《搭一搭》的教學(xué)反思
《搭一搭》的教學(xué)反思
本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及觀察、操作能力，是在原來一二年級(jí)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用“上、下、左、右、前、后”等詞語(yǔ)描述正方體的相對(duì)位置，并在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展與同伴合作的意識(shí)，獲得積極地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
作 為本單元的起始課，教材中設(shè)計(jì)了兩個(gè)拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是根據(jù)指令搭立體圖形，第二個(gè)活動(dòng)是先搭好一個(gè)立體圖形，然后通過提問來判斷并搭 出同樣的立體圖形。但在備課過程中發(fā)現(xiàn)，在一節(jié)課中同時(shí)進(jìn)行這兩個(gè)活動(dòng)，時(shí)間會(huì)很緊，造成很多地方匆匆而過，學(xué)生會(huì)學(xué)的不扎實(shí)，效果不好。所以，我就想與 其兩個(gè)部分蜻蜓點(diǎn)水，不如抓住一個(gè)，做細(xì)，做扎實(shí)。于是，抽取第一個(gè)活動(dòng)根據(jù)指令搭立體圖形為這節(jié)課的主線。
總的來說，閃光之處。
1.談話引入，簡(jiǎn)單精煉，直奔主題
5.傾聽回答，關(guān)注評(píng)價(jià)。注重傾聽孩子的回答，并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意對(duì)學(xué)習(xí)情感、意志、能力等方面的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
6.恰到好處的運(yùn)用課件，方便學(xué)生理解，特別是在“面由體上來”時(shí)，動(dòng)畫演示，一目了然。
7.課堂小結(jié)，自我評(píng)價(jià)，談感受。使學(xué)生經(jīng)歷從學(xué)生到老師的換位思考，從學(xué)習(xí)中品嘗成功的樂趣，獲得成就感，這種激勵(lì)是強(qiáng)有力、最有效、最長(zhǎng)久的，也是將激勵(lì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力的最佳途徑。
有待改進(jìn)之處。
因?yàn)檫@次是到外校比賽，與學(xué)生之間不是很熟悉，并且他們也沒有上過此類的動(dòng)手操作課，所以在操作活動(dòng)中，有個(gè)別學(xué)困生在拼搭方面存在困難，但因?yàn)闀r(shí)間原因，在上課中，我并沒有給予詳細(xì)的指導(dǎo)，這是以后值得注意的問題。
2.操作活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中來練習(xí)發(fā)指令搭立體圖形，使學(xué)生在動(dòng)口動(dòng)手搭的過程中，體會(huì)正方體間的位置關(guān)系，鍛煉動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.注重課堂組織。因?yàn)槭且惶没顒?dòng)操作課，所以我始終注意有效組織課堂，通過“學(xué)具回家，快快回家”、“坐姿——端正”、“七八九——閉上口”、“1,2,3，所有學(xué)具回家”等方式營(yíng)造一個(gè)有序的課堂。
4.每個(gè)環(huán)節(jié)清楚有序，層層遞進(jìn)，目的清楚。
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