強調、訓練，隨時檢查，經常講評，直至形成良好習慣。
2、認真執(zhí)行，持之以恒。
3、注意抓好典型，反復強化，調動學生的主動性和積極性，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。
三、建立相應的評價機制，促進好習慣的養(yǎng)成
有計劃，反復抓，確實能促進好習慣養(yǎng)成，但相應的評價機制
更能快速促使同學們養(yǎng)成好習慣。于是我又根據同學們的實際情況，進行了評價方法的改變：班級設有值日班長記錄表。根據每周提出的好習慣具體要求，
進行檢查評比。每天有值日班長進行檢查并記錄，我進行不定期地抽查，一周評比一次，誰達到了評比的要求，就換一顆星，張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中，作為雛鷹爭章評比的依據。在表揚的同時，我對一些經常要違規(guī)的同學也進行一些小小的“處罰”。比如：排隊不能做到快靜齊，就留下來進行單獨訓練；還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的，及時指出讓其改正良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。
好習慣養(yǎng)成計劃 篇7
班主任工作是最具創(chuàng)造性、刺激性和最富挑戰(zhàn)性的。根據班主任工作特點，在總結班主任工作經驗的基礎上，歸納出一個成功的班主任應該具備以下九個習慣：
習慣一走在事情發(fā)生的前頭
通常，不少班主任是在條件成熟或有利時，才開始實施新的工作計劃。也就是說，他們是根據班級的運行狀況來做事情的。一個具有前瞻性的班主任在動手做一件事之前，就應該先把這件事能夠成功的原因盡可能地都考慮到，然后再設計出有助于成功的方案。一個優(yōu)秀的班主任要善于在沒有競爭或競爭很少的時候，趕在別人之前發(fā)現(xiàn)機遇，同時對困難與挑戰(zhàn)也要充分考慮。
習慣二在開始的時候就想到結束
班級文化是從班級發(fā)展之初就建立起來的。因此，一個優(yōu)秀的班主任從接班起，就要有明確的長遠目標：首先應該將主要任務列出清單，再為每項任務確定一至兩個長遠的目標。在運行過程中，凡是有利于這些任務的事情就要堅持做下去，遇到不利的事情就應當馬上停下來。
習慣三最重要的事情放在第一位
一個優(yōu)秀的班主任要善于把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出現(xiàn)比最初的計劃與目標更為重要的事情，應當馬上進行調整，始終把握好什么是第一位的事。
習慣四要有雙贏的思想
沒有學生的支持，是不可能建立一個成功的班集體的。有的班主任以為，加強學生內部競爭會提高效率，但事實上這樣只會引起人與人之間的沖突。雙贏協(xié)定不論是正式的，還是非正式的，都要與每個學生的需要、能力和經歷相適應。
習慣五理解他人
許多班主任喜歡將各級別的決策權攬在自己手中，這樣做很容易扼殺學生的創(chuàng)造性。不少班主任抱怨學生不支持自己，其實問題在于他們沒有為學生創(chuàng)造條件。一個擅長調動學生積極性的班主任，在開始做一項新工作時，通常會征求班干部和學生代表的意見。學生們的建議會有助于班主任實現(xiàn)自己的目標。
習慣六取長補短、互相協(xié)調
尺有所短，寸有所長。好班主任最長于用每個學生的長項，讓學生在取長補短、互相協(xié)調中將工作做到最好。一群相互依賴、互有渴求的學生組合在一起去完成具體目標時，工作效率最高。
習慣七保持良好的狀態(tài)
一個工作狀態(tài)良好的班主任必然保持著一些良好的習慣，如每周鍛煉身體五六個小時，經常與學生、科任教師面對面談心，等等。這些有益的活動能使班主任始終保持一種良好的.狀態(tài)。
習慣八學會傾聽、勤于觀察
“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”占有大量可信賴的感性材料是做好學生思想政治工作的前提。為此，班主任要善于學會傾聽學生、家長、同事以及領導的意見，切實把握學生的思想脈搏；同時要善于觀察、記錄、整理相關信息，做到既能看清班級的主流，又能及時了解班級的蛛絲馬跡，以便采取斷然措施，防患于未然。
習慣九角色換位、平等溝通
師生之間存在隔閡的現(xiàn)象并不鮮見。產生這種狀況的重要原因是：師生之間沒有建立有效溝通的渠道。如果這種隔閡不加溝通，久而久之會變得越來越深。角色換位能解決教育主客體之間的溝通難題。角色換位的關鍵在于，教育者要丟掉高高在上、惟我獨尊的管理者心態(tài)，能夠多從被教育者的角度考慮問題，尊重、關心被教育者，傾聽被教育者的心聲，即以朋友的心態(tài)與被教育者一起學習、一起成長。
好習慣養(yǎng)成計劃 篇8
各位領導，各位老師：
