二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用14篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用16篇），希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
上海市九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課本第22-23頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)編4的乘法口訣。
2.掌握4的乘法口訣，能熟練地運(yùn)用4的乘法口訣口算。
3.會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解4的乘法口訣的意義，熟記口訣，正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用4的乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入
師：小朋友們，老師要給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)？大眼睛，白肚皮，一身綠衣裳，唱歌呱呱叫。能捉害蟲保莊稼，它是人類的好伙伴。它是誰(shuí)呢？
生：小青蛙。
師：你們猜對(duì)了！小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩銈円Ｗo(hù)它哦！
二、自主探究
（一）理解4的乘法意義，獲得4的乘法算式
師：小青蛙有幾條腿呢？
生：4條腿。（你觀察的真仔細(xì)！）
師：1只青蛙（ ）條腿。
師：幾個(gè)幾？乘法算式呢？（板書：1個(gè)4 1×4=4）
生：1只青蛙4條腿，2只青蛙8條腿……
師：為什么2只青蛙8條腿，你是怎么算的？
生：因?yàn)?+4=8
生：1只青蛙4條腿，2只青蛙，就是在4的基礎(chǔ)上再加4，所以是8條腿。
板書：2個(gè)4 2×4=8
……
師：仔細(xì)觀察，這些算式里藏著哪些小秘密？
生：一個(gè)因數(shù)都是4，（所以我們今天學(xué)習(xí)的是4的.乘法，板書）
生：一個(gè)因數(shù)增加1，積就增加4。
師：為什么因數(shù)增加1，積就增加4呢？
生：因?yàn)樵黾拥氖?個(gè)4。
師：原來(lái)，每增加1個(gè)小青蛙，就增加了4條腿。
（二）編制4的乘法口訣
1、編寫口訣
小青蛙說(shuō)：小朋友們，你們有什么辦法能很快地算出這些算式的結(jié)果呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1×4=4的口訣： 一四得四 4×1=4
師：在編制口訣時(shí)，你想要提醒小伙伴們注意哪些地方？
生：積不滿10時(shí)，要加“得”。
生：幾十幾不要忘記中間加“十”。
生：小的因數(shù)寫在前面。
生：書寫的時(shí)候要寫中文漢字。
學(xué)生獨(dú)立編制4的乘法口訣。（課本第22頁(yè)）寫好后，自己讀一讀。校對(duì)并齊讀口訣。
師：有沒有你熟悉的口訣？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了2和5的乘法口訣，他們同時(shí)也出現(xiàn)在4的乘法口訣里面。
2、記憶口訣
師：你們真了不起，能自己編乘法口訣了，接下來(lái)讓我們一起來(lái)記乘法口訣吧。
學(xué)生從上往下邊讀邊記。
學(xué)生從上往下邊讀邊找規(guī)律，再?gòu)南峦献x。
自由背口訣，用你喜歡的方法熟記口訣。
同學(xué)們記得可真快，接下來(lái)我們要跳著說(shuō)口訣了，我們來(lái)說(shuō)對(duì)口令。老師說(shuō)口訣的前半句，你們說(shuō)口訣的后半句，好嗎？
師生對(duì)口令。同桌對(duì)口令。
三、鞏固練習(xí)
1、看算式說(shuō)口訣（分小組說(shuō)，男生說(shuō)，女生說(shuō)）
2、看口訣說(shuō)算式（開小火車、全班說(shuō)）
師：你們背誦的這么熟練了，老師要檢查一下是不是全班每個(gè)小朋友都記住了！
3、獨(dú)立完成課本第23頁(yè)練一練4，并核對(duì)。（開小火車）
師：我們不僅能用乘法口訣計(jì)算，還可以用乘法口訣解決問題呢，我們一起去試試吧。全班讀題2遍，列乘法算式并計(jì)算。（課本第23頁(yè)，練一練1）
5、拓展練習(xí)
四、全課總結(jié)
1. 今天這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？有什么不滿意的地方嗎？
2. 在這節(jié)課上，哪位小朋友表現(xiàn)有進(jìn)步了？
二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
使學(xué)生學(xué)會(huì)并熟記4的乘法口訣，能應(yīng)用口訣熟練地進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。
教具：
例3投影片(或圖)一張。
教學(xué)過(guò)程：
(一)準(zhǔn)備練習(xí)
1.看卡片，用乘法口訣算出得數(shù)。
3×1 2×1 1 ×1 2×2 3×3 3×2
其中“3×2”要求說(shuō)出算式的意思，用哪句口訣計(jì)算，這句口訣表示什么意思。
2.做“準(zhǔn)備題”第1、2題。
(二)教學(xué)新課
1.導(dǎo)入。
我們已學(xué)會(huì)了1-3的乘法口訣，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)“4的乘法口訣”。(揭示課題)
2.教學(xué)例3。
(1)教師出示1疊書(4本)的投影片或放大圖，問：1疊書有幾本?有幾個(gè)47用乘法算式怎樣表示?(板書：4×l=4)誰(shuí)能編一句乘法口訣?(板書：一四得四)
(2)出示2疊書的圖，問：現(xiàn)在共有兒本書?誰(shuí)能根據(jù)圖意直接列出乘法算式并編一句口訣?(板書：4×2=8二四得八)
(3)出示3疊書的`圖，讓學(xué)生獨(dú)立列出乘法算式，編出口訣。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這句口訣中間不用“得”字。
(4)用同樣方法編出口訣“四四十六”，問：兩個(gè)“4”表示的意思相同嗎?
(5)分別說(shuō)出4句口訣所表示的意思。
(6)閱讀課本，把例3填完整。
(7)小結(jié)：
①你從這些算式中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(這些算式被乘數(shù)都是4，乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，相應(yīng)的積一個(gè)比一個(gè)大4。)
②為什么乘數(shù)大1，積就大4呢?③你從4句乘法口訣中發(fā)現(xiàn)了什么?
