《本命年的回想》
《本命年的回想》1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2．比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
教學(xué)方法：
1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話(huà)教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅(jiān)持以讀為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運(yùn)用：多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)為縱線，由對(duì)文中所寫(xiě)舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬。橫則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去
（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）
1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利
想一想：寫(xiě)了幾件事
比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）
（二）
、放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚(yú)，畫(huà)面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖，引出本板塊的難點(diǎn)。
（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵
1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚）
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿(mǎn)、來(lái)年豐收、鄰里和睦）
3、媒體出示對(duì)聯(lián)：天增歲月人增壽，春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)樓。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔
媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？
現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的'方式？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話(huà)拜年、短信拜年，外出旅游）
（二）、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）
3、教師充當(dāng)主持人，以過(guò)年大家談的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來(lái)
學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。（媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片）
小組討論，組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。
六、師生共同小結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了春節(jié)哪些方面的知識(shí)？你對(duì)春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節(jié)的哪些知識(shí)呢？
七、激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，形成探究課題。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問(wèn)題？(學(xué)生大致想知道的有：過(guò)年的由來(lái)，春節(jié)的傳說(shuō)，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過(guò)年的飲食文化)
并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，揭開(kāi)課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)。
探究方法指導(dǎo)：媒體顯示有關(guān)圖書(shū)資料和網(wǎng)址（超級(jí)鏈接，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生瀏覽）；詢(xún)問(wèn)身邊的人。
八、結(jié)束教學(xué)。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候，你最想說(shuō)的一句話(huà)是）
學(xué)生即興發(fā)言，教師贈(zèng)言：愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè)！
《本命年的回想》2
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受課文描述的民俗風(fēng)情。
2、理解課文蘊(yùn)涵的思想感情。
3、學(xué)習(xí)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)人們春節(jié)“發(fā)燒”的過(guò)程形象 感知充滿(mǎn)濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的民俗風(fēng)情。
2、學(xué)習(xí)文章生動(dòng)傳神、富有感染力的語(yǔ)言。
過(guò)程：
一、整體感知，初步了解課文內(nèi)容
（在閱讀感知過(guò)程中隨文解決學(xué)生字詞）
1、閱讀全文，你能用一句話(huà)概括作者60歲本命年時(shí)回想的內(nèi)容嗎？
（作者小時(shí)候在運(yùn)河家鄉(xiāng)和父老鄉(xiāng)親一起過(guò)大年的情形。）
2、圍繞過(guò)年，作者向我們描繪了哪些有趣的事呢？（10件）
示例“炒花生”、“炒瓜子”、“炒玉米花”，可以歸納為“炒年貨”，你能用這樣的“動(dòng)詞+名詞”的形式概括其他的趣事嗎？
（吃臘八粥、買(mǎi)糖果、挑絨花、宰牲禽、備食物、送 灶王、換門(mén)神、守歲、拜大年）
3、這么多事情，作者卻寫(xiě)得井然有序，你覺(jué)得作者運(yùn)用了什么方法？從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
（按時(shí)間順序）
4、隨著時(shí)間的推進(jìn)，你們有沒(méi)有覺(jué)得過(guò)年的氛圍有變化呢？你是怎么知道的呢？
（喝過(guò)臘八粥，年味兒更濃重。）
是啊，過(guò)年的準(zhǔn)備工作正一樁一樁進(jìn)行著，過(guò)年的味道也隨之越變?cè)綕猓@樣的安排照應(yīng)了前文的哪句話(huà)？
（家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開(kāi)始預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。）
注意：指導(dǎo)學(xué)生將過(guò)年的熱鬧氣氛讀出來(lái)。
二、品析語(yǔ)言之熱鬧過(guò)大年
1、（過(guò)渡）十件過(guò)年趣事經(jīng)過(guò)作者有條不紊地描述之后，讓我們覺(jué)得一陣陣熱騰騰的年味兒撲面而來(lái)，文中哪些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)讓你直接感受到了這種過(guò)年的熱鬧呢？