下午好，首先我要感謝孫校長，趙校長，常校長以及各位老師組織的這個論壇，因為這個論壇教會了我很多很多，我想在以后的學習和工作中，我要向大家學習的東西更多。這個學期，我教的是一年級并擔任班主任工作。說實話，我從未教過一年級的小學生，他們剛剛結束幼兒園的在游戲中學習的過程，還沒有形成學習的意識，他們年齡小，是一群可愛而又好動的小精靈，但是在行為習慣及學習習慣的養(yǎng)成上比較欠缺，因此我將力爭讓孩子們近快適應學校的學習生活，使每一位學生在這里都受到良好的養(yǎng)成教育。那么如何讓他們養(yǎng)成好的學習習慣呢？我制定了以下計劃
學習習慣：
1.做好課前準備（九、十月重點）
2.寫字姿勢：一拳一尺一寸（3個一）（九、十月重點）
3.上課聽清老師的要求，發(fā)言先舉手，培養(yǎng)有序表達及同桌合作學習。（十一、十二、一月重點）
具體操作：
一、利用兒歌進行習慣教育。
利用兒歌形式對他們進行習慣教育，是行之有效的方法。因為孩子是在兒歌中長大的兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動。
為了規(guī)范學生的課堂常規(guī)，我將會先教學生朗讀兒歌如：“我是小學生，上課小手放得好。小腳并并攏，身子坐得正。小眼睛仔細看，小耳朵專心聽。說話先舉手，才是好學生”。又如：“上課鈴聲響，立即進課堂。雙唇緊緊閉，雙腳平平放。身體直直坐，眼睛向前望。回答問題先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒”。······經常讀一讀，能較好地規(guī)范孩子的行為。
為了提醒學生上課的坐姿，我還告訴學生：“身正、背直、肩平、足安”等。加強寫字習慣的'訓練：“寫字必須三個一：眼離書本一尺遠，胸離課桌一拳頭，手離筆尖一寸寬。”行為規(guī)范兒歌：“星期一，升國旗，小學生，愛祖國，炯炯有神望國旗。”課堂師生對對歌：師：抬頭挺胸生：看黑板
師：誰坐好生：我坐好
師：小嘴巴生：不講話
師：小手放放好生：小腳并并攏
師：小猴小猴在哪里？生：小猴小猴跑走了（可比動作）（學生好動時說的）
師：小鳥小鳥在哪里？生：小鳥小鳥飛走了（可比動作）（學生吵鬧時說的）
二、課堂上滲透聽說結合。
如：讓孩子聽后復述同學的話，邊聽邊想，聽后評議，達到以說促聽，聽評結合。同時注意培養(yǎng)孩子說完整話，如用：“先?再?然后?最后?”，或者用：“原來?先來了?又來了?現(xiàn)在?”，看著圖或操作后套用它說完整話。
三、嚴格要求，抓典型。
告訴學生各種要求后，就要讓他們對照標準嚴格要求自己，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了。比如：幾點到校，到了做什么，應該怎么做；課前準備幾個“寶”，放在課桌的哪個位置。嚴格的告訴他們，逐步就形成規(guī)律了。有時候老師怎么說學生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學生印象。針對課前做好準備工作的要求，我給能按要求做到的小組畫上一面紅旗，或給某個同學一個小獎品，來刺激別的同學。同學們印象深刻，爭著做好。
四、建立評價制度，以激勵學生。
要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。針對一年級的年齡特點，我在班級的版地上設置了：“我進步了，真開心”、“愛心直通車”、“百分開心果”、以上三欄是個人獎，“小組賽一賽”是四個大組的日常評比。每次學生看到自己的名字上墻了，自己的小組獲得了相應的水果卡片，那份喜悅便掛在小臉上，比吃了蜜還甜。
五、課間操：（有節(jié)奏地擊打鈴鼓）
一則：請你跟我這樣做，我就跟你這樣做，合攏張開合攏張開小手伸起來，合攏張開合攏張開小手伸起來，爬呀爬爬呀爬，爬到我的小臉上，這是我的眉毛，這是我的眼睛，這是我的小耳朵，這是我的小鼻子，哈欠···
二則：請你跟我這樣做，我就跟你這樣做，左左右右，上上下下，前前后后，拍拍手，伸伸手，打打肩，左點頭，右點頭，上點頭，下點頭，彎彎腰，點點頭，做做好。
以上都是學生做好傾聽的前奏曲，只有學習習慣好了，那么傾聽習慣的養(yǎng)成就水到渠成了。
當然，我也存在一些困惑，希望各位老師多多指導我，我一定會好好學習的：
1.孩子的表現(xiàn)存在反復性。
2.口頭表達能力欠佳。
3.操作課，氣氛就比較不好控制。
好習慣養(yǎng)成計劃 篇9
班級總體情況：
本學期，來到一年級的第二個學期。經過與學生們一個學期的相處，通過與他們之間發(fā)生的點點滴滴的事情，我更了解了孩子們在生活和學習上的優(yōu)點和缺點。結合我在本班開展班主任工作過程中遇到實際問題和不足之處，本學期，我制定了“繼續(xù)抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學生良好習慣”為主題的班主任工作計劃，以更好地計劃工作的開展。
教師情況：