這4句口訣和乘法算式有相同的規(guī)律，后一句的第一個(gè)數(shù)(乘數(shù))比前一句第一個(gè)數(shù)都多1，口訣第二個(gè)數(shù)(被乘數(shù))都是4，后半句(積)比前一句都多4，也就是相鄰兩句口訣的積都相差4，用這個(gè)規(guī)律可以幫助我們熟記口訣，如三四十二沒記住，可想三三得九，用9+3=12，也可以想四四十六，用16—4=12，從而得出三四十二。
(8)讀、記口訣。
①全班讀口訣(按順序讀，打亂順序讀)。
②全班學(xué)生默記口訣，同桌互背。
③擦去后半句，學(xué)生補(bǔ)充完整。
④師生對(duì)口令，學(xué)生互對(duì)口令。
3.試一試。
教師用折疊卡片讓學(xué)生口算，翻出得數(shù);再讓學(xué)生說(shuō)出用哪句口訣，翻出口訣。如：
(三)鞏固練習(xí)
1.擺一擺(“練一練”第1題)。
要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)乘法算式和得數(shù)。
2.把口訣說(shuō)完整(“練一練”第3題)。
也可以采用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)。
3.口算練習(xí)(出示“練一練”第5題的卡片)。
①看卡片上的算式進(jìn)行口算，并曉說(shuō)用哪一句口訣。
②看卡片上的算式，用掌聲表示得數(shù)。
③把得數(shù)填在書上。
4.看圖寫出乘法算式和得數(shù)(“練一練”第6題)。
問：小青蛙練習(xí)跳遠(yuǎn)，第一次跳了幾格?又跳了一次，也跳了兒格?
每次跳幾格?小青蛙跳了幾次?寫出乘法算式和得數(shù)。
(四)布置作業(yè)
“練一練”第2、7題。
二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
4的乘法口訣
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道4乘法口訣的來(lái)源，初步記住4的乘法口訣。
2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、是使學(xué)生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的`含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前我先學(xué)
學(xué)一學(xué)
加法乘法口訣
4+4=8 2×4=8或4×2=8二四得八
試一試
4+4+4=或
4+4+4+4=或
4+4+4+4+4=或
二、課堂交流。
三、鞏固練習(xí)
課本55頁(yè)“做一做”
背口訣，對(duì)口令
四、課堂作業(yè)
課本練習(xí)十一的第1、2題。
二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在教師的幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過(guò)程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。
難點(diǎn)：
乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)內(nèi)容
教科書第7-9頁(yè)想想做做第1--4題。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師啟發(fā)性談話：小朋友，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法，下面有幾道乘法算式，誰(shuí)能讀一讀乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思.
2×3讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加;
3×4讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加;
4×5讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加;
6×7讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的.意思，能不能算出得數(shù)。指名學(xué)生嘗試，并請(qǐng)知道答案的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么算得這么快。(用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的)
談話：乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，運(yùn)用了乘法口訣計(jì)算乘法就能把乘法算得很快，小朋友，你們想學(xué)會(huì)乘法口訣嗎?今天我們就到兒童樂園去學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣吧!(板書課題)。
二、深入探究
1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
多媒體演示蹺蹺板畫面。
(1)提問：小朋友，你們看到了些什么?(明確：1個(gè)蹺蹺板上坐2個(gè)人，2個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)人)
(2)提問：1個(gè)蹺蹺板上坐2個(gè)人，1個(gè)2是幾?你會(huì)列出乘法算式嗎?還可以怎么列?板書：1×2=2 2×1=2
指著1×2=2說(shuō)：為了方便計(jì)算，人們就編出了口訣“一二得二”，它就表示1個(gè)2是2。指名說(shuō)說(shuō)“一二得二”的意思。
指著2×1=2說(shuō)：2乘1等于2也表示1個(gè)2等于2，所以我們也能用口訣“一二得二”來(lái)計(jì)算。
(3)提問：2個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)人，2個(gè)2是4我們可以怎樣列算式?
板書：2×2=4誰(shuí)能編一句口訣?根據(jù)回答板書：二二得四
追問：“二二得四”表示什么意思?
(4)教師敘述：小朋友，剛才我們編了口訣一二得二、二二得四，這兩句就是2的乘法口訣。乘法口訣中的前兩個(gè)數(shù)表示兩個(gè)乘數(shù)，口訣的后半部分是積。
(5)學(xué)生自由背誦記憶2的乘法口訣。
2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
談話：離開了蹺蹺板，我們?cè)俚角锴Ъ苣抢锶タ纯窗?
課件出示蕩秋千畫面。
(1)提問：小朋友，你們看到了些什么?圖上共有幾個(gè)秋千架?每個(gè)秋千架坐幾個(gè)人?
你能仿照剛才的蹺蹺板列出一些乘法算式嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，并板書相應(yīng)算式1×3=3 2×3=6 3×3=9，如果有寫出3×1= 3×2=的寫在旁邊)
(2)你能根據(jù)(前三個(gè))算式編出口訣嗎?學(xué)生同桌交流。
全班交流：一三得三二三得六三三得九
分別說(shuō)說(shuō)這三句口訣表示什么意思?
說(shuō)明：這三句就是3的乘法口訣。
(3)想一想：3×1= 3×2=用什么口訣算?
強(qiáng)調(diào)：3×1和1×3都用“一三得三”這句口訣計(jì)算，3×2和2×3都用“二三得六”這句口訣計(jì)算。
(4)學(xué)生自由背誦記憶3的乘法口訣。
3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
談話：小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，咱們繼續(xù)往前看看吧!
課件出示小火車畫面。
(1)提問：這幅圖是什么意思呢?那小火車上到底有多少人?我們來(lái)畫張表算一算。
車廂的個(gè)數(shù)1 2 3 4
人數(shù)4 8 12 16
談話：數(shù)一數(shù)，1個(gè)車廂有幾人?2個(gè)車廂有幾人?怎么知道的?3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢?
(2)看表讓學(xué)生交流：你會(huì)列什么乘法算式?會(huì)說(shuō)什么口訣?
