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    《讀海》教學(xué)反思

    時間:2024-10-09 13:33:42

    《讀海》教學(xué)反思

    《讀海》教學(xué)反思

    《讀海》教學(xué)反思

      楊光老師的《讀海》一課,幾經(jīng)研磨,終于在啟動會上得以展示。課上,小楊老師精練的教學(xué)語言,扎實的語文基本功,靈活機(jī)智的課堂引領(lǐng),親切和藹的教學(xué)風(fēng)格,給我們留下了深刻的印象。同時,我們通過課堂觀察,圍繞“學(xué)教”活動設(shè)計及詩歌教學(xué)的方法兩方面的研討內(nèi)容,利用Y圖分小組進(jìn)行了討論交流。下面我將自己聽課后的一些發(fā)現(xiàn)、思考,整理如下。

      優(yōu)點:

      1.教師能夠充分了解學(xué)生,依據(jù)學(xué)生學(xué)情及時進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的調(diào)整。

      因為是借班上課,學(xué)生的實際情況是剛剛學(xué)過這首小詩,對于學(xué)生來說本課的字詞已經(jīng)掌握。了解了這一學(xué)情后,教師能夠及時調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié),將一些學(xué)生已經(jīng)掌握的字詞的教學(xué)進(jìn)行了略處理,把更多的時間讓給學(xué)生需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣使本節(jié)課避免了乏味的為了教而教,避免了學(xué)生課堂時間的浪費,將我們的“學(xué)教理念”——以學(xué)定教很好地體現(xiàn)并落實。

      2.教師教學(xué)過程中努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍,信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)放給學(xué)生自己,通過填寫助學(xué)單引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí),為培養(yǎng)和提高孩子的獨立閱讀、分析理解和創(chuàng)新能力創(chuàng)造了時間和空間。

      3.重視情境創(chuàng)設(shè),借助多媒體等手段使孩子對詩歌意象有了更加直觀的感受,視覺上的沖擊大大調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性,使得朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)因為有了情境的烘托而收到明顯的效果,孩子一次比一次讀得投入,一次比一次讀得有韻味。

      4.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。助學(xué)單的使用充分體現(xiàn)了這一點。

      問題:

      1.學(xué)生整體上看思維不夠活躍,大部分學(xué)生在迎合老師,未能達(dá)到真正意義上的師生互動

      2.助學(xué)單的使用出現(xiàn)障礙,學(xué)生仿寫效果一般。沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

      3.課堂上的讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練還稍欠缺,覺得指導(dǎo)還不夠到位,學(xué)生讀得還是不過癮。

      反思:

      我們的研究主題為“學(xué)教”活動設(shè)計與實踐,我們備課的落腳點即定位在“如何以學(xué)定教”。應(yīng)該說在幾次網(wǎng)絡(luò)磨課的過程中,我們是帶有一定的猜測性地去確定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維狀態(tài)的,但是當(dāng)我們真正接觸學(xué)生時了解到他們的學(xué)習(xí)情況,我們沒有放膽去進(jìn)行大幅度的調(diào)整。我想,我們是不是應(yīng)該真正從學(xué)生實際情況出發(fā),了解學(xué)生還有哪些學(xué)習(xí)需要?學(xué)過一遍課文的他們真的把詩歌讀懂讀透讀會了嗎?他們真正掌握了閱讀詩歌的一般方法嗎?他們朗讀得不夠好時,我們采用什么樣的方法幫助他們讀好?什么樣的學(xué)習(xí)方式是孩子們真正感興趣的,真正能激活他們思維的?這些問題,提出來容易做起來難,但是我們還是要努力從這些問題出發(fā)去了解學(xué)情,找準(zhǔn)他們的興奮點、關(guān)注點,然后才能真正地找到適合這樣的學(xué)情的最佳方法展開教學(xué)。

      比如,課的開始完全可以放棄原有的思路,而是以富有挑戰(zhàn)性的問題來調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們感到這一課雖然我已經(jīng)讀過了,老師講過了,但是我原來還有那么多未知,原來這篇短小的詩歌里還藏著那么多豐富的內(nèi)容,原來這首小詩在語言、結(jié)構(gòu)上還有我不曾發(fā)現(xiàn)的妙處,原來我也能仿寫詩歌自己當(dāng)一回小詩人……利用孩子的未知幫他們找回新鮮感,激發(fā)起他們的求知欲,讓孩子們真正做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)效率才能提高,我們的“以學(xué)定教”才不至于落空。

      當(dāng)然我們做為“旁觀者”,總會帶著過于挑剔的眼光看課。而執(zhí)教者在受到當(dāng)時各種客觀因素的影響下,能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行取舍,及時調(diào)整教學(xué)思路,足見老師豐富的臨場經(jīng)驗和深厚的教學(xué)功底,這些是我所不能及的,一定要學(xué)習(xí)!

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