《分?jǐn)?shù)乘法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《分?jǐn)?shù)乘法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)技能：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
2、結(jié)合具體的情境和直觀模型的運(yùn)用，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，并能正確計(jì)算。
3、會(huì)解決有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用。
過(guò)程與方法：
借助類(lèi)比遷移和數(shù)形結(jié)合的思想方法，進(jìn)一步探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
情感態(tài)度：
能解決簡(jiǎn)單的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用。
教法學(xué)法：
小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。
×4×6×8×9×25
并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的？
（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）
二、講授新課：
1、課件出示課本例題：
奇思：我早上吃了6塊餅干。笑笑：我吃的餅干數(shù)是奇思的 。
淘氣：我吃的餅干數(shù)是奇思的 。
笑笑吃了多少塊餅干？
學(xué)生自己探索列式，解決問(wèn)題，展示算法，教師板書(shū)。
（1）6÷2=3（塊）（2）6× =3（塊）
對(duì)比這兩個(gè)算式的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生初步理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。
講解算法（2）6塊餅干的 也就是 塊餅干的6倍。
2、繼續(xù)讓學(xué)生求出淘氣吃了多少塊餅干？課件出示第二部分。
讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。
6的 相當(dāng)于6個(gè) ，也就是的6倍。6× = =4（塊）
3、課件出示第25頁(yè)第三部分問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立嘗試解決，并指名數(shù)數(shù)算式的意義。
4、課件出示試一試植樹(shù)主題圖。
指導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題。男生比女生多植樹(shù)多少棵？
鼓勵(lì)學(xué)生自主列式，教師巡視指導(dǎo)，全班交流。
教師可畫(huà)圖幫助學(xué)生理解。通過(guò)畫(huà)圖可以看出多出來(lái)的 是女生植樹(shù)棵數(shù)的 ，把女生植樹(shù)的棵數(shù)看成單位“1”，也就是把女生植樹(shù)的棵數(shù)平均分成4份取其中的1份，就是求20的 是多少。列式為20× 。
5、教師鼓勵(lì)學(xué)生再說(shuō)出一個(gè)類(lèi)似的例子，并說(shuō)出自己的想法。
三、作業(yè)。
教材第26頁(yè)練一練第1、2、3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)乘法（二）笑笑吃了多少塊餅干？
（1）6÷2=3（塊）
（2）6塊餅干的 也就是 塊餅干的6倍。
6× =3（塊）答：笑笑吃了3塊餅干
淘氣吃了多少塊餅干？
6的 相當(dāng)于6個(gè) ，也就是的6倍。
6× = =4（塊）答：淘氣吃了4塊餅干。
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