討論交流得出：
1×4=4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16四四十六
小結(jié)：4的乘法口訣由四句，積是十幾時(shí)中間的“得”字就可以去掉。
(3)想一想：4×1= 4×2= 4×3=各用哪句口訣計(jì)算呢?
4、學(xué)習(xí)1的乘法口訣。
2，3，4的乘法口訣編完了，誰(shuí)能告訴大家，1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?讓學(xué)生自己填寫1×1=□，并編出口訣“一一得一”
教師板書：1×1=1，一一得一
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做第1題。
師讀題，明確要求：(1)看算式擺小棒(2)把算式填寫完整(3)把口訣填完整
集體完成第1小題后，讓學(xué)生獨(dú)立完成后2小題。
集體交流反饋。
2、想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后互相檢查。
3、想想做做第4題。
游戲：幫小青蛙找家。
學(xué)生先獨(dú)立連線，然后用課件演示交流答案。
4、想想做做第3題。
同桌互相出乘法算式，用口訣計(jì)算。
四、全課總結(jié)
小朋友，今天你有什么收獲?你能回家吧今天學(xué)到的口訣背給爸爸媽媽聽嗎?
二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
上海教育出版社九年義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期p26~p27
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握因數(shù)為4的乘法，及有關(guān)4的乘加與乘減。
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力、編撰能力和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究及小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握因數(shù)為4的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)4的乘加與乘減。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、投影儀、學(xué)生練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
口算：（獨(dú)立完成，集體校對(duì)）
3×2= 2×3= 3×7= 7×10=
3×1= 3×5= 2×8= 9×2=
5×3= 2×4= 6×2= 4×5=
師：做乘法計(jì)算時(shí)，可以用什么方法來(lái)幫助計(jì)算？（乘法口訣）
我們已經(jīng)學(xué)了幾的乘法口訣？ （5和2的乘法口訣）
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
（一）游戲：數(shù)青蛙。
師：小青蛙，呱呱呱，唱起歌來(lái)頂呱呱！
一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……
誰(shuí)會(huì)接著往下數(shù)？
★師：一只青蛙四條腿，表示幾個(gè)4是幾？（1個(gè)4是4）那2只、3只……青蛙有幾條腿分別是表示幾個(gè)4是幾？
形式：1、同桌交流。
2、開火車，輪流說(shuō)。
板書：幾個(gè)4，1個(gè)4是4……9個(gè)4是36。
（二）探討“4”的乘法。
師：能否把幾個(gè)4寫成乘法算式？
形式：1、學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
2、一組同學(xué)開火車。
板書：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16，5×4=20，6×4=24，7×4=28，8×4=32，9×4=36
師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？
為什么積一個(gè)比一個(gè)大4？
師：這就是我們今天要學(xué)的新本領(lǐng)“4的乘法”。（板書課題）
（三） 編4的乘法口訣。
師：今天同學(xué)們積極開動(dòng)小腦筋，發(fā)現(xiàn)了4的乘法算式中的秘密。
我們知道為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。（板書：乘法口訣）
1、試編第一句口訣。（板書：一四得四）
師：“一四”表示什么？這里“得四”又表示什么？
2、滲透乘法交換律思想。
師：還有哪個(gè)算式可以用“一四得四”這句口訣呢？（板書：4×1=4）
為什么？（交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。）板書：交換題
3、試編第二句、第三句。（板書：二四得八、三四十二）
4、師：想一想，編4的乘法口訣時(shí)要注意什么？怎么編？
口訣的前半句表示算式的哪部分，口訣的后半句表示算式的哪一部分？
（口訣的前半句表示兩個(gè)因數(shù)，口訣的后半句表示兩個(gè)因數(shù)的積）
（1）小組合作。編剩下的.6句乘法口訣。
（2）交流匯報(bào)。完成書上P26，編口訣。
（3）熟記口訣。游戲：“對(duì)口令”。
（四）針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。
一輛轎車4個(gè)輪子：
汽車輛數(shù)12345678
輪子個(gè)數(shù)
師：能看懂這張表格嗎？第一行、第二行分別表示什么？
三、運(yùn)用口訣，靈活計(jì)算。
1、 看圖寫算式
▲▲▲▲ □×□= □
▲▲▲▲ □×□= □
▲▲▲▲
師：橫看，一行有幾個(gè)▲？有幾行？豎看，一列有幾個(gè)▲？有幾列？
2、 填數(shù)
0 4 8 12 16 20 24
( )個(gè)( )就是( )的( )倍，
乘法算式:( )。
3、 用乘法口訣計(jì)算，并找找規(guī)律。P27/5（集體核對(duì)）
3×2= 6×2= 7×2=
3×4= 6×4= 7×4=
小結(jié)：第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)4是2的2倍，所以下面一題的積是上面一題積的2倍。
4、比一比、賽一賽，看誰(shuí)做得又對(duì)又快！ p27/6（集體核對(duì)）
3×4= 20=( )×4 4×4+2=
6×4= 20=( )×5 8×4-5=
9×4= 8= 2×( ) 4×7+3=
四、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。
1、在( )里填=、>或<
4×6( )10 24+4( )24 24( )6+4
3×4( )6×2 9( )4+5 4×1( )5
2、 填空
4×( )<35，( )里可以填( ）;
20<4×( )，( )里最小可以填( )。
五、師生交流，共同小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了……？同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己編出了4的乘法口訣，從中，你發(fā)現(xiàn)了哪些秘密？
附：
板書：
4的乘法
幾個(gè)4 乘法口訣 交換題
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四得十二 4×3=12
4×4=16 四四得十六 4×4=16
5×4=20 四五得二十 4×5=20
6×4=24 四六得二十四 4×6=24
7×4=28 四七得二十八 4×7=28
8×4=32 四八得三十二 4×8=32
9×4=36 四六得三十六 4×9=36
二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一 、 教材簡(jiǎn)析:
教材用通過(guò)小熊串紅果準(zhǔn)備請(qǐng)客的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過(guò)程，為列乘法算式和編口訣做好準(zhǔn)備，然后通過(guò)“填一填”的活動(dòng)，讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出4的乘法口訣，最后安排了“說(shuō)一說(shuō)”、“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶口訣。
二 、 學(xué)情簡(jiǎn)析:
學(xué)生通過(guò)2、3、5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)該不是問題。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)形成過(guò)程，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民族，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)師生之間的情感交流。
三 、 目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、知道4的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住4的乘法口訣。
2、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的`編制過(guò)程，掌握4的乘法口訣。
3、會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：帖圖
2.學(xué)生準(zhǔn)備：小棒
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
小熊快過(guò)生日了，他請(qǐng)了許多小伙伴到他家里做客，看,他正在為客人準(zhǔn)備好吃的紅果串了。
（二）、探索口訣，解決問題。
1、數(shù)一數(shù)
看圖說(shuō)一說(shuō)：每串有幾個(gè)紅果？小熊串了幾串呢？
同桌兩人數(shù)一數(shù)，思考回答：每串有4個(gè)紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….
