大一班種植總結(jié)
大一班種植總結(jié)
在幼兒園的環(huán)境教育中，種植區(qū)是班級(jí)環(huán)境教育中重要的組成部分之一。因?yàn)樗粌H具有綠化班級(jí)，美化環(huán)境的作用，同時(shí)還蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值。它為幼兒提供了天天接觸、長(zhǎng)期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，為了更好地發(fā)揮種植區(qū)在日常生活中的教育功能，拓寬幼兒視野，讓孩子進(jìn)一步親近大自然，養(yǎng)成愛勞動(dòng)、愛觀察的良好習(xí)慣，結(jié)合“幼小銜接”工作，我們大班組開展了“種植區(qū)”創(chuàng)建活動(dòng)，針對(duì)“如何指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)細(xì)致有效的觀察？如何挖掘種植活動(dòng)中所隱含的教育價(jià)值，使幼兒獲得有益發(fā)展？”等一系列問題展開了實(shí)踐和探索，主要從種植環(huán)境、植物種子、操作材料、記錄指導(dǎo)、家長(zhǎng)資源五個(gè)方面著手指導(dǎo)。
我班幼兒人數(shù)較多，于是要求幼兒每人種植一盆，關(guān)注植物的生長(zhǎng)變化，幫助孩子獲得有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。做植物生長(zhǎng)記錄是一個(gè)很好的途徑。大班幼兒記錄可以采用表格的形式。幼兒的記錄本封面還可以進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，用漂亮的圓點(diǎn)、線條等多種圖案進(jìn)行裝飾，突出幼兒的自主性和個(gè)性化特點(diǎn)。
各種植物在大家的期待中一天天發(fā)芽、長(zhǎng)大了，教師引導(dǎo)幼兒用多種感官感知植物的變化，如：用眼睛看植物的莖、葉等不同外形特征；用手輕輕地觸摸植物的葉子，感知葉子的光滑或毛糙；用鼻子聞特殊氣味的大蒜、蔥等，體驗(yàn)有特殊氣味的植物特征。
因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)速度是不同的，有一些植物很快就能發(fā)生變化，有一些植物變化就比較小；相同的植物種子在同一天內(nèi)種下，它們也會(huì)因?yàn)楣庹铡⑺榷喾N因素造成生長(zhǎng)速度不一，所以教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將兩種相同的植物（或者兩種不同的植物）進(jìn)行比較觀察，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒逐步掌握對(duì)比觀察的方法，使得幼兒的觀察面更加細(xì)致、全面、有效。
幼兒園的一切活動(dòng)都離不開家與園的配合。種植活動(dòng)也一樣，我們應(yīng)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與。首先，可以在家園聯(lián)系欄里宣傳幼兒開展種植活動(dòng)的重要意義；其次，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起選擇植物種子并指導(dǎo)孩子種種子；最后，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起共同參與種子的照顧和管理。實(shí)踐證明許多家長(zhǎng)都做得非常出色，成為我們種植區(qū)的“管理顧問”。比如，放學(xué)時(shí)候常常看到孩子拉著家長(zhǎng)的手，在種植區(qū)里指指點(diǎn)點(diǎn)地訴說自己的新發(fā)現(xiàn)；有的種子因?yàn)榭陀^原因沒有成活，家長(zhǎng)又帶著孩子重新種植一盆。這些互動(dòng)不僅使家長(zhǎng)充分體會(huì)到了種植活動(dòng)的教育價(jià)值，也拉近了家園間的距離，促進(jìn)了家園共育。
種植活動(dòng)的開展，給了我們很多的收獲和啟示：
通過種植區(qū)的干預(yù)和指導(dǎo)，較好地培養(yǎng)了幼兒的觀察力、堅(jiān)持性、責(zé)任心，同時(shí)幼兒在種植的過程中也體驗(yàn)了種植及觀察記錄的樂趣。對(duì)老師來說，種植活動(dòng)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持開展的工作，教師必須把對(duì)種植區(qū)活動(dòng)的關(guān)注作為一種習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒學(xué)在其中、樂在其中，并獲得一些有益的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒觀察和記錄能力的提高不在于技能的訓(xùn)練，而在于適宜地引導(dǎo)幼兒探究和思考，獲得認(rèn)知、能力、情感的新經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在自主、輕松、愉快的氛圍中真正體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。
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