（示例：“吆喝叫賣(mài)”這樣的詞語(yǔ)讓我們仿佛看到了一個(gè)熱鬧非凡的大集市，聽(tīng)到了小販們賣(mài)力地吆喝聲。）
要求：仿照示例，用“‘……’這樣的詞語(yǔ)讓我們仿佛看到了（聽(tīng)到了、想到了）……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)過(guò)年的熱鬧。
（學(xué)生活動(dòng)：先思考，然后要 求用生動(dòng)的語(yǔ)言向同伴描述畫(huà)面，最后點(diǎn)名交流。）
2、（過(guò)渡）聽(tīng)了你們精彩的描述，我仿佛已經(jīng)置身于那個(gè)熱鬧的過(guò)年場(chǎng)景中了。除了這些詞語(yǔ)，我們還能從富有特色的句式中感受到過(guò)年的熱鬧，我們來(lái)看這樣的句子：
示例：村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。
（1）你覺(jué)得這個(gè)句子的句式有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)短句）
（2）這樣的特點(diǎn)讓句子讀起來(lái)有 什么感覺(jué)？（富有節(jié)奏感或節(jié)奏感更鮮明）《追問(wèn)》還能讀出什么感覺(jué)？（或前面的短句和后面的長(zhǎng)句比較，讀起來(lái)有什么區(qū)別？）（感覺(jué)離過(guò)年越來(lái)越近，年味越來(lái)越濃，氣氛越來(lái)越熱鬧。或渲染過(guò)年熱鬧的氣氛。）
（3）這樣長(zhǎng)短句在文中還有很多，你能找出來(lái)讀一讀嗎？
（4）我們能不能也嘗試著將文中的句子改寫(xiě)成長(zhǎng)短句的形式，把運(yùn)河老百姓過(guò)年的熱鬧勁用你的'神筆描繪出來(lái)？
（示例：“花生、瓜 子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來(lái)，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。”改為“花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝簸箕，晾脆，端進(jìn)屋，一家圍坐，大吃大嚼。”）
（學(xué)生活動(dòng)：思考，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板書(shū)）
（準(zhǔn)備：1、賣(mài)絨花的小販走街串巷，大姑娘，小媳婦，門(mén)里門(mén)外挑花朵。2、左鄰右舍，挨家挨戶(hù)，忙著蒸饅頭、蒸年糕、漬酸菜。3、開(kāi)門(mén)說(shuō)恭喜，抱拳回同喜，新年人們互相道出最真摯的祝福。）
三、品味語(yǔ)言之濃郁地方味
1、（過(guò)渡）富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)以及節(jié)奏感鮮明的長(zhǎng)短句為我們營(yíng)造出過(guò)年時(shí)熱鬧喜慶的氛圍。同樣是過(guò)年，我們也有熱鬧的氣氛，但劉紹棠的“大年”卻更有著地道的家鄉(xiāng)味。我們從哪些地方可以感受得呢？
（找具有地方特色的語(yǔ)言和風(fēng)俗。）
充滿(mǎn)地方味的語(yǔ)言：“大吃大嚼”、“ 玉米糝兒”“小疙瘩鬏”、“漬酸菜”、“腳丫子” 、“說(shuō)閑話(huà)兒”、“糖黏兒”、“秫秸棒兒”、“制錢(qián)”、“小小子”、“親支近脈”、“天麻麻亮”
充滿(mǎn)地方味的風(fēng)俗：炒年貨時(shí)念念有詞；上火吃化食湯；竹筒抽簽得糖葫蘆；做凍豆腐、凍柿子、漬酸菜；送灶王爺；貼門(mén)神；小丫頭不許出屋，小小子能走卻不能在外邊大小便；等到打更，才能下餃子、放鞭炮、貼對(duì)聯(lián)……
四、體會(huì)情感
1、（過(guò)渡）越接近過(guò)年，習(xí)俗越隆重，和作者的年相比，我們這兒的年味就淡了很多。尤其是拜大年這個(gè)習(xí)俗，我們一起來(lái)看看他們是怎么做的？
（我平時(shí)串百家門(mén)，正月初一要給百家過(guò)年。 出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門(mén)各戶(hù)拜了個(gè)遍 ，這 時(shí)我才覺(jué)得得到了公認(rèn)，我又長(zhǎng)了一歲。）
《追問(wèn)》他們拜年為什么要這么復(fù)雜呢？（這時(shí)我才覺(jué)得得到 了公認(rèn)，我又長(zhǎng)了一歲。）
《提問(wèn)》“這時(shí)”是指什么時(shí)候？（給百家拜年之后，也可以說(shuō)是做了前面講的十件事后）
小結(jié)：只有經(jīng)歷了從臘月初一到正月初一這么長(zhǎng)時(shí)間的預(yù)熱、增溫、紅火直到發(fā)燒 ，才能說(shuō)真真正正過(guò)了個(gè)大年。
2、（過(guò)渡）對(duì)作者來(lái)說(shuō)，“過(guò)年”就是一幅幅帶有鮮明地方特色的民俗畫(huà)， 難怪他在六十“高齡”的時(shí)候還要回憶這些往事。那么他在六十歲回憶往事的時(shí)候有什么感覺(jué)呢？（返老還童）在哪一段提到了呢？我們一起來(lái)把最后一段讀一下，讀完告訴我最后一段能不能去掉呢？
（1）總結(jié)全文，照應(yīng)題目
（2）寄托了作者對(duì)童年生活、對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的懷念；對(duì)如今年味漸淡的遺憾，對(duì)美好生活的企盼。
小結(jié)：原來(lái)有這么多情感交織在一起，不禁讓作者童心復(fù)萌，將家鄉(xiāng)過(guò)年的十件趣事寫(xiě)得有滋有味。
五、總結(jié)
本文的作者用富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、節(jié)奏感鮮明的長(zhǎng)短句，讓我們感受到了過(guò)年的熱鬧勁；用 具有地方特色的語(yǔ)言、民俗，帶我們領(lǐng)略了濃郁的地方味；用孩童的眼光、充滿(mǎn)童趣的筆調(diào)，向我們描繪了生活的美好。在濃濃的年味中，讓我們企盼來(lái)年更精彩！
《本命年的回想》3
課標(biāo)點(diǎn)擊：
1. 了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。
2. 品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3. 體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)及其熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)過(guò)年習(xí)俗中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受的傳統(tǒng)習(xí)俗
教學(xué)難點(diǎn)：
感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)，熱愛(ài)生活
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)法：
自主合作探究 品讀感悟
教學(xué)過(guò)程：
一 情景導(dǎo)入：
（課件展示）同學(xué)們由圖片想到了什么？你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎，為什么？
春節(jié)，對(duì)的老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景，仍是津津樂(lè)道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、合作探究