2、填一填：
（1）將數(shù)的結(jié)果填寫在表格中。
（2）填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？
方法多樣化：4個(gè)4個(gè)的數(shù)。
先用口訣算出2、3、5串有多少個(gè)，再用加、減法來(lái)算出其它的個(gè)數(shù)。
用乘法算式。（板書算式）
（3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內(nèi)交流）。
根據(jù)乘法算式，和以前的經(jīng)驗(yàn)，自己編制4的乘法口訣。
（4）根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。
3、說(shuō)一說(shuō)
（1）匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣？
（2）說(shuō)說(shuō)4的乘法口訣有和特點(diǎn)？
相鄰兩個(gè)口訣之間相差4．
（3）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？
（4）活動(dòng)：小組合作邊擺4邊形邊記口訣。
（三）、練習(xí)鞏固
1、請(qǐng)打開書20頁(yè)動(dòng)手快速完成．（板書如下）
1 × 4＝一四得四
2 × 4＝二四得八
3 × 4＝三四十二
4 × 4＝四四十六
4 × 5＝四五二十
4 × 6＝四六二十四
4 × 7＝四七二十八
4 × 8＝四八三十二
4 × 9＝四九三十六
2、連一連。
出示書P21.1情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，弄清題意，然后連一連，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣。
3、算一算
出示書P21.2，獨(dú)立計(jì)算，記時(shí)，競(jìng)賽。集體講評(píng)。
4、看圖寫算式
出示書P21.3方格圖，先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)數(shù)的情況列出算式，并結(jié)合圖說(shuō)出算式的含義。
參考：一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，4個(gè)大藍(lán)正方形里面有幾個(gè)小的藍(lán)正方形？
4X4=16（個(gè)）
一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，5個(gè)大黃正方形里面有幾個(gè)小的黃正方形？
4X5=20（個(gè)） 或 5X4=20（個(gè)）
（四）、拓展性學(xué)習(xí)
1、學(xué)生可獨(dú)立完成，也可以在小組內(nèi)開展競(jìng)賽進(jìn)行游戲。
先算出每個(gè)算式的結(jié)果，找出規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮．
2、一塊正方形地塊，每邊各種有7棵樹，4個(gè)角上都有1棵樹，這塊地4邊共種了幾棵樹？
4X8=32（棵）或8X4=32（棵）
(五)、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
有什么收獲？
你有什么不明白的地方嗎？
(六)、 板書設(shè)計(jì)
4的乘法口訣
1個(gè)41×4＝4一四得四
2個(gè)42×4＝8二四得八
3個(gè)44×3＝12三四得十二
4個(gè)44×4＝16四四得十六
5個(gè)44×5＝20四五二十
6個(gè)44×6＝24四六二十四
7個(gè)44×7＝28四七二十八
8個(gè)44×8＝32四八三十二
9個(gè)44×9＝36四九三十六
二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)．
2．初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法．
3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力．
教學(xué)重點(diǎn)
乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法．
教學(xué)難點(diǎn)
乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系．
教學(xué)準(zhǔn)備
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好16根同樣長(zhǎng)的小棒．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．把加法算式改寫成乘法算式．
(1) 加法算式：6＋6＋6＋6＝24
乘法算式：_______________
(2) 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48
乘法算式：_______________
(3) 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20
乘法算式：_______________
2．口答填空．
（1）2×3這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ） 相加；
（2）3×2這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；
（3）4×3這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；
（4）3×4這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加．
3．師生比賽
由一個(gè)學(xué)生任意的從四道題中挑一道題，教師學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快．
4．教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的．乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書課題）．
二、新授
1．教學(xué)例1(講解2的乘法口訣)
（1）出示P21、例1圖 （圖片“2的乘法口訣”）
（2）問：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？
（3）問：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計(jì)算？
（生說(shuō)：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）
（4）問：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2＝4這個(gè)算式表示什么意思？
（生：2×2＝4這個(gè)算式表示2個(gè)2是4）
（5）教師敘述：根據(jù)這個(gè)式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”．這句口訣表示2個(gè)2得4．乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2．口訣的得數(shù)部分是積．
（6）我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×1＝2；1個(gè)2是2；一二得二．
2．教學(xué)例2 (講解3的乘法口訣)
（1）讓學(xué)生們按照教師的要求操作
① 師：一個(gè)三角形有幾條邊？擺一個(gè)三角形要用幾根小棒？
②師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺好3個(gè)三角形．
③師：觀察，擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？擺3個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？
（擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用2個(gè)3根，是6根？擺3個(gè)三角形要用3個(gè)3根，是9根） 師板書：1個(gè)3 是3，2個(gè)3 是6，3個(gè)3 是9．
（2）問：一份是3，兩份是2個(gè)3，三份是3個(gè)3．誰(shuí)能用三個(gè)算式表示擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形所用的小棒的根數(shù)？
教師隨學(xué)生的回答板書： 3， 3＋3＝6，3＋3＋3＝9
1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9
（3）指導(dǎo)學(xué)生編3的乘法口訣
師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學(xué)們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢？
（4）教師板書出三句3的乘法口訣．
3．教學(xué)例3 (講解4的乘法口訣)
（1）兩個(gè)人為一個(gè)小組，依次擺出1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形．
（2）看著這些正方形，說(shuō)一說(shuō)，擺1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形分別要用幾個(gè)4根小棒，要用多少根小棒？
（3）看著小棒圖，用適當(dāng)?shù)腵算式表示這幾幅圖．（可以分別的用加法算式，乘法算式來(lái)表示）
（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣．
（5）全班交流
（6）教師隨著學(xué)生們的匯報(bào)板書：
1個(gè)4 4 4×1＝4 一四得四
2個(gè)4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八
3個(gè)4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二
4個(gè)4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六
（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，凡是積大于10時(shí)，為了讀寫簡(jiǎn)便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了．
4．師：我們已經(jīng)編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據(jù)你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？
