海底世界的教學(xué)設(shè)計(jì)
海底世界的教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）激趣導(dǎo)入
1、許多同學(xué)在學(xué)習(xí)《趕海》這一課時(shí)，都見到了大海，欣賞過美麗的海水，也曾在海邊嬉戲。那么，你們可知道，大海深處是什么樣子的嗎？（指名讀第一段，讀出疑問的語氣）
2、今天就讓老師帶著你們潛入海底世界走一走、看一看吧。（板書課題）
3、請同學(xué)們穿上潛水衣、帶上氧氣瓶，和我一起出發(fā)啦！（播放海底世界視頻。）
4、看了海底風(fēng)景以后，你想知道什么？
（二）自學(xué)探究
同學(xué)們各個(gè)都善于思考，現(xiàn)在我們先去看看海底動(dòng)物們吧！
自學(xué)要求：
1、讀一讀：用自己喜歡的方式讀第二自然段。
2、找一找：找出海底的聲音，用（ ）括起來。
3、演一演：學(xué)一學(xué)這些叫聲。
（三）交流點(diǎn)撥
1、學(xué)習(xí)第二段
師引讀：當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的。
那海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒有呢？
生：不是，海底生物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。
（1）什么是“竊竊私語”呢？（師用動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生說出詞語“竊竊私語”）
（2）師：那海底的動(dòng)物在說些什么呢？（指名回答）
（3）讓我們戴上特制的水中聽音器，到海底去仔細(xì)的聽一聽。（播放課件）
師：你們都聽到了什么？（指名讀）（讀出竊竊私語的感覺） （7）師讀前面“有的像什么一樣”。學(xué)生給這些動(dòng)物配音。
大膽想象一下，你還能聽到海底什么聲音？用上 “有的??有的??還有的”連起來說一說。
生用句式練習(xí)說話。
師：海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到。這些聲音千奇百怪，而且動(dòng)物們還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音（學(xué)生自主配音），行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音（學(xué)生自主配音），遇到危險(xiǎn)還會發(fā)出警報(bào)（學(xué)生自主配音）。
2、學(xué)習(xí)第三段
過渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動(dòng)更精彩，讓我們繼續(xù)跟隨動(dòng)物們?nèi)ズ５滋矫匕桑?/p>
（1）四人小組合作學(xué)習(xí)課文第三自然段，要求：
讀一讀：自由讀第三自然段。
找一找：找出中心句。
劃一劃：用圓圈圈出你發(fā)現(xiàn)的有趣動(dòng)物； 用波浪線劃出這些動(dòng)物的活動(dòng)方式。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
a、讀中心句。
b、填表：
這是一篇科技說明文，通過文章的描寫，我們仿佛看到了一個(gè)個(gè)鮮活的小動(dòng)物們。現(xiàn)在就讓我們一起看看，作者是用了什么方法把他們的活動(dòng)特點(diǎn)寫具體的。
（介紹說明方法）
（3）看圖讀句子：
a. 海參(做動(dòng)作理解伸縮)他的特點(diǎn)是慢，每小時(shí)只能前進(jìn)4米。
四米是具體的數(shù)據(jù)，像這種列出具體數(shù)據(jù)的寫作方法我們在前面已經(jīng)學(xué)到了，小
更清楚的知道海參的動(dòng)作有多慢了呀？
b.梭子魚
能用一個(gè)字來概括梭子魚活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？（快）從哪里看出來的呢？（變紅：每小時(shí) 幾千米）還有嗎？（比普通的火車還要快）火車的前進(jìn)速度怎么樣？梭子魚的速度――（比火車還要快）
c．烏賊和章魚
請你辨一辨，誰是烏賊，誰是章魚。（出示圖片） 讀出他們的可愛。 d.貝類 巴在輪船底下、免費(fèi)旅行。
“巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行”是什么意思呢 ？你能換個(gè)詞以便理解嗎？看看圖片，動(dòng)動(dòng)小腦筋。（貼）這里把貝類當(dāng)做人來寫，是擬人句。
這些貝類可真悠閑啊，自己不動(dòng)，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來嗎？
e.深水魚
在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是――深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么寫作手法了嗎？
（4）小結(jié)：剛才，我們認(rèn)識了5種海底動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。這一段話先概括寫了海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)多樣，再從海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及深水魚具體展開寫。有總有分，條理很清楚。這就是我們以前學(xué)過的一種構(gòu)段方式――先概括后具體（先總后分）。我們學(xué)語文，不僅要知道
作者寫了什么，更重要的是關(guān)注作者是怎樣寫的。這種介紹事物的方法值得我們學(xué)習(xí)。
4、讓我們分角色朗讀第三自然段，體會先總后分的構(gòu)段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）
過渡：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動(dòng)物。不計(jì)其數(shù)的動(dòng)物共同生活在這熙熙攘攘的海洋大家庭里，組成光怪陸離的海洋動(dòng)物大千世界。在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動(dòng)物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物，我們一起去欣賞一下吧！
3、學(xué)習(xí)課文四、五自然段
（1）學(xué)習(xí)植物的色彩、形態(tài)的多樣
同桌合作學(xué)習(xí)（讀第四段）
a.寫了海底植物哪幾方面的差異？（色彩多種多樣、形態(tài)各不相同） b.海底植物有哪些顏色？
c.師：是呀，這么多的顏色，真是――五彩繽紛、五顏六色??
他們的形態(tài)各不相同：用“有的??有的??有的??”練習(xí)說話。 作者從色彩和形態(tài)兩個(gè)方面來寫海底植物的差異，也是（先總后分）的寫法。這回呀，老師請大家齊讀第一句，請男小朋友讀第二句，女小朋友讀三四句，能讀好嗎？
過渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多種。海底的礦產(chǎn)呢？（也多）
（2）學(xué)習(xí)礦產(chǎn)豐富，地形復(fù)雜
a.指名讀第五段
b.你讀懂了什么？
生：地形復(fù)雜。
師：有哪些？
生：山峰、峽谷
生：礦產(chǎn)資源豐富
師：有什么？
生：煤、鐵、石油、天然氣。
師：還有什么？稀有金屬也是礦產(chǎn)資源。
（礦產(chǎn)屬于海洋能源資源，除了這個(gè)，海洋還有很多資源：動(dòng)力資源、生物資源、空間資源。海洋面積占了整個(gè)地球的71%）
4、總結(jié)提升：今天，我們一起去海底世界暢游了一番，（根據(jù)板書復(fù)述文章）了解了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音多種多樣，海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)多樣，植物色彩形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)――（齊讀最后一自然）這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美神奇的大自然。再讀！
（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
學(xué)了《趕海》和《海底世界》你想對大海說些什么？
（五）拓展延伸
好書推薦：《海底兩萬里》 法國著名的科幻小說作家儒勒.凡爾納寫的。小說敘述法國生物學(xué)家阿龍納斯在海洋深處旅行的故事，也是一本科學(xué)啟蒙小說。
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