數(shù)控技術應用專業(yè)調研報告
數(shù)控技術應用專業(yè)調研報告
數(shù)控技術專業(yè)人才需求調研報告（一）
為了適應經濟建設的發(fā)展，進一步推動中等職業(yè)教育體制改革，滿足社會對數(shù)控類中等職業(yè)技術人才的需求，結合省市社會經濟發(fā)展和我校的實際情況。我校申請開設數(shù)控技術應用專業(yè)。
一.學校基本情況
江蘇省張集中等專業(yè)學校（原名銅山張集職業(yè)高級中學）創(chuàng)建于19xx年，是一所以農類專業(yè)為基礎發(fā)展起來的農村職業(yè)中學。19xx年，被批準為江蘇省合格職業(yè)教育中心校， 1996被認定為首批國家級重點職業(yè)高中。辦學20多年，學校堅持艱苦創(chuàng)業(yè)，以改革創(chuàng)新為動力，規(guī)范管理，提高質量，彰顯特色，走科學發(fā)展、內涵發(fā)展、集約發(fā)展之路。學校先后獲得“全國科教興農先進學校”“全國職業(yè)技術教育先進單位”、“全國農村教育綜合改革先進單位”、“江蘇省模范學校”、 “江蘇省德育特色學校”、“江蘇省職業(yè)教育先進集體”、首批“江蘇省和諧校園”等，也成為中國青年星火技術推廣培訓基地、全國青少年文明禮儀教育示范基地和江蘇省技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。目前學校已成為一所在蘇北地區(qū)乃至全省有一定影響力的職業(yè)學校。
學校現(xiàn)占地334畝，建筑面積5.7萬平方米，專任教師208人，“雙師型”教師77人，占專任專業(yè)教師的61.29%，在校生3980名。學校基礎設施完善，實習實訓設備齊全，固定資產總值3915.1萬元，實驗、實習設備1657.4萬元。目前學校開設現(xiàn)代農藝技術、服裝設計與工藝、機械加工技術、數(shù)控技術應用、機電設備安裝與維修、汽車運用與維修、計算機應用、電子與信息技術、電子商務、中餐烹飪、化學工藝、工藝美術等12個專業(yè)，主干專業(yè)5個，均為市級以上示范專業(yè)，其中現(xiàn)代農藝（種植）專業(yè)為國家級示范專業(yè)，服裝設計與工藝、機械加工技術、汽車運用與維修為“十一·五”新一輪省級示范專業(yè)，現(xiàn)代農藝、服裝設計與工藝專業(yè)為省職教課改實驗點，學校是省課改實驗學校。這兩個專業(yè)同時又是省級實訓基地。學校不斷深化內部管理體制改革，在向“高層次、高水平、高效益”發(fā)展目標邁進的同時，又與時俱進確立了“以人為本，服務三農，校企合作，科學發(fā)展”的辦學理念，采用“緊貼社會辦職教，圍繞市場設專業(yè)，
根據(jù)需求育人才”的辦學方略，全面推進素質教育，為社會傾心培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質、技能型人才。
二、數(shù)控技術應用專業(yè)人才需求分析
（一）數(shù)控加工設備在江蘇和沿海地區(qū)的應用情況
近年來，隨著我國國民經濟和國防工業(yè)的迅速發(fā)展，國家對制造裝備提出了大量急迫的需求。特別是20xx年，我國機床市場消費金額上升到859億美元，躍升世界第一位。與此同時，根據(jù)全國工業(yè)普查資料，我國機床擁有量約2378萬臺，但機床數(shù)控化率從20xx年的2%提高到了近10%。在我國一些制造技術較先進的企業(yè)其機床數(shù)控化率也達到了15%左右。機床數(shù)控化率每增加一個百分點就需要近4萬臺數(shù)控機床。如果要實現(xiàn)國家提出的到20xx年前數(shù)控化率達到20%以上的目標，需要增加大量數(shù)控機床及其配套的軟硬件。同時需要一大批面向第一線的數(shù)控技術及數(shù)控機床的操作、編程及維修方面的專門人才。