5．歸納整理
（1）我們已經(jīng)編出了2，3，4的乘法口訣，同學(xué)們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？
（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？
（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？ 3的乘法口訣呢？ 4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣．
三、鞏固練習(xí)
1．基本練習(xí)
（1）讀1，2，3，4乘法口訣
試記乘法口訣．
（2）背1～4的乘法口訣
2．發(fā)展性練習(xí)
（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉．每擦掉一個(gè)積，就讓學(xué)生背一句乘法口訣．
（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣．
（3）看卡片說(shuō)口訣．
一二（ ） 二三（ ） 一四（ ）
三三（ ） 二二（ ） 三四（ ）
二四（ ） 一三（ ） 四四（ ）
一一（ ）
（4）看算式計(jì)算出結(jié)果，并說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣．
2×1＝（ ） 口訣：_______________
2×2＝（ ） 口訣：_______________
4×2＝（ ） 口訣：_______________
3×3＝（ ） 口訣：_______________
4×4＝（ ） 口訣：_______________
4×1＝（ ） 口訣：_______________
4×3＝（ ） 口訣：_______________
1×1＝（ ） 口訣：_______________
3×2＝（ ） 口訣：_______________
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。
（二）過(guò)程與方法
熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)民族自豪感。
二、目標(biāo)解析
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)會(huì)編制和運(yùn)用5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從乘法的意義入手，讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過(guò)程，加深對(duì)每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等
五、教學(xué)過(guò)程
（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課
1．復(fù)習(xí)滲透
（1）填空
3+3=( )( )
4+4+4=( ) ( )
2+2=( ) ( )
（2）對(duì)口令
開火車對(duì)5的乘法口訣。
（3）口算
25=
55=
51=
35=
54=
2．揭示課題
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究2、3、4的乘法口訣（板書課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上。因此，本課設(shè)計(jì)中從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識(shí)和方法兩方面的鋪墊，體會(huì)乘法口訣的價(jià)值，初步感受口訣的`簡(jiǎn)潔美。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．2的乘法口訣
（1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個(gè)？（2個(gè)）有幾個(gè)2相加？（1個(gè)2）（課件演示漸變成點(diǎn)子圖）1個(gè)2怎樣用乘法算式表示？（板書：12=2 21=2）你會(huì)編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）
（2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)？（4個(gè)）幾個(gè)2相加？（2個(gè)2）（漸變成點(diǎn)子圖）2個(gè)2怎樣用乘法算式表示？（板書：22=4 ）你會(huì)編口訣嗎？（板書：二二得四）
（3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）
2．3的乘法口訣
（1）課件出示一束氣球：一束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？
（2）出示兩束氣球：兩束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？
（3）出示三束氣球：三束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？
（4）小組合作列算式，編口訣。
（5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
（6）質(zhì)疑：為什么三三得九這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？
3．自主探究4的乘法口訣
（1）交流：（課件出示湯圓圖）說(shuō)說(shuō)盒子里的湯圓是怎樣排列的？
（2）填空：
（3）獨(dú)立列算式，編口訣。
想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？
（4）匯報(bào)交流，教師板書
4．總結(jié)1～5的乘法口訣
（1）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？
（2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
5．識(shí)記口訣，深化理解
（1）自由背誦口訣。
（2）開火車背、指名背、全班背。
【設(shè)計(jì)意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過(guò)程是由扶到放的過(guò)程，先由教師指導(dǎo)學(xué)生編出2 的乘法口訣，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報(bào)優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過(guò)課件整理出1～4的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進(jìn)一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎(chǔ)上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。
（三）鞏固練習(xí)，深化理解。
1．對(duì)口訣
（1）教材第55頁(yè)做一做第1題
先師生對(duì)，再生生對(duì)。
（2）教材第56頁(yè)練習(xí)十一第1題
創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物跳的情境，邊畫邊說(shuō)口訣。
2．用口訣
（1）教材第54頁(yè)做一做第1題。
讓學(xué)生先計(jì)算，再寫出所運(yùn)用的口訣。
（2）教材第56頁(yè)練習(xí)十一第2題
①用一句口訣寫出兩道乘法算式。
②思考:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢？
3．解決問題
（1）教材第55頁(yè)做一做第2題
（2）教材第57頁(yè)練習(xí)十一第5題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、層次性，通過(guò)學(xué)生喜歡的對(duì)口訣游戲，進(jìn)一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習(xí)中,靈活熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，既鞏固新知，又培養(yǎng)解決問題的能力。
（四）課堂小結(jié)
1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2．全班齊背1～5的乘法口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).
(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.
(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.
難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具和學(xué)具
教具：29根同樣長(zhǎng)的小棒，投影片若干張.
學(xué)具：16根同樣長(zhǎng)的小棒.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，下面有幾道乘法算式，誰(shuí)能讀一讀乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思.
2×3讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
3×4讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
4×5讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
6×7讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比同學(xué)算得快)
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣(板書課題).
(二)學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例1
教師演示
提問：(
1)每組有幾根小棒，有幾組?
(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說(shuō)出;2+2=4，2×2=4，教師板書)
(3)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書)
板書排列為：
22×1=2一二得二
2+2=42×2=4二二得四
2.教學(xué)例2
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作
我們學(xué)過(guò)三角形，誰(shuí)知道三角形有幾條邊?
