《發(fā)新書》教學設計范文
《發(fā)新書》教學設計范文
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學一年級下冊第五單元《加與減（二）》中第二部分的第一課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
教學目標：
1、知識目標：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的計算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：在探索計算方法的過程中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。發(fā)展估算意識以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。
3、情感目標：在連續(xù)進位的活動中體會節(jié)約用錢的必要性，培養(yǎng)助人為樂的好品質。
教學重點：
探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。
教學難點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法。
教具學具：
教學課件、小棒、計數(shù)器、用卡紙做的大樹。
教學過程：
課前活動：口算練習
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、開學了！羊羊學校里可熱鬧啦！會觀察的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這圖上有重要的信息呢！誰來分享分享？
生1：男生有18人，女生有19人。
生2：每人要發(fā)一本書，問40本書夠嗎？
2、估算：你們真會觀察。喜羊羊搬了40本書，他想每人發(fā)一本，夠嗎?誰來估計估計？
生：假如他們班的男生和女生都是有20人，這些書就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！
3、提出問題，列出算式：
師：想知道書夠不夠，就要知道……
生：男生和女生一共有多少人？ （貼板書：男生和女生一共有多少人？）
師：關鍵字是……（一共），誰來說一說怎樣列算式？
生：我列的算式是19＋18。
二、利用情境，引入新課，提出并解決問題。
1、引出疑問，小組活動：
師：19是兩位數(shù)，18也是……（兩位數(shù)），以前我可沒見過這種形式的加法，你能幫老師出出主意嗎？先自己想一想，再和你的同桌交流交流。看看哪組想出的方法又多又好。
2、學生自由活動，小組內(nèi)討論算法 。
3、反饋各種算法：口算，擺小棒，用計數(shù)器，列豎式（在擺小棒和撥計數(shù)器中體會“滿十進一 ”）。
4、指導列豎式，總結計算法則：
師：咱們班的小朋友可真厲害！一道算式，居然能想出這么多種的計算方法，真了不起。今天，這么多位老師還想看看，我們會不會列豎式來運算呢！試一試，有信心嗎？
（1）生嘗試計算，指名板演交流，生生問答互動：
學生總結計算方法：
A、相同數(shù)位對齊。
B、從個位算起。
C、滿是進一。
（2）師：通過計算我們發(fā)現(xiàn)，不管是哪一種計算方法，結果都是37。那么每人發(fā)一本書，40本夠發(fā)嗎？
生：夠。
師：（課件出示）19+18=37（人）
37〈40
答：40本書夠發(fā)給全班同學。
（3） 以前，我們總是在唱別人編的兒歌，今天，我們班的同學可神氣啦，我們學了這么多知識，也編成了一首兒歌呢！一起來吧：
進位加法要牢記，相同數(shù)位要對齊，
先從各位加起來，個位滿十要進一、要進一！
（這就是我們今天學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算法則，學好了這些法則，我們以后遇到三位數(shù)、四位數(shù)等更大的數(shù)時，也能一下子算出來啦！）
三、鞏固練習
1．試一試，課本53頁，獨立完成，扮演，訂正（目的，鞏固基本計算）
2、森林醫(yī)生（目的：明確各種錯誤原因）
3、利用課本53頁的想一想，突破連續(xù)進位的難點。
過年啦，美羊羊和懶羊羊都收到了村長發(fā)的紅包，請看：
美羊羊：32+68， 喜羊羊：74+26
4、同學們真是幫了羊族一個大忙。這樣吧，為了獎勵你們，咱們一起去春游，OK？
四、課堂小結
師：今天我們在愉快的氣氛中學到了很多知識，小朋友們都來說，這節(jié)課你學會了什么？
生：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算方法。
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