江蘇長三角地處改革開發(fā)的前沿，在工業(yè)化進程中，信息技術、生物技術、光機電一體化和新材料等高新技術產業(yè)迅速發(fā)展。電子信息、電器機械和石油化工正在成為三大新興支柱產業(yè)；目前，汽車制造業(yè)、家電制造業(yè)、信息產品制造業(yè)、模具制造業(yè)迅速發(fā)展，所有這些行業(yè)的零件加工質量高、生產柔性化要求高，大量使用數(shù)控加工設備。近年來，伴隨著江蘇地區(qū)汽車制造業(yè)的迅猛發(fā)展，江蘇地區(qū)的數(shù)控設備數(shù)量持續(xù)增加。無論是數(shù)控機床、數(shù)控設備制造業(yè)，還是汽車模具制造業(yè)，都在使用先進的數(shù)控技術。特別是模具制造業(yè)，已經占據(jù)全國模具制造半壁江山，數(shù)控設備的使用更為普遍，隨話說 “要加工好的模具，必須用好的數(shù)控設備”。
大量個體、私營、合資企業(yè)和外資企業(yè)除了一般不需要數(shù)控技術的開發(fā)人員之外，對各種數(shù)控應用人員都有大量需求。特別是由于這些企業(yè)人員比較精干，數(shù)量不太多，更加需要既精通數(shù)控加工工藝、編程，又能熟練操作數(shù)控機床，同時對數(shù)控機床的維護維修有一定基礎的復合型的技術人才。
（二）數(shù)控技術專業(yè)技能人才的需求情況
數(shù)控設備的大量應用必然促進對數(shù)控技術專業(yè)人才的需求，專業(yè)技能人才需求原因主要有以下幾個方面：
1.國家裝備制造企業(yè)是數(shù)控機床應用大戶，也需要大量數(shù)控技術人才。這些企業(yè)近年來效益較好，任務飽滿，但企業(yè)技術與設備的更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力不足，無論是數(shù)控加工工藝編程人員，還是數(shù)控機床操作人員都很缺乏。在市場經濟環(huán)境中，大多數(shù)國有企業(yè)職工的收入偏低，對數(shù)控人才吸引力不強，這是造成數(shù)控人才普遍缺乏的主要原因。有時甚至出現(xiàn)一個數(shù)控人才的流失，造成企業(yè)數(shù)控設備停工，給企業(yè)造成很大損失的現(xiàn)象。
2.隨著非國有經濟的飛速發(fā)展，沿海經濟發(fā)達地區(qū)數(shù)控人才更是供不應求，主要集中在模具制造企業(yè)和汽車零部件制造企業(yè)。大量民營、合資企業(yè)和外資企業(yè)，更加需要既精通數(shù)控加工工藝、編程，又能熟練操作數(shù)控機床，同時對數(shù)控機床的維護維修有一定基礎的復合型的技術人才。特別是長三角，模具制造業(yè)相當發(fā)達，水平處于全國前列，模具的制造離不開數(shù)控，然而這方面人才在江蘇還非常缺乏。所以，當前對數(shù)控專業(yè)的技術人才是急于需求的。
三、我校開設數(shù)控技術應用專業(yè)的必要性和可行性
（一）我校開設數(shù)控技術應用專業(yè)必要性
1、現(xiàn)在的職中學生對數(shù)控類高新技術特別感興趣，在這類專業(yè)方面的就業(yè)意向非常強烈。
2、通過我們對多家企事業(yè)單位對需要數(shù)控操作人員的調研，近年欠缺崗位不斷上升，表明了當前數(shù)控類企事業(yè)對“數(shù)控技術應用”人才還是求大于供，且具有逐年增加的勢頭。
可得出這樣的結論，社會對數(shù)控技術操作人員需求空間很大。職業(yè)技術學校為當?shù)嘏囵B(yǎng)適用人才，是我們的重要任務。因此，我們經過分析，認為我校開設“數(shù)控技術與應用”專業(yè)是很有必要的。
（二）我校開設數(shù)控技術應用專業(yè)可行性
掌握了調研得到的第一手材料后，根據(jù)我校的設置本專業(yè)的實力，我們對學校確定開設“數(shù)控技術應用”專業(yè)的可行性進行了嚴密的論證。
1、我校開設“數(shù)控應用技術專業(yè)”的實力強大
我校是首批國家級重點中等職業(yè)學校，各類專業(yè)的教學設備設施功能齊全，實訓室場充足，現(xiàn)有機電實訓室、機械加工中心、計算機房，數(shù)控機床近20多
臺，我校數(shù)控專業(yè)師資力量雄厚，持有技師證的2人，持有高級技能職業(yè)資格證的3人，教師無論從學歷，職稱到操作技能都達到相當高的水平。
2、我校設置“數(shù)控技術應用”專業(yè)的外在條件好
江蘇經濟正在向規(guī)模化、高科技化發(fā)展，需要大量的數(shù)控技術應用和管理方向的人才，而且逐年增加。因此，學生畢業(yè)后就業(yè)和專業(yè)對口方面不成問題。