1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你們?cè)诖迩f里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景，并用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
這十件習(xí)俗是北京運(yùn)河一帶的過(guò)年習(xí)俗，具有什么獨(dú)特的特征呢？（鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味）引導(dǎo)生體會(huì)十件習(xí)俗順序的'安排
2.這十件習(xí)俗中，你最想?yún)⑴c哪項(xiàng)活動(dòng)，為什么？
四、品讀感悟
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)，熱愛(ài)生活。(圖片導(dǎo)引)
2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。
五、過(guò)年大家談
今昔大比拼
與過(guò)年有關(guān)的傳說(shuō)故事等
過(guò)年的感受
六、新年寄祝語(yǔ)
聽(tīng)，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
《本命年的回想》4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2、比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們中國(guó)什么節(jié)日過(guò)得最喜慶？過(guò)得最熱火呢？
生：過(guò)年，春節(jié)
師：春節(jié)，是農(nóng)歷的歲首，也是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱(chēng)“過(guò)年春天來(lái)臨，萬(wàn)象更新，新一輪播種和收獲的季節(jié)又要開(kāi)始。”說(shuō)著說(shuō)著你們一定回想起了大過(guò)年的情形，著名作家劉紹棠人到暮年，寫(xiě)了一篇繞有風(fēng)趣的《本命年的回想》，今天我們就學(xué)習(xí)著名作家劉紹棠為我們帶來(lái)的《本命年的回想》，來(lái)頻度作家筆下鮮明的地方特色，領(lǐng)略特有的鄉(xiāng)土風(fēng)情，由此感受身后的文化內(nèi)涵。（板課題）
師：課題是“本命年的回想”，那什么是本命年？本命年有什么習(xí)俗呢？
二、整體感知
1、作者介紹：劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。”著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《柳敬亭說(shuō)書(shū)》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為“為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家，始終享受?chē)?guó)家特殊津貼。”
2、生談?wù)勛约疫^(guò)年的風(fēng)俗
三、 師生互動(dòng)，合作研討
1、默讀第4自然段。思考：可謂第4自然段中具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)大過(guò)年的情形，共寫(xiě)了哪幾件事？
板書(shū)：
臘月初一： 炒年貨 ——預(yù)熱
臘月初八： 吃臘八粥
買(mǎi)糖果
挑絨花 ——增溫
殺牲畜
備糕點(diǎn)
臘月二十三： 送灶王 留戀
（過(guò)小年） 換門(mén)神
懷戀
臘月三十： 除夕守歲 ——發(fā)燒
喜慶
正月初一： 拜新年
思考：能體現(xiàn)運(yùn)河鄉(xiāng)親父老過(guò)年感受的詞語(yǔ)有那些？
2、課文寫(xiě)了作者家鄉(xiāng)過(guò)年的十件事，你最感興趣的'是哪一件？請(qǐng)你根據(jù)課文具體描繪一下這個(gè)場(chǎng)面。（或者懸擬過(guò)年時(shí)，你熟悉的一件事描繪一下也可以）
3、從課文中許多具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的語(yǔ)句中，我們可以感受得到，作者向我們展示了火熱的春節(jié)景象，現(xiàn)在就請(qǐng)大家選擇最喜歡的段落或語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
4、選擇我們聯(lián)系生活，想一項(xiàng)我們民族過(guò)年的習(xí)俗，除了歡天喜地地飽滿(mǎn)一年勞動(dòng)果實(shí)之外，還寄托著哪些希望（期盼）？
四、拓展探究
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了作者家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗，體會(huì)到了其中的文化內(nèi)涵，選擇過(guò)年與過(guò)去相比，哪些過(guò)年習(xí)俗已經(jīng)消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？選擇過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？
（這對(duì)這樣的變化，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
五、課堂小結(jié)
國(guó)難不僅是一種形式，而且是一種文化，它包含著中國(guó)幾千年的歷史沉淀，包含著人們對(duì)美好生活的期盼，希望每一位同學(xué)能做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，成為美好生活的擁有者和創(chuàng)造者。
六、布置作業(yè)
1、假設(shè)今天就是除夕，新年的鐘聲馬上就要敲響了，用手機(jī)短信的方式給你的親人、同學(xué)或老師編輯一條短信送去新年的祝福。
2、過(guò)年的氣氛總是熱鬧的，你能用一段場(chǎng)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？
《本命年的回想》5
教學(xué)目標(biāo)
1 掌握一些字詞的正確讀音及書(shū)寫(xiě)；
2 了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；
3 感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵
2能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受
教學(xué)設(shè)想
引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
初備 統(tǒng)復(fù)備
一.導(dǎo)入。
在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中，哪個(gè)節(jié)日是過(guò)的最喜慶最火熱的呢？（春節(jié)）春節(jié)是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)的節(jié)日，俗稱(chēng)“過(guò)年”。今天我們就學(xué)習(xí)著名作家劉紹棠為我們帶來(lái)的《本命年的回想》，來(lái)品讀作家筆下鮮明的地方特色，領(lǐng)略特有的鄉(xiāng)土風(fēng)情，由此感受民族深厚的文化內(nèi)涵。（出示課題和作者）
二.合作研讀
（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。
1．學(xué)生介紹, 教師補(bǔ)充 。
2．補(bǔ)充突出以下內(nèi)容： 本命年（見(jiàn)課本P105頁(yè)） 劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《柳敬亭說(shuō)書(shū)》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為“為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專(zhuān)家，始終享受?chē)?guó)家特殊津貼。
