二年級語文上冊《這條小魚在乎》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級語文上冊《這條小魚在乎》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文。理解詞語，體會(huì)文中深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小男孩的美好品質(zhì)，感受生命的珍貴，進(jìn)一步樹立珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受到小男孩對小魚的憐惜之情，培養(yǎng)學(xué)生愛心，善心。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章內(nèi)涵，培養(yǎng)救助弱小、關(guān)愛生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問題。
導(dǎo)入：（出示課件）大家都知道，大海是魚兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一場暴風(fēng)雨過后巨浪把一條一條小魚卷上岸灘，這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——這條小魚在乎（請同學(xué)們齊讀課題）。師接著提出問題：誰在乎呢？在乎什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、細(xì)讀課文，品詞悟情。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這條小魚在乎是誰說的呢？（板書小男孩兒）
師：這條小魚指的是哪的小魚呢？（板書被困在淺水洼里的小魚）
師：被困在淺水洼里的小魚有多少呢？現(xiàn)在他們面臨怎樣的險(xiǎn)境呢？請同學(xué)快速讀課文的第一自然段？找出相關(guān)的句子。
匯報(bào)：（1）這些小魚有多少？（生答）從哪句話或那些詞里看出來的？
生答：從“許多、幾百條、幾千條”看出多，還能用哪些詞形容多？（不計(jì)其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)……）
引讀：是啊，被困的小魚不計(jì)其數(shù)，也許有——有幾百條，甚至幾千條。
被困的小魚數(shù)不勝數(shù)，也許有——有幾百條，甚至幾千條。
師：啊，這么多的小魚，它們面臨怎樣的險(xiǎn)境？（生答句子）
師：這么多快要死的小魚，它們最想說什么呢？（生暢談）
師：此時(shí)，這些小魚他們在乎的是什么？（他們的生命）
導(dǎo)：大海近在咫尺，小魚們可望而不可及，如果你是小魚，你會(huì)感到——（傷心，難過，、焦急、絕望、無助）就讓我們帶著各自的感受，用心慢慢地讀。（配樂齊讀第一自然段）
2、導(dǎo)：同學(xué)們，你們說這些小魚就只能這樣活活等死嗎？他們會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)么？誰在乎他們呢？也許有人會(huì)把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會(huì)停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會(huì)像文中的男人那樣無動(dòng)于衷，繼續(xù)朝前走著。但慶幸的是，小魚的心聲被一個(gè)小男孩聽懂了，他是怎么做的呢？
默讀課文第2自然段，找出描寫小男孩動(dòng)作的句子。
生匯報(bào)：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
師：那你可以試著找找這段話的動(dòng)詞嗎？（走、彎、撿、扔）
男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾？為什么？
很慢、不停，說明什么？（生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解答）
師：為什么小男孩要用力將這些小魚扔回大海？（結(jié)合課文和插圖理解）
師：大家說，他為什么把小魚“扔”回大海而不是“放”回大海呢？
生自由答。引答：因?yàn)闀r(shí)間就是生命！
師：（走、彎、撿、扔）小男孩這一連續(xù)簡單的動(dòng)作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會(huì)——一定會(huì)很累，他會(huì)累得—（滿頭大汗）累得—（氣喘吁吁）累得—（直不起腰、筋疲力盡）但小男孩放棄了沒有？（沒有）他還是不停地（在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃ㄒx）
師：你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)體會(huì)小男孩為救小魚，不辭辛苦。）板書救
師：你認(rèn)為小男孩是一個(gè)怎樣的人？（板書：熱愛動(dòng)物，關(guān)愛生命）。
3、師：當(dāng)這個(gè)男人看見男孩兒這么辛苦的救魚，他會(huì)無動(dòng)于衷么？他會(huì)說什么呢？分角色讀男人和男孩的第一次對話。
師：這個(gè)男人為什么會(huì)“忍不住”？（生答。）
師：從哪里看出男人說水洼里的魚救不過來？生：“成百上千條”
師：指名再讀這句話，你聽出什么語氣？（勸告）你怎么救的過來呢？這句話是（反問句），其實(shí)男人想說：生答“這些魚你救不過來。”
師：這個(gè)男孩知道嗎？生：知道。
師：那男孩為什么頭也不抬？（生答）
4、師：對于男人的勸告男孩沒有理會(huì)，男人又和男孩進(jìn)行了第二次對話。他說了什么呢？你聽出了什么語氣？（生答）
師：“誰在乎呢？”這是——（生答：這是反問句。）意思是說（生答：沒有人在乎。）
師：我們把這兩句反問句，再來讀一讀。
師：誰在乎呢？這個(gè)小男孩兒回答男人說——生齊答：這條小魚在乎！
師：小男孩非常在乎小魚。所以這個(gè)小孩兒還說：這條_________，這條也_________！還有這一條，這一條，這一條……
師：省略號代表著什么呢？
生：代表魚很多，也就是說，所有的小魚_________。
師引：是啊，這條小魚想活，這一條小魚也想活！還有這一條……所有的小魚（都想活）。生齊說。
這條小魚想回大海，這一條小魚也想回大海！還有這一條……所有的小魚都（想回大海）。生齊說。
這條小魚是個(gè)小生命，這條小魚也是小生命！還有這一條……所有小魚都（是小生命）。生齊說。
師，那么大家一起說，這個(gè)男孩在乎的是什么呢？生齊說——（小魚的生命！）
師：你如果是被救的小魚你想對男孩說什么呢？生暢談感悟。
5、師：這是個(gè)外國小男孩。如果是你看見了水洼里被困的小魚，你會(huì)救這些小魚嗎？
師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會(huì)感受到的，讓我們帶著對魚兒的珍愛，對生命的珍愛，再讀一讀小男孩說的話“這條小魚在乎！這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
6、師，同學(xué)們讀得真好，老師都被你們感動(dòng)了！男人還會(huì)無動(dòng)于衷嗎？他會(huì)做些什么？（生答）
師：這位男人感動(dòng)了，他彎下了腰把魚兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動(dòng)了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚的生命！
師小結(jié)：其實(shí)，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，甚至一粒種子都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命！
三、拓展延伸，作業(yè)實(shí)踐。
1、拓展：課件出示小鳥、兔子受了傷；樹木被折，你會(huì)怎么辦？你能為它們做一些公益廣告嗎？（生交流暢談）
師結(jié)束語：同學(xué)們，無論蟲魚鳥獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們，這樣，世界上每個(gè)角落都會(huì)撒滿陽光，撒滿愛！（畫心形狀）
2、自己試著復(fù)述這個(gè)故事，將這個(gè)真實(shí)的故事講給更多的人聽。
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