綜上所述，開辦控技術應用專業(yè)是必要的、可行的。我校具備開辦數(shù)控技術應用專業(yè)的條件，并將繼續(xù)為此做好充分的準備。
四、我校數(shù)控技術應用專業(yè)課程調整
1、課程整合與調整
整個課程體系不講求理論知識的系統(tǒng)及完整，而強調職業(yè)崗位的針對及應用，一些專業(yè)基礎及專業(yè)技術課程要整合為綜合的主干課程，這樣有利于教師對專業(yè)課程內容設置的統(tǒng)一調整，也便于教師向技能型轉化，便于增設強化技能的實訓環(huán)節(jié)：如數(shù)學應以夠用為度要壓縮；機械制圖應以讀圖為主，為配合企業(yè)用人，加強學生就業(yè)，增設計算機繪圖強化訓練環(huán)節(jié)，最終要求學生取得中高級繪圖員資格證書；機械制造基礎含金屬材料及熱處理、金屬工藝學；機械制造工藝及夾具工藝與夾具的基礎知識，將設備、工裝和工藝有機的組合在一起，完成制造工藝及工裝設計的能力培養(yǎng)，生產實習及課程設計環(huán)節(jié)要強化訓練企業(yè)現(xiàn)場工藝的編制和工裝的設計，最終由教師與企業(yè)技術員協(xié)同給出學生成績；數(shù)控技術專業(yè)更應增設較大的數(shù)控加工編程的強化實訓環(huán)節(jié)，最終要求學生拿到國家數(shù)控操作工藝員中級證書。
2、實施模塊化課程教學
模塊式教學最主要特點是以能力為本位，以技能為目標。模塊單元就是把數(shù)控技術中某一特定技能和知識點完整、準確、簡明的表述出來，可將數(shù)控專業(yè)的課程中的原理知識盡可能簡單化、通俗化、直觀化，操作技能的培訓盡量按步驟、按計劃，在理論知識的指導下，按照“任務驅動模式”，高質量的完成。這樣，學生首先明確了學習目標，然后親身體驗每個教學環(huán)節(jié)的過程，自主學習自由發(fā)揮，容易激發(fā)學生的興奮點和學習興趣，使學生產生成就感、滿足感，調動學生學習的主動性、積極性。模塊教學突出學生自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和職業(yè)素質，有利于學生個性發(fā)展，充分體現(xiàn)了以能力為本位的現(xiàn)代教育思想和觀念，為學生
畢業(yè)或進入職業(yè)崗位創(chuàng)造條件。 3、明確服務要求、推進公共基礎課改革
機電設備安裝與維修專業(yè)在進行專業(yè)課程開發(fā)同時，提出了公共基礎課應服務于專業(yè)教學的要求。一方面要強化服務專業(yè)功能的教學內容，另一方面精簡與專業(yè)培養(yǎng)目標相距較遠的教學內容。對英語教學提出“聽得懂、說得出”的要求；對數(shù)學提出加強三角函數(shù)、一元二次方程、概率統(tǒng)計等要求；對科學技術基礎課程提出加強新能源和環(huán)保等要求；對計算機應用基礎提出對常用軟件熟練應用的要求。
4、促進學生全面發(fā)展、推進文化素質教學
機電設備安裝與維修專業(yè)將社團活動、社會活動、科技文化類選修課、創(chuàng)新教育等選修課納入課程體系，并在機電設備安裝與維修專業(yè)教學團隊中形成了“每個老師都是素質教育老師，每門課程都是素質教育課程”的共識。
5、積極推行形成性評價，探討教學考核方式方法
我們探討了通過多種渠道和多種方法收集、綜合和分析學生日常學習的信息；了解學生的專業(yè)知識、實踐技能、愛好興趣和需求。制定了利于學生專業(yè)潛力的發(fā)展的考核方式和方法，重視對學生學習過程的評估和評判，即：不僅注重對學生認知能力的評價，而且也重視對學生情感及行為能力的評價。
按照形成性評價的要求，改革各專業(yè)理論課，尤其是實踐性課程和實訓課的考核方法，采取平時成績、實際操作考核、產品生產等多種考核方式，全面衡量學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，改變過去一張試卷定成績的做法，使課程評價更科學。
6、構建與學分制相適應的課程體系