請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)
(2)引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣
擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰(shuí)能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3+3=6，3×2=6)
3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后，教師板書：二三得六)
請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).
在小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)三角形用3
根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.
學(xué)生回答后，教師板書：
3+3+3=93×3=9三三得九
3.教學(xué)例3
以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.
一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形.
二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.
三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣.
在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流.教師板書如下：
44×1=4一四得四
4+4=84×2=8二四得八
4+4+4=124×3=12三四十二
4+4+4+4=164×4=16四四十六
教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，為了讀起來(lái)順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.
2，3，4的乘法口訣編完了，誰(shuí)能告訴大家，1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書：1×1=1，一一得一
4.整理找規(guī)律
啟發(fā)提問：
(1)2，3，4的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)
(1)讀1，2，3，4乘法口訣
試記乘法口訣.
(2)背乘法口訣
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習(xí)
(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.
(2)對(duì)口令
一二()二三()一四()
三三()二二()三四()
二四()一三()四四()
3.應(yīng)用性練習(xí)
用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù).
口算并說(shuō)出口訣.
2×1=()口訣：_______
3×2=()口訣：_______
2×2=()口訣：________
4×2=()口訣：________
3×3=()口訣：________
4×4=(
)口訣：_______
4×1=()口訣：_______
4×3=()口訣：_______
1×1=()口訣：_______
課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這一節(jié)是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)，幫助學(xué)生理解口訣的含義，認(rèn)識(shí)口訣的結(jié)構(gòu)，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學(xué)打好基礎(chǔ).
本節(jié)課一開始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性.在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導(dǎo)得出來(lái)的.3，4的乘法口訣則由學(xué)生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學(xué)生編出口訣.編出本節(jié)課要學(xué)的'口訣后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理找規(guī)律，目的使學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)行整體把握，便于熟記口訣.
鞏固反饋時(shí)注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對(duì)口令，最后應(yīng)用口訣計(jì)算乘法算式的得數(shù)，逐步提高計(jì)算能力.
乘加、乘減
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ).
(二)培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握乘加、乘減的計(jì)算方法.
難點(diǎn)：乘加、乘減是兩步計(jì)算式題，第一步計(jì)算的得數(shù)要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方.
教具和學(xué)具
教具：實(shí)物圖.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練
(1)卡片口算(抽回幾道題用哪句口訣)
3×2=4×3=1×2=1×1=
2×4=4×4=3×3=2×2=
2×3=4×2=2×1=3×1=
(2)一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式
二三得
六(2×3=6，3×2=6)
一四得四(4×1=4，1×4=4)
三四十二(4×3=12，3×4=12)
二四得八(4×2=8，2×4=8)
(3)列出算式說(shuō)出得數(shù)
4個(gè)2是多少?(2×4=8)
3乘以4是多少?(3×4=12)
被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少?(3×2=6)
2.引入新課
教師拿出3盤桃，每盤3個(gè)的實(shí)物圖.
提問：要求一共有多少個(gè)桃，怎樣列式計(jì)算?
有的學(xué)生用加法：3+3+3=9
有的學(xué)生用乘法：3×3=9
教師肯定兩種方法都對(duì)，哪種方法簡(jiǎn)便呢?(第二種方法)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.教師又拿出一盤桃，盤里只有2個(gè)桃與上面的3盤桃放在一起.即
“要求一共有多少個(gè)桃，怎樣計(jì)算呢?你能想出幾種方法?”小組內(nèi)討論，再進(jìn)行全班交流.學(xué)生可能想出兩種方法.
第一種：把每個(gè)盤子中的桃的個(gè)數(shù)加起來(lái).
3+3+3+2=11
第二種：先求前3個(gè)盤一共多少個(gè)，再加上第4
盤中的2個(gè)桃.
3×3+2=11
這時(shí)教師在第4個(gè)盤里又添上1個(gè)桃，每盤都是3個(gè)桃，有4盤，一共有多少個(gè)桃?
學(xué)生列出算式：3×4=12.
教師在第4個(gè)盤中拿走1個(gè)桃，現(xiàn)在一共有多少個(gè)桃，能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計(jì)算出來(lái)呢?
學(xué)生會(huì)想到：3×4-1=11.
2.乘加、乘減的計(jì)算方法
同學(xué)們看上面兩個(gè)算式.
3×3+23×4-1這兩個(gè)算式有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)(乘加、乘減)，教師板書課題.
有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)就要分兩步計(jì)算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來(lái)的呢?
第一個(gè)算式3×3+2，先求出3盤有多少個(gè)，再加上第4盤的2個(gè)，也就是先算乘，再算加.
再看第二個(gè)算式，3×4-1，先求4盤有多少個(gè)，再去掉1個(gè).先算乘，再算減.因此，乘加、乘減的式題，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法.
(三)鞏固反饋
1.嘗試性練習(xí)
我們用剛才同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的方法，試一試做下面的題.
3×2+3=3×2-3=
4×3+4=4×4-9=
你們?cè)谠囁氵^(guò)程中，做兩步計(jì)算式題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意什么?(要記住第一步的得數(shù)，再做第二步)
2.鞏固性練習(xí)
下面用同學(xué)們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)計(jì)算各題.
(1
)3乘以2是()再加上17是().
3×2+17=
(2)4個(gè)3相加是()，再減5得().
3×4-5=
(3)被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是()，再加上25得().
4×2+25=
3.書面練習(xí)
如果怕第一步的得數(shù)忘掉，可以在第一步的下面畫一橫線，寫上得數(shù)，字可以寫得小一些.如
在練習(xí)本上做下面的題.
4×2+26=4×4+14=3×2+60=
4.思考性練習(xí)
4+4+4+4+-3=?你還能寫出別的算式來(lái)嗎?
可以寫成4×4-3或4×3+1
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
乘加、乘減是兩步計(jì)算式題.教學(xué)設(shè)計(jì)中采用通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學(xué)生掌握運(yùn)算順序.
在組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生試算，親自體會(huì)一下兩步計(jì)算式題，容易錯(cuò)在什么地方.引起學(xué)生重視一定要把第一步計(jì)算的得數(shù)記住，再算第二步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力.
