《平行線特征》教學(xué)設(shè)計(jì)
《平行線特征》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本節(jié)課是第二章《平行線與相交線》的第3節(jié)，學(xué)習(xí)完臺(tái)球桌面上的角和探索直線平行條件后學(xué)習(xí)本節(jié)課。教學(xué)時(shí)注意與直線平行條件區(qū)別、聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理的表達(dá)能力。
2.經(jīng)歷探索平行線特征的過程，掌握平行線的特征，并解決一些問題。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)得出結(jié)論。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握特征，解決問題。
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生通過觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論，并能應(yīng)用、解決問題。
導(dǎo)言：我們上節(jié)課已經(jīng)探究了直線平行的條件，回想一下，我們當(dāng)時(shí)用了哪些方法探究問題?
學(xué)生：1.猜想2.測(cè)量3.操作教具
教者：得到了哪些結(jié)論？
學(xué)生：
（1）同位角相等,兩直線平行
（2）內(nèi)錯(cuò)角相等,兩直線平行
（3）同旁內(nèi)角互補(bǔ),兩直線平行
教者：他回答得又流利又準(zhǔn)確，別的同學(xué)也回答得象他一樣好嗎？我們齊答一遍。
學(xué)生：（齊答）
教者：好，我們已經(jīng)知道了直線平行的條件，反過來，平行直線又有什么特征呢？這是我們今天要探究的問題。
3.平行線的特征（板書）
教者：請(qǐng)看大屏幕（課件1）讀題。請(qǐng)你猜想一下結(jié)論。
學(xué)生；回答
教者：你能用什么方法來驗(yàn)證你的猜想？你能不能把你的驗(yàn)證過程表達(dá)清楚？帶著這些問題進(jìn)行小組討論。
學(xué)生：（討論回答）并請(qǐng)同學(xué)上黑板演示、講解。
教者：再看大屏幕，猜想一下結(jié)論，你能用什么方法來驗(yàn)證你的猜想？你能不能把你的驗(yàn)證過程表達(dá)清楚？帶著這些問題進(jìn)行小組討論。
學(xué)生：（討論回答）
教者：通過剛才的探究，你發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？
學(xué)生：兩直線平行，同位角相等。
兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。
兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。
教者：這三條就是平行線的特征。（板書）看到黑板上的三句話，你想到了什么？
學(xué)生：直線平行的條件。
教者：直線平行的條件與平行線的特征究竟不同在什么地方？
學(xué)生：因果關(guān)系不同（學(xué)生討論得出）
教者：現(xiàn)在你能區(qū)分直線平行的條件與平行線的特征究竟不同在什么地方？能嗎？真的？現(xiàn)在就進(jìn)行搶答。我簡稱為條件、特征。
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