為了滿足學生個性發(fā)展的需要，我校全面實施學分制。課程體系改革的思路是要體現(xiàn)學生的學習主體性、有利于學生的發(fā)展和提高學習效率，運用“寬基礎，活模塊”為主要特征的集群式模塊課程，在各專業(yè)中設置不同的專門化方向，逐步加大選修課的比例和大量開發(fā)選修課。課程體系的結構由必修課模塊、限選課模塊和任選課模塊組成。其中，必修課模塊由公共基礎課模塊、專業(yè)主干課程模塊、專業(yè)技能教學模塊（由實習、考證和畢業(yè)實習組成）組成，限選課模塊按不同的專門化方向的課程或升學復習課程構成。學生學習完公共基礎課模塊之后可
以重新選擇專業(yè)，學習完主干課程模塊之后可以選擇專門化方向模塊或升學復習的模塊。
數(shù)控技術專業(yè)人才需求調研報告 (二）
數(shù)控技術專業(yè)人才需求調研報告 為了解企業(yè)對人才的需求情況，九江市技工學校組織數(shù)控專業(yè)相關專業(yè)教師，深入九江多家企業(yè)展開調研活動。
一、調研目的
此次調研主要對我市重點企業(yè)進行調研，通過對企業(yè)的用人標準、用人層次、招人的途徑、內部人才培養(yǎng)途徑以及與學校合作培養(yǎng)人才等各個方面的調研，分析企業(yè)對技工院校畢業(yè)生的認識、人才需求情況、人才的崗位分布、人才崗位能力需求，找出數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建中應注意的關鍵問題和教學體系設計的思路，確立專業(yè)建設和發(fā)展的方向，使我校數(shù)控技術專業(yè)的成為全市有影響力的專業(yè)。
二、調研組織與實施
調研采用的主要方法是到現(xiàn)場訪談和調查問卷法。
1、調研對象與分類：Ⅰ類對象為國有中小型企業(yè)，Ⅱ類對象為合資或外資企業(yè)，Ⅲ類對象為私有中小型企業(yè)。
2、調研地域：本地區(qū)的企業(yè)為主，主要是最近幾年學校畢業(yè)生的主要去向地區(qū)。直接參觀走訪的單位：包括了國營七一三廠、昌河鈴木（九江）有限公司、浙江泰龍集團、九江匯瑞機械有限公司等企業(yè)進行調研活動。
3、方式：通過企業(yè)參觀、會議交流等方式進行。
三、調研內容
本次調研主要調研內容：生產技術的發(fā)展，企業(yè)對技工院校畢業(yè)生的需求情況，企業(yè)對技工院校畢業(yè)生的認識，當前技工院校畢業(yè)生在企業(yè)中的表現(xiàn)，當前技工院校畢業(yè)生在企業(yè)中的就業(yè)崗位，企業(yè)中的就業(yè)崗位對技工院校畢業(yè)生的技能要求，企業(yè)對技工院校畢業(yè)生的能力要求。
四、調研結果情況分析
機械類生產制造企業(yè)數(shù)控機床的形式主要為臥式數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心機床、數(shù)控磨床、數(shù)控線切割機床、數(shù)控電火化成型機床等；機床制造類企業(yè)數(shù)控機床的形式主要為數(shù)控車床、數(shù)控銑床、立臥式加工中心機床、數(shù)控龍門銑床、數(shù)控線切割機床、數(shù)控導軌磨床、數(shù)控龍門刨床等；一般制造類企業(yè)均以
數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心機床為主。而機床所配置的數(shù)控系統(tǒng)主要以FANUC（發(fā)那克）、SIEMENS（西門子）為主，有的還有三菱、AB、NUM、HASS、FAGOR等系統(tǒng)，國產數(shù)控系統(tǒng)主要以華中數(shù)控、廣州數(shù)控、藍天數(shù)控為主。這些我們在與企業(yè)負責人、技術部門、生產部門負責人、生產一線員工座談時已通過各種方式了解到企業(yè)的相關信息，相信會給我們的教改工作、教學工作、科研工作提供有益之處。
通過這次走訪調研，我們深深感到，制造業(yè)當中數(shù)控設備所占的份額越來越大。為提高加工效率，改善產品質量，完成難以加工的部件加工，用數(shù)控設備取代傳統(tǒng)的普通設備已成為大勢所趨，因此，數(shù)控技術技能型人才已被各制造業(yè)竟相引用，據(jù)勞動就業(yè)部門的最新統(tǒng)計，20xx年數(shù)控技術技能型人才緊缺60萬。因此，培養(yǎng)適合制造業(yè)發(fā)展需求的大量的數(shù)控技術技能型人才已成為技工院校教育的緊迫任務，大量數(shù)控技術技能型人才短缺呼喚三年制數(shù)控加工技術專業(yè)的改革。