（二）自由朗讀課文，圈出容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的字詞。（教師強(qiáng)調(diào)）
簸（bò） 箕（ji） 烙（lào）餅 闔（ hé）家 疙（gē） 瘩（da）
鬏（jiū）漬（zì） 晾（liàng） 捅（tǒng）進(jìn)
大吃大嚼（jué）
小丫（yā）頭 栗（lì）子 秫（shú）秸（jiē） 糖 粘（nián）
鬼 祟（suì） 打更（ gēng ） 親支近脈（mài）
（三）師生互動(dòng)
1：齊讀第一段，明確：春節(jié)是二十四節(jié)氣之外的。但又是最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的。（補(bǔ)充二十四節(jié)氣歌所表示的具體節(jié)氣名稱(chēng)）
2：老師范讀第三段，請(qǐng)學(xué)生思考：能體現(xiàn)運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過(guò)年感受的'詞語(yǔ)有哪些？
明確：預(yù)熱，增溫，紅火，發(fā)燒。
3：齊讀第四段，思考：課文第四段具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)過(guò)大年情況，共寫(xiě)了哪幾件事？（提醒學(xué)生抓文章中的關(guān)鍵詞）
明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買(mǎi)糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點(diǎn)7、送灶王8、換門(mén)神9、除夕夜10、拜新年。 （即每個(gè)層次的主題詞）
4：討論：幾十年前過(guò)年的風(fēng)俗和現(xiàn)在過(guò)年的風(fēng)俗有哪些相同的地方，有哪些不同之處？
同學(xué)們可以暢所欲言，只要言之有據(jù)就可以。
（四）小結(jié)課文，布置作業(yè)
1．品讀文章樸實(shí)傳神的語(yǔ)言，將富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)。
2．思考：我們民族歡天喜地地過(guò)大年的背后寄托著人們什么樣的期盼？
第二課時(shí)
初備 統(tǒng)復(fù)備
一． 導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
二． 互動(dòng)探究
（一）把握文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步感知課文
文章第四段具體描寫(xiě)了家鄉(xiāng)過(guò)年的各種風(fēng)俗習(xí)慣，思考這一小節(jié)是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？明確：時(shí)間順序（臘月初一→臘月初八→臘月二十三→正月初一）
（二）體味語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)土風(fēng)味。
1．文章第四段描寫(xiě)過(guò)年的一些風(fēng)俗及過(guò)年的熱鬧氣氛，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最具表現(xiàn)力，哪些句子描繪的最傳神？（學(xué)生討論，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可。）
2．文章中多用諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，這樣做的目的是什么？教師明確
（三） 課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
（四） 探究春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵
課文中那些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼呢？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿(mǎn)、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）
（五） 完成課后的探究練習(xí)
三． 學(xué)習(xí)小結(jié)
四． 隨堂檢測(cè)
1下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．繽（bīng）紛 灶堂（táng） 嚼（jiáo）字 生瘡（chuāng）
B．臘（là）八粥 糝（shēn）兒 涿（zhuō）州 發(fā)鬏（jiū）
C．漬（zà）酸菜 閡（hé）家 磕（kè）頭 親支近脈（mài）
D．秫（chù）秸 疙（gā）瘩 梆（bāng）子 簸（bò）箕
2辨別下列形似字并組詞
桶（ ） 暑（ ） 迷（ ） 尊（ ）
捅（ ） 署（ ） 謎（ ） 遵（ ）
3 填空
劉紹棠，-----------代作家，散文家，代表作有----------、----------------、---------------等等。
4說(shuō)說(shuō)下面一句話(huà)中包含的節(jié)氣
春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連。
所包含的節(jié)氣有：
五． 布置作業(yè)
《本命年的回想》6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2．比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵；
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
教學(xué)方法：
1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話(huà)教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
（可能的話(huà)）運(yùn)用多媒體.課件，包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以“過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)”為“縱線”，由對(duì)文中所寫(xiě)舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬。“橫”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課：
1、可播放《新年好》歌曲，喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、展示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、板書(shū)課題和作者
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去：
（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1——正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）
1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫(xiě)了幾件事？
比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物展示各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）
