《把自己的話制成拼圖》的教學(xué)反思
《把自己的話制成拼圖》的教學(xué)反思
拼圖玩具對于學(xué)生來說一點(diǎn)都不陌生，這是他們兒時(shí)非常熟悉的一種娛樂活動，幾乎每個(gè)孩子都曾玩過，也都會玩。拼圖玩具在娛樂過程中，培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察、發(fā)揮想象、整體構(gòu)圖等能力，真正是讓孩子在玩中學(xué)的一種游戲活動，深受孩子們的喜歡。
《把自己的畫制成拼圖》這一課，通過把自己的畫制成拼圖這一過程，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造能力和動手操作能力，以學(xué)生喜歡的作業(yè)形式內(nèi)容，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時(shí)開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。
在教學(xué)過程中，我著重和學(xué)生探討“什么樣的畫適合做拼圖？”其中要解決圖案的設(shè)計(jì)、色彩的搭配、整體的構(gòu)圖這樣幾個(gè)問題。圖案完成之后，設(shè)計(jì)拼圖的切割方法是本課難點(diǎn)。可以參照課本中的切割方法，也可以自己設(shè)計(jì)。切割塊面的大小、切割方法都關(guān)系到拼圖的難易程度。在切割過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把切割線直接畫在了畫的表面，造成了畫面整體的混亂。有的學(xué)生切割的塊面過于隨意，對拼圖造成了難度。有的畫面內(nèi)容過于簡單，也不容易拼成。針對活動過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，我又與學(xué)生們一起探討解決辦法，讓他們感受到成功感。自己的拼圖玩過幾次后，鼓勵(lì)學(xué)生和其他同學(xué)交換著玩，并在小組內(nèi)進(jìn)行比賽，看誰能以最快的速度拼好一幅拼圖，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
整個(gè)活動過程中，學(xué)生參與的積極性非常高，每雙小手都在忙碌著，在拼圖過程中，有的自己玩，有的兩三個(gè)人一起，小臉上一幅專注的表情，每當(dāng)拼完一幅圖后，快樂與自豪便溢滿臉上。什么樣的美術(shù)課孩子喜歡，就是這樣他們感興趣的課，他們每個(gè)人都能參與其中，親自動手動腦，并能在活動中感受到快樂與成功。其實(shí)也不僅是美術(shù)課如此，其它的課程也是這樣，由此可見，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
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