通過了解上述企業(yè)，其數(shù)控技術應用崗位主要有數(shù)控機床的編程、操作、機床設計、安裝調試、售后技術服務、維護維修、數(shù)控管理等崗位需求，且崗位分工明確，一般不兼職。在技術開發(fā)部門，對技術人才的學歷層次要求較高，一般為本科以上，而企業(yè)對技工院校畢業(yè)生需求量較大，畢業(yè)生一般都要經過崗前培訓（職業(yè)教育、安全教育、技術教育等），方可上崗工作，而且首先工作于生產一線。獨立頂崗工作后，要求能夠解決生產中實際問題，因此，數(shù)控加工技術專業(yè)教學改革應突出解決企業(yè)生產中的實際問題，解決如何培養(yǎng)學生的動手能力和培養(yǎng)學生的分析問題與解決問題的能力，應突出體現(xiàn)實踐課程所占有的學時比例，實施理論與實踐一體化的專業(yè)教學，在制定專業(yè)教學計劃時應結合實際，以市場需求為導向，注重實際需求。
鑒于數(shù)控設備的不斷普及與應用，一些制造類企業(yè)數(shù)控機床擁有量逐漸增多，這對企業(yè)管理者提出了更高的要求。上述幾家公司對數(shù)控機床都配有專業(yè)管理人員進行專門管理，對現(xiàn)有設備的使用，所配備的專業(yè)人員分工明確，責任清晰，責權利分明，工作崗位其主要分布于加工車間、工程技術部及設備技術保障部等部門。 五、主要調研結論
1、通過本次調研活動，我們認識到隨著江西裝備制造業(yè)從簡單產品的制造
到高精尖產品的研發(fā)、制造，產品加工精度日益要求高，需要依靠數(shù)控機床來保證穩(wěn)定的產品生產與制造，對于數(shù)控機床操作和編程人員的需求將在一段時間內保持旺盛需求。
2、數(shù)控加工技術專業(yè)的教學目標應在牢牢直接指向新型制造技術與裝備的一線應用崗位，根據(jù)企業(yè)的崗位需求能力分析，側重于數(shù)控設備操作、設備簡單維護、現(xiàn)場簡單程序編制等基礎能力的培養(yǎng)。其次在培養(yǎng)過程中教學體制與模式應根據(jù)企業(yè)人才需求發(fā)展的需要作出調整，聯(lián)合辦學的新路，這樣一方面可以減少我校數(shù)控加工技術專業(yè)在設備上的投入，充分利用企業(yè)資源參與人才培訓；另一方面，可以讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)人更符合企業(yè)需求。對于數(shù)控專業(yè)的課程體系建設，課程中的教學內容建議強化基礎技能教育，簡化專業(yè)基礎理論與實驗，拓寬專業(yè)課知識面，增加綜合技術課數(shù)量，提高學生的解決問題的能力，同時提倡適度的專業(yè)交叉，加強應用技術動手技能的訓練。
3、調研中，企業(yè)對于員工認知其文化，忠于企業(yè)的態(tài)度非常看重，目前數(shù)控加工技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系中增加了部門企業(yè)文化課程，創(chuàng)造了一個傳遞企業(yè)文化入校園的良好途徑，為學生轉變身份到員工提供了一個認知平臺。
4、調研中，我們也獲知，企業(yè)對于基本素質（如：計算能力、溝通能力、團隊意識）的要求往往更加看重，對于行業(yè)比較專業(yè)的技能反倒不是那么看重，這也給我們啟迪，學校辦專業(yè)不需要學生什么都學，而是要在培養(yǎng)學生扎實基本功。
總之，通過對上述企業(yè)的走訪與調研，對數(shù)控加工技術技能型人才的需求及培養(yǎng)模式的探索有了新的認識，并積累了寶貴的經驗，對專業(yè)教學改革有著重要的推進作用。
企業(yè)對專業(yè)操作數(shù)控機床人員的個人能力和素質要求在提高。隨著制造業(yè)的不斷發(fā)展，我國要成為世界制造中心，特別是珠江三角洲。制造業(yè)高速發(fā)展，為提高產品質量及加工效率，實施自動化生產，加工設備的數(shù)控化已大勢所趨，數(shù)控加工技術技能人才已被各制造業(yè)部門引起足夠的重視，業(yè)內已出現(xiàn)嚴重缺口，這給技工院校數(shù)控加工技術專業(yè)教學及其教學改革提出了嶄新的課題。
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