數(shù)學(xué)第四冊(cè)《小小圖書館》教學(xué)反思
數(shù)學(xué)第四冊(cè)《小小圖書館》教學(xué)反思
“小小圖書館”這節(jié)課要完成的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)退位減的計(jì)算方法；發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使 學(xué)生獲得積極的成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。我在設(shè)計(jì)上遵循新課標(biāo)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)：
1、 重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)過程是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題----提出問題----主動(dòng)探究----解決問題”為基本模式展開的。在整個(gè)教學(xué)過程中，我非 常重視學(xué)生的交流和分析問題的邏輯性，要求學(xué)生對(duì)自己的所思、所想，能用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述，使自己的表達(dá)能力、分析能力都能得到鍛煉。
2、 保護(hù)學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其它的學(xué)科一樣，都是一種個(gè)性化行為。由于每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)識(shí)水平的不同，即使是面對(duì)同一個(gè)問題，也會(huì)有不同的看 法。教育的目的不是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展，這節(jié)課我就是這樣做的。如：同樣的數(shù)學(xué)信息，不同的學(xué)生能提出不同的數(shù)學(xué)問題；同 樣的算式，許多學(xué)生有不同的解答方法。在課上，我不約束學(xué)生，反而積極地培養(yǎng)學(xué)生思維的開放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要、自己的思維習(xí)慣去思考，去解決問 題。
教學(xué)中存在的問題：
①在提倡算法多樣化時(shí)，應(yīng)提倡算法的最優(yōu)化；
②如何恰如其分地創(chuàng)造性地使用新教科書，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展；
③如何恰如其分地運(yùn)用師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，來更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這仍需要在教學(xué)中進(jìn)一步思考、探索。
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