二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊，所以學(xué)生接受起來(lái)比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，可作如下設(shè)計(jì)。
1、關(guān)注已知，做好鋪墊。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”讓學(xué)生在溫故而知新的過(guò)程中掌握新知識(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中，通過(guò)“連一連”的練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶，同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
2、扶放結(jié)合，發(fā)展思維。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”扶放教學(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的'設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。
一五二十
三五一十
五五得五
四五十五
二五二十五
2、學(xué)生完成后交流。
設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
⊙自主探究
1、教學(xué)例2。（教學(xué)2的乘法口訣）
（1）課件出示例2，交流信息。
（2）提問：每副有幾個(gè)乒乓球拍？
（引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式）
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）
（4）編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫？
教師根據(jù)乘法算式說(shuō)明：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四。
（板書：二二得四）
2、教學(xué)例3。（教學(xué)3的乘法口訣）
（1）編制3×1的乘法口訣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考：每組有幾個(gè)氣球？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有幾個(gè)氣球，應(yīng)該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）
（2）編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個(gè)氣球，你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
掌握4的乘法口訣,會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題，整理了小熊請(qǐng)客的教案設(shè)計(jì)給大家借鑒！
教學(xué)目標(biāo)：
1.在學(xué)習(xí)2、3和5的乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2.掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1.提問：同學(xué)們，你們有過(guò)請(qǐng)客的經(jīng)歷嗎？
2.學(xué)生充分交流。
3.講述故事（課件演示）
今天，陸老師要帶著小朋友們?nèi)タ纯葱⌒苁窃趺凑?qǐng)客的！森林里住著一只可愛又好客的小熊。今天小熊請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到她家去做客，（課件出示）小兔子是最先到小熊家的，小熊就請(qǐng)她吃糖葫蘆。糖葫蘆太好吃了，小兔吃了一串又一串。小熊看見了，就說(shuō)：“你吃了我那么多的糖葫蘆，我要出題考你哦。要是你回答正確，你就可以繼續(xù)吃，要是回答不對(duì)，你就得幫我干活咯。”小兔子很懶，它難過(guò)極了，問到：“什么問題啊？”小熊就說(shuō)：“到現(xiàn)在為止，你一共吃了多少個(gè)紅果？給你提示一下：每串糖葫蘆有四個(gè)紅果。”“啊？我已經(jīng)吃了，怎么才叫我數(shù)啊，怎么辦呢，這下一定得幫小熊干活了。小朋友們，你們能幫我想想辦法嗎？”
二、探究新知，做中領(lǐng)悟
（一）擺圓片，填表格
1.說(shuō)一說(shuō)，你有什么方法幫助小兔。
生：數(shù)竹簽，數(shù)紅果核
2.數(shù)竹簽的根數(shù)
師：小朋友們真聰明，想到了那么多的辦法，那我們就一起先來(lái)數(shù)數(shù)有多少根竹簽。
（從課件上數(shù)出共9根竹簽）
3.用圓片擺出紅果個(gè)數(shù)
（1）教師示范擺
師：根據(jù)剛才小熊的提示，每串糖葫蘆有四個(gè)紅果，那現(xiàn)在我們來(lái)擺一擺，一串有4個(gè)紅果，（教師邊說(shuō)邊擺）
（2）學(xué)生獨(dú)立擺
師：那么，接下來(lái)2串，3串，4串…9串呢？應(yīng)該怎么擺，請(qǐng)同學(xué)們自己在桌子上，用圓片擺一擺，然后填在書本上的表格里。
4.學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
5.學(xué)生反饋，完整表格。（課件出示）
生：2串糖葫蘆有8個(gè)紅果；3串糖葫蘆有12個(gè)紅果……
（二）寫算式，編口訣
1.回答問題。
師：同學(xué)們真厲害，那我們現(xiàn)在是不是已經(jīng)幫小兔解決問題了呀？（是）小兔子一共吃了多少個(gè)紅果？（36個(gè)）
2.出示新任務(wù)并示范。
⑴師：任務(wù)完成了，可是小熊還有話想說(shuō)：“既然同學(xué)們們這么厲害，那我也要考考1班的同學(xué)們。你們能根據(jù)這個(gè)表格寫出乘法算式和編出口訣嗎？”（課件出示）
⑵示范練習(xí)
師：我們先一起來(lái)試一試。一串紅果有4個(gè)，表示幾個(gè)4？怎么用乘法算式表示呢？
（1×4=4或4×1=4）
3.學(xué)生列算式
按照這個(gè)規(guī)律把所有的算式寫出來(lái)。（課件依次出示）
4.自主編口訣
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們自己來(lái)編一編口訣。你喜歡哪句就編哪句，寫在草稿本上。能夠全部編寫出來(lái)的同學(xué)更加厲害！
（生寫，師巡視）
5.學(xué)生匯報(bào)，教師依次板書
我喜歡的算式是……
我編的口訣是……
6.找規(guī)律，出示課題。
師：口訣都寫出來(lái)了，那你能找到什么規(guī)律嗎？
a.每?jī)蓚�(gè)積都相差4b.每個(gè)算式中都有4
師：說(shuō)得真好，所以我們今天學(xué)的是4的乘法口訣。
7.齊讀4的乘法口訣
那我們一起來(lái)讀一讀，請(qǐng)拿出你們的雙手。（生邊拍手邊讀口訣）
8.說(shuō)說(shuō)記口訣的方法
師：現(xiàn)在有小朋友能記住這個(gè)口訣嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
9.對(duì)口訣
師：現(xiàn)在我們就來(lái)檢驗(yàn)一下自己有沒有記住4的乘法口訣，老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句，比如：我說(shuō)一四，你們就要說(shuō)得四。
三、鞏固練習(xí)，加深印象
1.口訣應(yīng)用
師：二（1）班的同學(xué)們真厲害，你們可比小兔子聰明多了，那么你們能幫它最后一個(gè)忙嗎，想一想，生活中哪些地方用到了4的'乘法口訣？
學(xué)生思考，教師可提示：在教室里找一找！
如：一張桌子4條腿，兩張桌子8條腿……
師：果然團(tuán)結(jié)就是力量。有了我們同學(xué)的幫忙，小兔子又可以開開心心的吃糖葫蘆了。
2.練一練，第1題
師：不過(guò)一會(huì)兒，其他客人也都到了，小松鼠，小狗和刺猬，他們帶來(lái)了許多漂亮的氣球，可一進(jìn)門，氣球都飛起來(lái)了，你們能幫助小動(dòng)物們找到屬于自己的氣球嗎？
學(xué)生在書本上連一連
小兔（12）的氣球是：6×2；3×4；6+6；
小松鼠（24）的氣球是：3×8；4×6；
小狗（18）的氣球是：9×2；3×6；6×3；9+9；
刺猬（20）的氣球是：10+10；5×4。
四、課堂小結(jié)，回顧知識(shí)
這節(jié)課，你有哪些收獲，說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們分享一下，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
一四得四
二四得八
三四十二
四五二十
四六二十四
四七二十八
四八三十二
四九三十六
二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
1．教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法
3．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒16根。
4．教學(xué)過(guò)程：
步驟師生活動(dòng)修改意見
教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說(shuō)出這是1個(gè)2。教師問：怎樣寫出加法算式？講解后，讓學(xué)生擺2根小棒，問；這是幾個(gè)2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？
板書：
二二得四用3根小棒擺一個(gè)三角形，提出跟前面類似的問題，4的.乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。
鞏固練習(xí)
教師問：1個(gè)2，相同的加數(shù)是什么？相同加數(shù)有幾個(gè)？寫乘法算式時(shí)，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾？
