識(shí)字六的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
識(shí)字六的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《識(shí)字六》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元中的第一篇課文。課文后田字格中有8個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。
設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)合作認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)詞只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解本課新詞。
2．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3．誦讀課文，積累詞語，體會(huì)農(nóng)村夏夜的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得詞語的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知 ，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，現(xiàn)在已經(jīng)是五月了，天氣會(huì)變得越來越熱，轉(zhuǎn)眼間夏天就要到了。我們知道，夏天會(huì)刮（臺(tái)風(fēng)），下（雷雨）；夏天還有許多好吃的水果，有甜甜的（桃子），酸酸的（梅子），又大又甜的（西瓜）；夏天還有許多可愛的小動(dòng)物，聽，誰在草叢叫？（蟈蟈）誰在池塘邊跳？（青蛙）誰又在樹上不停地唱歌呢？（知了）；夏天還有許多漂亮的花，有金燦燦的（葵花），又白又香的（茉莉），粉紅的（荷花）
2、那你欣賞過夏天的夜晚嗎？誰來說說，夏天的夜晚是什么樣的？學(xué)生自由說。
二．創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義。
1、 是呀，夏天真美！今天我們就跟著“爺爺 奶奶 小丁丁”一起去欣賞夏夜的美景。出示“爺爺 奶奶 小丁丁”詞卡，指名說注意點(diǎn)（輕聲，后鼻音），指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀仔細(xì)看看圖，說說圖上有什么呀？指名說。
（有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有關(guān)的課文情境）
2、 是呀，夏天的夜晚真美，（出示夜晚）指名讀，指導(dǎo)讀出夜晚的寧靜。天上有許多星星，一顆，兩顆，數(shù)也數(shù)不清，這就是“繁星”指名讀。你們看，滿天的繁星的像什么呀？（眼睛）一閃一閃的，這就是“亮晶晶”指名讀。你能把這些詞讀的美一點(diǎn)嗎？自由讀，指名讀。（指導(dǎo)讀出星星多，亮）
3、 多么美的夜晚啊，試試看，把這組詞連起來說一句話。
4、 就在這個(gè)夜晚，爺爺，奶奶帶著小丁丁來乘涼。你看，他們坐在哪里？出示“竹椅”指名讀。爺爺?shù)氖掷镞�搖著“蒲扇”指名讀。他正在給小丁丁講故事呢，連螢火蟲也被吸引過來了，出示“螢火蟲”指名讀。
5、 爺爺會(huì)講什么故事呢？出示“牽牛，織女，北斗星”指名讀。你知道有關(guān)這些星星的故事嗎？稍做介紹。
6、 今天，我們學(xué)的這四組詞就是我們今天要學(xué)的識(shí)字6。板書課題，齊讀課題。
7、 打開書，和旁邊的小朋友一起讀讀。
8、 我們來比一比，誰能把這些詞串讀的好。指名讀，評(píng)議，集體讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、 自主合作識(shí)字
（1）小組合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)來合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字記住了，就把好辦法說給小伙伴，難記的字向小老師請(qǐng)教。
（2）交流識(shí)字：你記住了哪些字？是怎么記住的？（老師相機(jī)幫助分析，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的記憶方法進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。）
如：
2、 指導(dǎo)寫字
（1）讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字，然后說一說哪些字認(rèn)為比較難寫？
（2）與伙伴展開討論：這些難寫的字怎樣才能寫好？
（3）匯報(bào)交流，相機(jī)對(duì)難寫筆畫重點(diǎn)指導(dǎo)。如：手：起筆是撇，稍平。“人、個(gè)、大”中撇的寫法：起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時(shí)停一停，、輕輕提筆寫腳尖。
（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢。
（5）反饋交流，師生一起評(píng)價(jià)。蘇教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字六第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
{寫字時(shí)首先讓學(xué)生自我體驗(yàn)，仔細(xì)觀察、揣摩，有了一個(gè)整體印象后，再動(dòng)筆描仿，同時(shí)發(fā)揮范寫“潤物細(xì)無聲”的作用，最后學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高自己。這樣學(xué)生獲得寫字的有關(guān)知識(shí)與技能是他們自主、能動(dòng)地生成，長此以往，學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。}
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