《十幾減九》教學反思
《十幾減九》教學反思
1、每個學生的生活背景和思考角度都是不同的，所以使用的方法一定是多樣性的，教師應該鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生計算方法的多樣化”。
十幾減九是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法，初步感知加減法之間的關系的基礎上進行的。
2、教師通過讓學生從生活情境中提出數(shù)學問題，在列式計算。創(chuàng)設相應的情境：
一是調動學生的學習興趣，使他們感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二是初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，同時也順利地引入新課。
3、要讓學生理解十幾減九的計算方法，必須要學生在實際操作中親自去體驗、去發(fā)現(xiàn)。在探究十幾減九的算式的規(guī)律時，教師可以運用小組合作的方法。
學生熱烈地討論、質疑、交流，真正投入到了學習中，在合作中領悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學習中，學生的積極情感得到了發(fā)展，合作交流能力得到了培養(yǎng)，主體地位得到了體現(xiàn)。
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