《走進(jìn)新農(nóng)村位置與變換》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-14 04:08:07

《走進(jìn)新農(nóng)村位置與變換》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)新農(nóng)村位置與變換》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換信息窗 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情景，在認(rèn)識(shí)東、西、南、北的基礎(chǔ)上能辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)男g(shù)語描述方向，根據(jù)線路圖說出不同的方位。

　　能力目標(biāo)：在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

　　情感目標(biāo)：初步感受方向在生活實(shí)際中的作用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　辨認(rèn)方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助線路圖確定現(xiàn)實(shí)生活中物體的方向。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到哪里去旅游過？

　　生：自由發(fā)言

　　師：大家去過的地方還真多，老師也喜歡旅游，你們說的地方有的去過，有的還沒去過，以后一定去看看。今天老師想帶你們?nèi)ヂ糜危銈兏吲d不高興？

　　生：高興。

　　師：OK，做好準(zhǔn)備-----出發(fā)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的旅游話題入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的好奇心理使學(xué)生迫切的想進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。】

　　二、自主實(shí)踐，探究新知

　　師：外出旅游可好了，但是，你知道怎樣才能不迷路嗎？

　　生1：可以帶上指南針。

　　生2：可以帶著地圖。

　　師：噢，你們太厲害了，跟著你們?nèi)ヂ糜危隙ú粫?huì)迷路的。那你們知道地圖上的方向是怎么規(guī)定的嗎？

　　生：上北下南左西右東。

　　師：真不錯(cuò)，但在去之前，老師還是要先考考你，是不是真的明白了。閉上眼睛，現(xiàn)在你面對(duì)太陽升起的地方，你背對(duì)的是什么方向？

　　生：西。

　　師：還行，再來一個(gè)，你面向太陽落下去的方向，你的左手指的是哪個(gè)方向？

　　生：南。

　　師：很厲害，這樣老師就可以放心地帶你們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>

　　師：老師告訴你們：這是一個(gè)發(fā)展很富裕的新農(nóng)村，現(xiàn)在有很多人都來參觀、旅游，借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)。老師在來之前上網(wǎng)查了一些資料，先帶大家去看一下。好不好？

　　生：好

　　（教師演示鳳凰村牡丹亭、鳳凰塔、后山風(fēng)景區(qū)、飲料加工廠、住宅區(qū)、文化中心的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹。）

　　師：現(xiàn)在大家知道了這么多的好地方，知道他們?cè)谑裁次恢蒙蠁幔?/p>

　　生：不知道。

　　師：老師可是做足了功課喲，看，地圖被我找到了，現(xiàn)在去看看吧。

　　師：（演示鳳凰村地圖）大家看一下，這個(gè)村子的中心點(diǎn)是什么地方？

　　生：牡丹亭。

　　師：（你反應(yīng)真快）假如我們就在牡丹亭，你們有想去的地方嗎？舉手說。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：好吧，老師非常想帶你們?nèi)ィ墒抢蠋熞怀鲞h(yuǎn)門就不會(huì)辨別方向了，所以老師請(qǐng)了一個(gè)好朋友，來帶著我們，讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　（教師演示課件，出現(xiàn)喜羊羊：我?guī)銈儚拇蹇诘斤L(fēng)景區(qū)去看看。）

　　生：噢，是喜羊羊。

　　師：喜羊羊聽說我們來了，特地給我們當(dāng)導(dǎo)游的。現(xiàn)在地圖有了，導(dǎo)游有了，但我們自己還是要弄明白方向的，要不然分散活動(dòng)的時(shí)候還是會(huì)迷路的，對(duì)吧？

　　生：對(duì)。

　　師：大家看，認(rèn)真思考老師的問題：我們?cè)缇椭郎媳毕履献笪饔覗|的道理了，地圖上還有斜著過去的路，是不是？

　　生：是。

　　師：好吧，他們中間的方向，讓我們一起討論一下，給他起個(gè)名字好不好？

　　生：好。

　　師：這是北，這是東，這個(gè)斜著的方向在他們中間，叫什么名字好呢？

　　生1：東北。

　　生2：北東。

　　師：同學(xué)們起的名字都很好，這樣，我們就叫它東北了。

　　生：老師，為什么不叫北東呢？

　　師：好，老師告訴同學(xué)們

　　1、是因?yàn)檎J(rèn)知習(xí)慣。

　　2、是因?yàn)樘枏臇|邊升起，從西邊落下，所以人們就把東西方向先定位了，后來有了南北，所以在說方向時(shí)，人們習(xí)慣先說東西，再說南北，他們之間夾著的方向就叫東北了。

　　明白了嗎？

　　生：明白了。

　　（同樣的方式學(xué)習(xí)西北、東南、西南。）

　　師：好了，現(xiàn)在方向都知道了，我們?cè)賮砜础拇蹇诘斤L(fēng)景區(qū)有哪幾條路呢？

　　生1：村口、牡丹亭、住宅區(qū)、風(fēng)景區(qū)

　　生2：村口

　　鳳凰塔風(fēng)景區(qū)

　　生3：村口

　　牡丹亭風(fēng)景區(qū)

　　師：你們真聰明，我們一起對(duì)應(yīng)著方向走一遍。（教師演示幻燈片）同學(xué)們對(duì)方向掌握的這么好，都可以當(dāng)導(dǎo)游了。

　　【在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游玩活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻。】

　　三、小組合作，鞏固新知

　　師：我在游玩的路上，碰到兩名外地小記者，他們問我路，現(xiàn)在不用害怕了，你們都這么棒，一定會(huì)帶他們到目的地的。看他們來了。

　　（教師演示：1、問題：從文化中心，到飲料加工廠怎么走？2、提出要求：每個(gè)小組選出一名小導(dǎo)游，帶他們?nèi)ヒサ牡胤絽⒂^吧。）

　　生：小組合作學(xué)習(xí)、交流。

　　【小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，將自己置身于學(xué)習(xí)情境中，對(duì)知識(shí)的把握更加形象具體，體會(huì)方向與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。】

　　師：好了，誰起來說說，看看你這導(dǎo)游稱職嗎？這樣說：從（）向（）走

　　生：展示

　　師：同學(xué)們說他們當(dāng)導(dǎo)游合格嗎？

　　生：合格。

　　師：好，鼓掌祝賀他們成為合格的導(dǎo)游。這樣，誰能設(shè)計(jì)一個(gè)游覽全村的路線圖，讓我們能看到所有的景點(diǎn)。大家思考1分鐘，然后起來說。

　　生：展示

　　師：同學(xué)們說的太好了，你們?cè)O(shè)計(jì)的線路太棒了，你們就是一張活地圖。