按照學(xué)生的回答，教師板書。2l=2。教師指著黑板上的小棒？
問：我們擺的是幾個(gè)2？，1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成一二得二并板書：一二得二（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。
又讓學(xué)生擺2根小棒，問；這是幾個(gè)2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？
教師指著乘法算式，說(shuō)：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四并
板書：二二得四。
最后，讓學(xué)生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來(lái)的，并復(fù)述口訣。
3、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。
鞏固練習(xí)
l．做教科書第55頁(yè)做一做中的練習(xí)。
做練習(xí)十一第1題。
教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（掛圖）
1、情景一：玩翹翹板
提問：從圖中你看到了什么？（板書：一個(gè)翹翹板上坐2人，2個(gè)翹翹板上坐4人）
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書12）還可以怎樣寫？（板書：21）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以12＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）這句口訣是什么意思？（1和2乘，積是2）
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（22＝4）有沒有其他寫法了？（因?yàn)閾Q過(guò)來(lái)還是22）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。這句口訣是什么意思？
想一想：21= 你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一二得二，二二得四就是2的乘法口訣，2的乘法口訣就是求幾個(gè)2是多少。
2、情景二：玩蕩秋千
1只秋千上坐3人（板書）。怎樣用乘法表示？（板書：13=3）
誰(shuí)能編口訣？（板書：一三得三）
兩只秋千坐6人（板書）。怎樣用乘法表示？（板書：23=6）
誰(shuí)能編口訣？（板書：二三得六）
三只秋千坐9人（板書）。怎樣用乘法表示？（板書：33=9）
誰(shuí)能編口訣？（板書：三三得九）
想一想：31＝ 32＝ 你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車
一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整
車廂的.個(gè)數(shù) 1 2 3 4
人 數(shù) 4
1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加，乘法算式怎么列？
板書：14＝4,24＝8,34＝12,44＝16
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
41＝ 42＝ 43＝
說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一四得四，二四得八，三四得十二都叫4的乘法口訣，4的乘法口訣表示求幾個(gè)4相加得多少。
4、試一試
11＝ 1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？
板書：一一得一。
二、形成應(yīng)用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、完成想想做做。
（1）第1題
讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。
（2）第2題
你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
（3）第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。
（4）游戲：找朋友。老師說(shuō)出一個(gè)乘法口訣，小朋友手寫出乘法算式，寫對(duì)的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友
三、小結(jié)
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，算評(píng)價(jià)）
四、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題第3頁(yè)：1-4
二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。
2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。
3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。
教具/學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢！
二、新課
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個(gè)工
生2：我擺了一個(gè)個(gè)
生3：我擺了一個(gè)干
生4：我擺了一個(gè)大
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？
生1：13
生2：31
師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
生：一個(gè)字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三
師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九
師：說(shuō)得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星！
（智慧星圖片）
能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？
生1：23 32
生2：33
生3：13
生4：31
2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的'乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來(lái)總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。
（幾分鐘過(guò)后）
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！
（給說(shuō)的好的小組發(fā)放合作獎(jiǎng)）
想一想在編口訣時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開始的。
生3：最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小精靈要送你一個(gè)大拇指！
（大拇指圖片）
師：可是我還有一個(gè)問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說(shuō)？并說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：一一得一 因?yàn)榫鸵粋�(gè)一
師接話說(shuō)：是啊！一個(gè)一當(dāng)然就是一了。
三、練習(xí)反饋
剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌妫夏膬喝チ耍孔⒁饴牎＃ǚ乓魳罚?/p>
小精靈帶你們來(lái)到小樹林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>
（l）口算：（卡片出示15道題）
（2）投籃比賽：（說(shuō)明：每人分一張卡片）
師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰(shuí)投得準(zhǔn)，投得快。
（給做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)）
（3）游戲：捉鼠比賽
說(shuō)明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。
黑貓隊(duì)，3人；白貓隊(duì)，3人。（戴頭飾）
師：看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。
（給獲勝方發(fā)合作獎(jiǎng) ）
四：總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？
【二年級(jí)上冊(cè)《4的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《乘法分配律》教學(xué)設(shè)計(jì)02-23
《乘法運(yùn)算定律》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）09-29
二年級(jí)上冊(cè)音樂《音樂會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-23
二年級(jí)上冊(cè)《7的乘除法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）10-22
關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》的說(shuō)課稿02-15
二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）09-29