（二）、（可能的話(huà)）播放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的.魚(yú)，畫(huà)面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖，引出本板塊的難點(diǎn)。
（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵：
1、送灶和包團(tuán)子，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚……）
2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿(mǎn)、來(lái)年豐收、鄰里和睦……即可。）
3、出示對(duì)聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2——比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）
（一）、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？
（同桌討論、小組交流）：明確：
①挑絨花、除夕夜等等變化比較大；
②新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話(huà)拜年、短信拜年、外出旅游……
（二）、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺埽海ㄟw移、感悟。）
1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。
3、教師充當(dāng)主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來(lái)：
1、學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。
2、小組討論，組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流本小組的未來(lái)暢想。
六、評(píng)價(jià)總結(jié)：（圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行，先學(xué)生自評(píng)再教師.總結(jié)。）
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了春節(jié)哪些方面的知識(shí)？你對(duì)春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節(jié)的哪些知識(shí)呢？
七、作業(yè)：
1、課后練習(xí)：一、二
2、《訓(xùn)練冊(cè)》
3、探究課題：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你對(duì)過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，是否還形成了哪些新的問(wèn)題？(學(xué)生大致想知道的有：過(guò)年的由來(lái)，春節(jié)的傳說(shuō)，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過(guò)年的飲食文化……)請(qǐng)把它形成自己的一個(gè)探究課題，并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)，在探究中學(xué)習(xí)。
探究方法指導(dǎo)：同學(xué)們可到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找有關(guān)圖文資料；或詢(xún)問(wèn)身邊的人。然后將資料整理成文。
《本命年的回想》7
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)有條理展現(xiàn)春節(jié)民俗風(fēng)情
二、品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言
三、理解春節(jié)包含的民族文化內(nèi)涵
四、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)傳統(tǒng)民族文化的思想感情
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有條理展現(xiàn)春節(jié)民俗風(fēng)情; 品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言
難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
朗讀、小組合作、交流探究
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1.多媒體播放一組圖片 ，喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2．啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受:大家喜歡過(guò)春節(jié)嗎？ 為什么？（學(xué)生談?wù)勛砸训倪^(guò)年感受 ）現(xiàn)在讓我們和作者一起回憶春節(jié)的熱鬧景象。
二、解題：
1．什么叫本命年？（可參照書(shū)下注釋①）我國(guó)習(xí)慣用十二生肖記錄人的出生年，每十二年輪回一次，如馬年出生的人屬馬，再遇馬年，就是他的本命年。
三、介紹作者：
學(xué)生讀一讀
劉紹棠（1936～1997） 現(xiàn)代作家 他的作品具有“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”的格調(diào)，通俗易懂、清新淳樸，代表作有《蒲柳人家》。
四、檢查預(yù)習(xí)
小組匯報(bào)檢查情況，教師抽查。
五、 獨(dú)學(xué)----合作交流
指明學(xué)生朗讀全文，思考以下問(wèn)題：
1、文章開(kāi)頭引用二十四節(jié)氣歌有什么作用？
2、從第三段中找出最能概括年味兒越來(lái)越濃重的四個(gè)詞語(yǔ)？
3、文章寫(xiě)了哪幾件事來(lái)具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)過(guò)大年的情況？(用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括，如第一件事：“炒年貨”)
六、研讀課文 探討交流。
1、讀第1段，思考：開(kāi)頭以24節(jié)氣歌引出春節(jié)，這樣寫(xiě)有什么作用呢？
明確：襯托出春節(jié)的重要，突出春節(jié)的特點(diǎn)，點(diǎn)明寫(xiě)作的中心。
2．（比一比）快速閱讀第3段，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)找到能表現(xiàn)作者過(guò)年感受的四個(gè)詞語(yǔ)（可提示學(xué)生注意文中表現(xiàn)鄉(xiāng)親過(guò)年感受的詞語(yǔ)）
明確：預(yù)熱-增溫-紅火-發(fā)燒
3．運(yùn)河鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親是如何來(lái)過(guò)年的呢？作者共寫(xiě)了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過(guò)大年的情況？
明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買(mǎi)糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備食物7、送灶王8、換門(mén)神9、守歲10、拜新年
4．這十件事情是按照什么順序組織起來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生概括出內(nèi)容后，按順序排列出）
