《生命，生命》教案
《生命，生命》教案
教學目標：
1、理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語
2、培養(yǎng)學生當眾發(fā)表意見的能力
3、聯(lián)系生活實際，暢談對人生的感悟
教學重點：
體會文章內(nèi)涵，理解文章內(nèi)容
教學難點：
1、揣摩詞語的表現(xiàn)力
2、能暢談對人生的理解
教學方法：
引導法、討論法
教學手段：
多媒體輔助教學
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、導入新課
1、投影展示文字（背景音樂《命運》響）：不論你處在怎樣一個多變的世界，經(jīng)歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去。——杏林子[臺灣]《自己創(chuàng)造美麗人生》
2、同學們，上課之前，我先給大家介紹這樣一個人，在現(xiàn)實生活中，在別人看來，她是個很不幸的人，她不能像常人那樣生活走動，她的很多時光是坐在輪椅上度過的，她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但他自己卻聲稱“活得十分富有”，為什么呢？因為她擁有一個豐繁博大的精神天地，而構成這個天地的，是她對自然、對生命的感悟。她并未因為身體的殘疾而放棄生命，相反的，是對生命更強烈的呼喚。她曾經(jīng)在一篇文中寫道“不論你處在怎樣一個多變的世界，經(jīng)歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命，生命》就表現(xiàn)了她對生命的態(tài)度。
3、出示文題、學習目標：
文題：生命，生命
學習目標：
1） 知識目標：理解內(nèi)容、感悟中心、揣摩詞語
2） 能力目標：培養(yǎng)學生當眾發(fā)表意見的能力
3） 德育目標：聯(lián)系生活實際，暢談對生命的感悟
二、初步感知課文
1、聽錄音（或泛讀、指讀）
2、指讀書下注釋。
三、研讀、賞析
1、導讀：下面我們就對文章的一些精彩內(nèi)容進行研讀，對文章所表達的深刻內(nèi)涵加以更深的理解。
2、自讀、討論：
1） 本文共寫了幾個事例？作者從中分別感悟出什么？
2） 作者對生命有著怎樣的理解？
3） 找出自己感受最深的事例，并談談自己的體會。
4） 劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，朗讀并體會其作用。
5） 聯(lián)系生活實際，談談你對生命的理解。
3、歸納.總結：
1） 三個事例（見表格）
表達方式序號 記敘（事例） 議論（感悟）
事例一 飛蛾求生 那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！
事例二 瓜子抗爭 那一股足以驚天憾地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動
事例三 聆聽心跳 我必須對自己負責。
（隨文評點“對自己負責”的含義。）
2）三點
思考一：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。
思考二：怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。
思考三：珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。
3）略
4）略（可討論自己所熟知的名人名言）
四、總結全文：
一節(jié)課結束了，但我們的生命依然漫長，此時此刻，我想起了冰心老人的一句話，她說：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦總是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？”
冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。
五、拓展訓練：
1、寫一則讀后感，題目自擬，字數(shù)不限；
2、自找有關研讀生命的文章，更深層次上理解生命的意義。并寫出體會文章。
板書設計： 生命，生命
杏林子
飛蛾求生 應當珍愛生命
瓜子抗爭 讓人生更有意義
聆聽心跳
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