經過了兩年在中年級的教育教學經驗，我非常明白對低年級學生良好習慣培養(yǎng)的重要性。因此，在本學期的班主任工作中，我會繼續(xù)以著重培養(yǎng)學生的生活習慣、學習習慣為自己的班主任工作重心。本學期，鄧雄銀老師將繼續(xù)擔任本班的副班主任工作。經過一個學期的搭班，我和她對學生的情況都有了更多的了解，加上她任教的是主科數(shù)學，也能讓我更好地了解學生在課堂上的行為表現(xiàn)。再加上，本學期我班多加了劉光偉老師這一位有3年一年級帶班經驗的副班老師的加入，相信通過多與兩位副班主任的溝通交流，會讓本班的班風班貌朝著更健康的方向發(fā)展。
實施措施：
總結上學期我在班級管理工作中的經驗以及存在的不足，配合學校每月的班主任工作主題，在本學期，我將從班級保潔、課前準備、課堂紀律、課間管理、午休、放學、圖書管理等幾個大方面加強對學生常規(guī)行為的教育，同時注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以塑造班級的良好班風班貌。
一、班級衛(wèi)生及保潔。
經過一個學期孩子在學校的勞動實踐，班里的大部分孩子已經從一點家務活都不會干長大成一個會打掃班級衛(wèi)生的“小能手”。所以，本學期在班級衛(wèi)生的打掃和保潔方面，我將更好發(fā)揮學生的自主管理性，每天安排好午休和下午放學打掃衛(wèi)生的小組，并在組內設立小組長，專門負責本組的衛(wèi)生保潔工作。
二、課前準備。
課前準備對于一節(jié)課能否順利進行有著非常重要的作用，因為那是學生從動到靜的一個過渡。上學期，越往學期中后期，學生對待課前準備越不認真，因此，在本學期，抓好學生的課前準備是我班主任常規(guī)工作的重心。
從課前準備談起，還要教會學生如何學會聽鈴聲安排自己的學習、生活，比如課間操的鈴聲以及午休的鈴聲等。
二、課堂紀律。
課堂學習是學生進行學習的一個重要環(huán)節(jié)，因此，抓好學生的課堂常規(guī)行為，應該是班主任工作的重中之重。身為一名班主任兼語文教師，在語文教學中，我會繼續(xù)備好我的每一節(jié)課，抓好課堂的重難點，以提高學生的學習效率。同時，結合一年級小學生的學習特點，靈活采用各種調控措施調動、調控課堂氣氛，使學生能夠在一個積極、活潑的氛圍中進行學習。
除了主科課，身為一名班主任，也不能忽視學生在專科課堂上的紀律，因此，在本學期，我將繼續(xù)加強與科任老師的聯(lián)系，及時了解學生在其他課堂上的表現(xiàn)情況，并配合科任老師進行管理，并抽空閱讀更多有關班級管理方面的書籍，以為自己積累更多有效的間接經驗。
三、課間管理。
在對學生的課間管理上，我以為加強對學生的行為約束是十分必要的，尤其對低年級的學生。因此，在本學期，在對學生的課件管理上，我將繼續(xù)多利用課間的.時間對學生進行監(jiān)管，同時多利用班會課、思品課，對學生進行思想教育，以提高學生的思想意識，更好地培養(yǎng)學生的日常行為習慣。除了老師對學生的約束，還可培養(yǎng)有管理能力的班干部，協(xié)助老師進行課間管理。
四、午休。
午休的時間雖然不長，但是中午有充分、良好的休息，對學生更好地進行下午的學習是舉足輕重的，因此在本學期，我將繼續(xù)重視對學生的午休管理，讓學生形成良好的時間意識，能在指定時間吃飯、搞衛(wèi)生、睡覺，使其學會更科學、合理地安排生活時間。
五、放學。
由于一年級學生的課時量比其他年級的少，因此，做好學生的放學管理也成為班主任工作的重要部分。為了更好地加強我班的放學管理，雖然他們只是一年級的學生，但我仍然不會放松對學生放學的紀律要求，包括排隊的紀律，在校等家長時的紀律，回家的作息安排等，以確保學生能夠順利地離開校園并合理地利用放學時間更好地進行學習。
六、圖書管理。
針對一年級學生的閱讀習慣，本學期，我將注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，包括圖書的愛護、選擇等，并通過培養(yǎng)圖書管理員，使班級圖書得到更好的管理。
除了加強對學生常規(guī)行為管理之外，培養(yǎng)班級的良好學習氛圍也是必不可少的。在本學期，我將更加注重對班級良好學習氛圍的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)得力的班干部協(xié)助老師進行班級管理，通過鼓勵學生多看有益的課外書籍，更多地開展有利于培養(yǎng)學生學習興趣的活動，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，塑造班級良好的班風、學風。
除此之外，在對孩子的教育方面，加強與家長的聯(lián)系時必不可少的。通過聯(lián)系，及時與家長反映孩子在學校的情況，并了解孩子在家里的習慣。只有家長與老師相互的多配合，才能促進學生向更全面的放下發(fā)展。
通過不斷的努力，我相信能夠帶領本班學生取得更大的進步，并且使學生朝著成為一個德智體美勞全面發(fā)展的好學生的方向不斷發(fā)展。
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