明確：按照時(shí)間順序組織的。
臘月初一--臘月初八--臘月二十三--臘月三十--正月初一
這些民風(fēng)民俗表達(dá)了父老鄉(xiāng)親對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視和對(duì)生活的熱愛(ài)。
七、 跳讀品味
1、小組學(xué)習(xí)：
第4段描寫(xiě)過(guò)年的一些風(fēng)俗及過(guò)年的熱鬧氣氛，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最有表現(xiàn)力？哪些語(yǔ)句描寫(xiě)最生動(dòng)傳神，即用不多的幾筆就把某一生活場(chǎng)景描述出來(lái)了？（結(jié)合具體的'詞語(yǔ)分析說(shuō)明）
2、小組代表發(fā)言。
明確：①體現(xiàn)過(guò)年的熱鬧氣氛的語(yǔ)句。
②文中一些生動(dòng)豐富的民俗語(yǔ)言。
如：二十四節(jié)氣歌；“紅火”“發(fā)燒”“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“開(kāi)刀問(wèn)斬”；“忙得腳丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。
八．合作探究：
你認(rèn)為隆重?zé)狒[的傳統(tǒng)春節(jié)傳達(dá)著人們的哪些期盼？（組內(nèi)討論）
各小組展示討論結(jié)果后，教師概括或強(qiáng)調(diào)：
寄予的期盼：
辛苦一年 喜享歡樂(lè) 。
展望未來(lái) 祈求安康。
合家團(tuán)聚 密切鄉(xiāng)情。
九． 拓展延伸 今昔比較
明確：1不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；也不管未來(lái)變化如何，中華傳統(tǒng)文化的根和魂不變。中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們要吸其精華，代代相承；我們更要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揚(yáng)光大，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的沃土上開(kāi)出更加瑰麗的奇葩 ！
十、布置作業(yè)：
回憶你過(guò)得最有趣的一個(gè)春節(jié)并用最生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
本命年的回想
劉紹堂
臘月初一：炒年貨--------預(yù)熱
臘月初八：吃臘八粥 ∣
買(mǎi)糖果 ∣ 增
挑絨花 ∣ 溫
殺牲禽 ∣ ↓
備食物 ∣ 紅
臘月二十三：送灶王 ∣ 火
換門(mén)神 ∣
除 夕：守歲----------發(fā)燒
正月初一：拜新年
教學(xué)反饋：
《本命年的回想》8
《本命年的回想》是劉紹棠介紹自己家鄉(xiāng)過(guò)年習(xí)俗的一篇課文，作者想要帶給學(xué)生們的是民俗文化的豐富多彩。我其實(shí)在之前代課的學(xué)校就選擇過(guò)這篇課文來(lái)開(kāi)過(guò)公開(kāi)課，當(dāng)時(shí)上下來(lái)覺(jué)得內(nèi)容雜而多，所以這一次，我決定就從怎么去生動(dòng)地描寫(xiě)習(xí)俗入手，然后在分析文中關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，自己寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。
在上課之前，我做了一些準(zhǔn)備的工作。一是讓學(xué)生回家填寫(xiě)習(xí)俗的表格；二是讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)一百字左右的家鄉(xiāng)習(xí)俗的片斷。上課之前，我播放了《恭喜恭喜》的過(guò)年歌曲，營(yíng)造過(guò)年的熱鬧氣氛，讓課堂活起來(lái)。然后就交流過(guò)年習(xí)俗的表格，在交流時(shí)，采取以學(xué)生為主的.課堂，但是這里有個(gè)小小的疑問(wèn)，老師在這個(gè)時(shí)候什么時(shí)候參與評(píng)價(jià)是一個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞說(shuō)一說(shuō)文中印象最為深刻的過(guò)年習(xí)俗。在這里呢，我犯了個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)槠綍r(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)，展臺(tái)用的比較少，所以忘記了切換成筆記本。這個(gè)在以后的教學(xué)中定要多加注意。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行修改作文。
總得來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是不錯(cuò)的，但是自己也有很大的不足，坐在窗邊的一位學(xué)生說(shuō)是舉手多次，我沒(méi)有叫他，課后大聲地叫道，“我舉了那么多次，老師都沒(méi)有叫我。”充滿(mǎn)了委屈。其實(shí)在課堂上我看到了他的手，只是我了解他的回答是語(yǔ)無(wú)倫次的，我不敢叫他，現(xiàn)在想想有點(diǎn)內(nèi)疚，所以下課之后，我找到了他，向他說(shuō)了抱歉，我怕從此打擊了他的積極性，他說(shuō)“老師，沒(méi)有關(guān)系，下周我坐到中間，你要多叫叫我。”我覺(jué)得學(xué)生已經(jīng)有了評(píng)價(jià)別人回答的意識(shí)，但是怎么評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？還沒(méi)有意識(shí)。開(kāi)學(xué)才只有一個(gè)月，我想這需要時(shí)間去培養(yǎng)和訓(xùn)練。我自己的記性也不是很好，對(duì)學(xué)生的名字還不是很熟悉，這一點(diǎn)覺(jué)得特別慚愧。
請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見(jiàn)。
《本命年的回想》9
本命年的回想
劉紹棠
①春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。民風(fēng)鄉(xiāng)俗中，四時(shí)二十四節(jié)色彩繽紛，而最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的，卻是二十四節(jié)之外的春節(jié)。
②春節(jié)是現(xiàn)在通行的官稱(chēng)，我卻跟我的運(yùn)河鄉(xiāng)親父老一樣，守舊地尊稱(chēng)為過(guò)年，或日大年。
③想當(dāng)年，我小的時(shí)候，家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開(kāi)始預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。
④臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴火捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里嗶剝嗶剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸英里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來(lái)，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝①兒、紅豆、紅薯、紅棗、粟子熬成的臘八粥，占全了色、味、香：盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來(lái)卻又沒(méi)夠，不愿放下筷子。喝過(guò)臘八粥，年味兒更濃重。賣(mài)糖葫蘆的小販穿梭來(lái)往，竹筒里抽簽子，中了彩贏得的糖葫蘆吃著最甜。賣(mài)掛落棗兒的涿州②小販，把別核曬干的老虎眼棗兒串成一圈，套在脖子上轉(zhuǎn)著吃。賣(mài)糖瓜和關(guān)東糖的小販，吆喝叫賣(mài)，此起彼伏，自賣(mài)自夸。還有肩扛著谷草把子賣(mài)絨花的小販，谷草把子上插滿(mǎn)五顏六色的絨花，走街串巷，大姑娘小媳婦把他們叫到門(mén)口，站在門(mén)檻里挑選花朵。上年紀(jì)的老太太，過(guò)年也要買(mǎi)一朵紅絨花插在小疙瘩鬏③上。村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。雞籠子里，喂養(yǎng)了一個(gè)月的肥雞，就要被開(kāi)刀問(wèn)斬。家家都忙著蒸饅頭和年糕，窮門(mén)小戶(hù)也要蒸出幾天的豆餡團(tuán)子。天井的缸蓋和篩子上凍豆腐，窗沿上凍柿子，還要漬④酸菜。婦女們忙得腳丫子朝天，男人們卻蹲籬笆根曬太陽(yáng)，說(shuō)閑話(huà)兒。臘月二十三過(guò)小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛?lái)，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒咸煅院檬拢陆绮拍鼙Ｆ桨病Ｔ钔鯛斪吡耍T(mén)神爺也換崗了，便在影壁⑤后面豎起天地桿兒，懸掛著一盞燈籠和在寒風(fēng)中嘩啦啦響的秫秸棒兒，天地桿兒上貼一張紅紙：“姜太公在此”，邪魔鬼祟就不敢登門(mén)騷擾了。臘月三十的除夕之夜，歡樂(lè)而又莊嚴(yán)。闔家團(tuán)聚包餃子，誰(shuí)吃到包著制錢(qián)⑥的餃子最有福，一年走紅運(yùn)。院子里鋪著芝麻秸兒，小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動(dòng)，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺(jué)，大人給孩子們說(shuō)笑話(huà)，猜謎語(yǔ)，講故事，這叫守歲。等到打更的人敲起梆子，梆聲中才能鍋里下餃子。院子里放鞭炮，門(mén)框上貼對(duì)聯(lián)，小孩子們?cè)陲溩酉洛佒埃娂娊o老人們磕辭歲頭，老人要賞壓歲錢(qián)，男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶(hù)，壓歲錢(qián)裝滿(mǎn)了荷包。天麻麻亮，左鄰右舍拜年的人已經(jīng)敲門(mén)。開(kāi)門(mén)相見(jiàn)七嘴八舌地嚷嚷著：“恭喜，恭喜！”“同喜，同喜！”我平時(shí)串百家門(mén)，正月初一要給百家拜年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門(mén)各戶(hù)拜了個(gè)遍，這時(shí)我才覺(jué)得得到了公認(rèn)，我又長(zhǎng)了一歲。
⑤今年是我的本命年，六十“高齡”回憶往事，頗有返老還童之感。
注釋?zhuān)?/strong>
①糝兒：谷類(lèi)磨成的碎粒。糝，讀shān。
②涿州：在河北省。涿，讀zhuó。
③鬏：頭發(fā)盤(pán)成的'結(jié)。鬏，讀jiū。
④漬：腌漬，浸泡。漬，讀zì。
⑤影壁：大門(mén)內(nèi)或屏門(mén)內(nèi)作遮擋用的墻壁。
⑥制錢(qián)：明清兩代官局監(jiān)制鑄造的銅錢(qián)。形式、分量、成色都有定制，所以稱(chēng)為制錢(qián)。
1．文章第④段圍繞著“過(guò)年”，記敘了哪些主要活動(dòng)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
（1）__________________；
（2）__________________；
（3）臘八以后，家家戶(hù)戶(hù)備辦年貨；
（4）__________________；
（5）__________________；
（6）正月初一拜年賀歲。
2．閱讀第④段中畫(huà)線的句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“舍不得吃”，“吃起來(lái)卻又沒(méi)夠”的理解。
_______________________________________________
3．從下面的三個(gè)過(guò)年習(xí)俗中任選一個(gè)，結(jié)合自身的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)它包含著人們?cè)鯓拥脑竿＃ú怀^(guò)150字）
習(xí)俗（1） 臘月二十三過(guò)小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛?lái)，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴稀?/p>
習(xí)俗（2） 等到打更的人敲起梆子，梆聲中才能鍋里下餃子。院子里放鞭炮，門(mén)框上貼對(duì)聯(lián)，小孩子們?cè)陲溩酉洛佒埃娂娊o老人們磕辭歲頭，老人要賞壓歲錢(qián)。
習(xí)俗（3） 我平時(shí)串百家門(mén)，正月初一要給百家拜年。出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門(mén)各戶(hù)拜了個(gè)遍。
_______________________________________________參考答案：1．（1）臘月初一吃炒食
（2）臘月初八喝臘八粥
（4）臘月二十三祭灶過(guò)小年
（5）除夕之夜包餃子、守歲
2．“舍不得吃”是因?yàn)榕D八粥“令人賞心悅目”，“吃起來(lái)卻又沒(méi)夠”是因?yàn)榕D八粥非常香甜可口。3．“略”。
《本命年的回想》10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。
2、比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以“過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)”為“縱線”，由對(duì)文中所寫(xiě)舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬。“橫”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)方法：
1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話(huà)教學(xué)等方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
3、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、整體感知
1、大家回顧一下以往我們過(guò)年有那些活動(dòng)？
現(xiàn)時(shí)的年：
①放鞭炮
②拿壓歲錢(qián)
③吃團(tuán)圓飯
④守歲
⑤拜年
⑥貼春聯(lián)
⑦看春節(jié)晚會(huì)。
現(xiàn)在，我們把我們的過(guò)年暫且放一放，一起到作者的家鄉(xiāng)——北京郊外運(yùn)河邊的村莊作一次民俗風(fēng)情游，去過(guò)一個(gè)舊時(shí)的年。
2、放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過(guò)年的活動(dòng)。
（1）朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員互相答疑，然后每個(gè)小組提交一個(gè)問(wèn)題小組間質(zhì)疑并解答，如有意見(jiàn)不一時(shí)，老師可加入討論。
（2）提問(wèn)大家
▲大家在村莊里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景?
