《Lets go to the park》教學反思
《Lets go to the park》教學反思
此屆的三年級學生不同以往的孩子，他們已經有了一二年級的英語基礎，具備一定的聽說讀寫能力。那么怎樣在學過的基礎上再來教授這些詞匯句子以及日常用語，值得深思。
在教授Let’s go to the park.這課A部分及B部分部分單詞時，著眼于讓學生通過學習課文，學會如何表達“去某處” 和“如何去某處”，讓學生能在現(xiàn)實生活中自如地運用let’s go to …表達自己的意愿。
本節(jié)課我首先以Free talk的形式與學生用前面學過的句型進行交談，使學生感受到英語的實用性。然后我用了一首《Hello, How are you》使課堂顯得氣氛活躍起來。 本課主要是要教授去某個地方用英語怎么說的句型， 為了能把學生的注意力自然引到本課的主題，在輕松完之后我就以圖片的形式出現(xiàn)動物類單詞，通過學生學過的句型“What can you see? I can see a/an…”讓學生說看到了什么。從此導入zoo這一單詞。在教授這些詞匯時，我運用了極具實效的教學方法Cant.Chant，上口快、容易記憶，節(jié)奏感強，輕松有趣，有助于學生的聽、說、讀的訓練。同時，對培養(yǎng)學生的學習興趣、良好的思想品德和行為習慣有著重要的輔助作用，所以我在呈現(xiàn)重點知識點我特地設計了這一有效教學方法，在教師說喜歡動物想去動物園看動物的時候，自然而然的呈現(xiàn)Let’s go to the zoo。學生通過學過的句型：All right/OK來回答。這樣通過簡單的自由對話學生也樂意和我一起去公園，動物園，電影院那些地方看看。接著用同樣的方法教授了park ,cinema 。通過教師邀請學生一起去公園，學生邀請教師，學生邀請學生一起去不同的地方扎實的鞏固了所學的知識。
這節(jié)課，我把教授的內容分成了三塊，分段教學，從簡到難，從單純的邀請到該怎么去呢，可謂條理很清晰。根據(jù)學生的年齡特點和學習能力，我們從規(guī)則單詞入手，逐漸向句子學習過渡。由淺入深，循序漸進，讓學生掌握拼讀單詞的規(guī)律，并能體會學習英語的輕松愉快，在學習中體驗成功，享受學習的快樂。
在教授完這些時我開始了課文的呈現(xiàn)，以一段flash 為主，第二遍看的時候讓學生邊看邊回答問題，讓學生能更為清晰深刻的記住這些情景，理解課文。
課堂上，我還缺少很多東西。
比如說對于學生的評價方式，有效的評價手段不僅能激發(fā)了學生的學習熱情；積極提高他們的參與性；還能提高他們學習英語的興趣。大大增強英語課堂的有效性。最大的缺點是，整堂課生中文出現(xiàn)的頻率太高，也是我明白日常生活課堂用語應該貫穿在平時的課堂教學中。在課堂上，凡能用英語表達的，并估計學生基本能理解的東西，就盡量用英語表達，作為一個英語教師，應十分重視正確使用課堂用語的重要性。必須努力地學習和實踐，爭取將中西的英語教育融為一體、更深、更遠地研究，課堂用語的作用，以及正確運用方法，使之在教學中能夠發(fā)揮其最佳作用。
三年級的學生應該設計更多的游戲和創(chuàng)設活潑的課堂氣氛，，采用游戲、表演、唱歌、舞蹈等方式，倡導學生體驗、參與、合作與交流，為學生提供充分表現(xiàn)和自我表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力和創(chuàng)新精神，使每個學生在課堂上都充滿活力。
還有一點，對于學生的語音應給與及時的指正，三年級，還有這個改正的余地，等到了五六年級學生那么想改就有點困難了。由于語音的感知和產出是和心理及認知有關的較為復雜的一個過程，所以一旦為人接受，繼而就成為習慣，再進行糾正就有一定的難度。
本節(jié)課容量很大，在上完之后我突然發(fā)現(xiàn)最后可以設置一個情景：情景1：2008年奧運會就要在北京舉行了，快邀請上你的好朋友一起去北京看奧運比賽吧！并且和你的好朋友一起商量商量怎么去吧！情景2. 今年的寒假，爸爸媽媽都有七天的假期，他們想要帶你外出旅游一次，下面的幾個地方你想去哪里呢？快告訴你的爸爸媽媽吧，別忘了選擇合適的交通工具噢。這樣的嘗試不僅為學生提供了語言學習和操練語言技能的機會，還能使學生運用所學的語言知識和技能達到交際（communicate）的目的，使學生具備扎實的語言知識和操練的言語技能。
通過對本課教學反思，我認識到在教學的過程中一定要從學生的角度出發(fā)，考慮教學過程的科學性。同時注重語言的實際運用功能和表達情感的功效。
本節(jié)課基本完成了所制定的教學目標，效果還可以，當還有許多應該改進的地方作為新教師，我將繼續(xù)努力，做的更好。
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