小班化教學(xué)培訓(xùn)后學(xué)習(xí)心得體會
小班化教學(xué)培訓(xùn)后學(xué)習(xí)心得體會
小班化教學(xué)如雨后春筍般彌漫校園，我也因此體驗頗深。2016年5月12日，我有幸成為這次碧蓮學(xué)區(qū)舉辦的“小班化教學(xué)”培訓(xùn)班的一員，更有幸地是在學(xué)區(qū)陳業(yè)老師的善解人意和紳士風(fēng)度下讓我搭上了順風(fēng)車，順利抵達從未涉足的四川片區(qū)的界坑中學(xué)—開始聽課學(xué)習(xí)考察。此行是我期盼已久的活動，因為在去年興起“小班化教學(xué)”理論培訓(xùn)后，一直沒有真正地進入課堂去觀摩學(xué)習(xí)，實行起來缺少經(jīng)驗，而這幾天的考察學(xué)習(xí)讓我大開眼界，對“小班化教學(xué)”有了更多的理解和領(lǐng)悟。
一、 校園文化“別具一格”
進入學(xué)校，小班化的氣息就會撲面而來：小巧、精致的校園環(huán)境無處不注重細節(jié)，校園占地面積不大，但卻發(fā)揮著很大的作用，每處空間都被合理利用起來，校園的每一面墻壁、每一個角落，甚至包括走廊、門廳、操場周圍的墻壁、門廳樓梯過道都會說話；每間教室的布置非常溫馨：墻壁都是那么引人注目，鮮艷的顏色、蘊含褒獎的圖案，處處都會顯示出與眾不同：有的墻壁上貼上學(xué)生的照片，把學(xué)生平時得到的榮譽（優(yōu)秀寢室長、學(xué)習(xí)之星、環(huán)保衛(wèi)士、學(xué)習(xí)進步獎、征文比賽獲獎?wù)叩鹊龋┱蔑@在照片的旁邊，激勵學(xué)生繼續(xù)努力；有的是學(xué)生自己讀書感受、動手制作的作品等，這些布置無不關(guān)注學(xué)生們的心理特點，無不為每位學(xué)生服務(wù)。給人一種家的溫馨，像小社會一樣的資源豐富，可以說“小班化教學(xué)”這種理念真正地體現(xiàn)在學(xué)校每一個角落，每一個細節(jié)。
二、 課堂教學(xué)“充滿活力”
因為這一年，我們學(xué)校也積極響應(yīng)教育政策，一直在進行“小班化教學(xué)”改革，所以在聽課時尤為注意小班化活動的形式。在平日的教學(xué)中，我們一直在為一件事而苦惱，那就是遍尋網(wǎng)絡(luò)，沒有一節(jié)成功的小班化課例能讓我們觀摩、學(xué)習(xí)（因為我所任教的班級學(xué)生數(shù)有40多，不算小班）。理論很多，但課堂實錄卻幾乎沒有任何資源。所有的研究似乎都是從零開始，如何排桌、如何分組、如何交流、教師的教學(xué)設(shè)計如何符合小班化教學(xué)……一切的一切都在跌跌撞撞中緩慢前行，一路上聽到的都是質(zhì)疑，都是不解。
聽完學(xué)區(qū)同行兩節(jié)公開課，我豁然開朗，這樣的課無疑是一場及時雨，喚醒了實驗教師沉寂已久的信心。課堂上，學(xué)生們化身為彩色的小精靈，跟隨著老師們的指令，有序地合作、練習(xí)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中體驗快樂、獲得了成功感。學(xué)習(xí)期間，楊漢同校長及教導(dǎo)主任為我們介紹了他們學(xué)校是如何在小班化課堂中運用。陳豹老師從“小班化教學(xué)”形成的背景入手，闡釋他們學(xué)校的種種做法，并結(jié)合11個老師就“小班化教學(xué)”經(jīng)驗撰寫論文均獲獎等，詳實而基于理論地介紹了界坑中學(xué)課堂教學(xué)中的實踐研究情況。講解點面結(jié)合，有理有據(jù)，讓在座老師在聽課之后，得到了科學(xué)系統(tǒng)的理論解釋，對“小班化教學(xué)”有了更清晰的理解。
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