舊時(shí)的年：
①炒年貨
②吃臘八粥
③買(mǎi)糖果
④挑絨花
⑤殺牲畜
⑥備糕點(diǎn)
⑦送灶王爺
⑧換門(mén)神
⑨守歲
⑩拜新年
▲觀摩了這十項(xiàng)過(guò)年活動(dòng)，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動(dòng)？說(shuō)出你的理由。（答略）
▲從作者家鄉(xiāng)過(guò)年的場(chǎng)面看我們民族過(guò)年的風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？
①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；
②展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；
③合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。
3、課文只是個(gè)引子，她激發(fā)了我探求“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，于是我借助網(wǎng)絡(luò)查到了好多資料，比如，作者只寫(xiě)到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開(kāi)始過(guò)年呢；小時(shí)候過(guò)年都要撣檐塵，以為只是圖個(gè)清潔，現(xiàn)在才知道“臘月二十四，撣塵掃房子”的典故。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约核私獾呐f時(shí)的民風(fēng)、民俗。
三、拓展延伸，比較今昔
1、比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。
2、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？
（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話(huà)拜年、短信拜年，外出旅游……）
3、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（1）課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
（2）教師充當(dāng)主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
（3）學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。
四、激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，形成探究課題。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問(wèn)題？(學(xué)生大致想知道的有：過(guò)年的由來(lái)，春節(jié)的傳說(shuō)，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過(guò)年的飲食文化……)并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，揭開(kāi)課題研究的神秘面紗，做一個(gè)關(guān)心生活的有心人。
［資料整合平臺(tái)］
課文擴(kuò)讀材料
臘八粥
從我能記事的日子起，我就記得每年農(nóng)歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。
這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類(lèi)，吃起來(lái)十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但合家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。
母親說(shuō)：這臘八粥本來(lái)是佛教寺煮來(lái)供佛的——十八種干果象征著十八羅漢，后來(lái)這風(fēng)俗便在民間通行，因?yàn)榻璐藱C(jī)會(huì)，清理櫥柜，把這些剩余雜果，煮給小孩吃，也是節(jié)約的好辦法。最后，她嘆一口氣說(shuō)：“我的母親是臘八粥這一天逝世的，那時(shí)我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還看見(jiàn)灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥。現(xiàn)在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛，而是為了紀(jì)念我的母親。”
我的`母親逝世那天也是農(nóng)歷臘八！為了紀(jì)念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥。抗戰(zhàn)后南北遷徙，有時(shí)還在國(guó)外，尤其是最近的十年，我?guī)缀踹B個(gè)“家”都沒(méi)有，也就把“臘八”這個(gè)日子淡忘了。
今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見(jiàn)我的第三代幾個(gè)孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生，看見(jiàn)我來(lái)了，都抬起頭來(lái)說(shuō)：“姥姥，以后我們每年還煮臘八粥吃吧！媽媽說(shuō)這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的。”我笑了，說(shuō)：“那是你們媽媽小時(shí)侯的事情了。在抗戰(zhàn)的時(shí)候，難得吃到一點(diǎn)甜食，吃臘八粥就成了大典。現(xiàn)在為什么還找這個(gè)麻煩？”
他們彼此對(duì)看了一下，低下頭去，一個(gè)孩子輕輕地說(shuō)：“您母親為了紀(jì)念她的母親，您為了紀(jì)念您的母親，每年煮臘八粥。現(xiàn)在我們?yōu)榱思o(jì)念我們敬愛(ài)的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來(lái)的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代中國(guó)少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面，印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說(shuō)：“您看，這是媽媽保留下來(lái)的。周爺爺?shù)募沙剑褪桥D八！”
我沒(méi)有說(shuō)什么，泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來(lái)。（選自《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》江蘇教育出版社20xx年6月第2版）
讓學(xué)生通過(guò)閱讀此文，了解有關(guān)臘八粥的來(lái)歷，更重要的是讓他們自己體味人們于風(fēng)俗中寄托的深深情誼。