《風箏風箏飛上天》的課堂教學反思

《風箏風箏飛上天》的課堂教學反思

　　“風箏”藝術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)文化之一，它融科技、娛樂、文化等要素于一體，是孩子們喜歡的娛樂活動。我國每年都會舉行風箏大賽，中外人士踴躍參加，盛況空前，形成了前所未有的風箏熱。我校綜合實踐活動的指導思想是：弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。中國風箏絢麗多姿、各具風格，正是傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩。如果能對風箏的歷史、制作等各方面作一些初步的研究，對于進一步發(fā)展我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)是一件大好事。

　　其次，開展這一活動不僅讓學生擴大視野，體驗放風箏的趣味性，更能讓學生了解中華傳統(tǒng)文化，接受民族文化的教育；而組織學生了解有關(guān)風箏的歷史，親手制作風箏、放飛風箏、改進風箏、舉行校園風箏擂臺賽……這一系列的活動都是很好的鍛煉機會。我相信，在活動中學生的合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、動手操作能力都能得到提高，學生將會受益匪淺。

　　第一環(huán)節(jié)是學生制作。最開始學生的想法都非常好，如選定自己喜歡的風箏，準備材料進行模仿。但是越往后做就越難。首先是材料的問題。學生嘗試了很多材料，包括樹枝條、竹條、方便筷子、塑料吸管、掛歷紙、塑料布、棉布、紅領(lǐng)巾、雨衣等。在反復的嘗試中學生開始出現(xiàn)了情緒上的厭煩，而我也因為學生制作得慢，出現(xiàn)的問題多而產(chǎn)生了急躁的情緒，恨不得幫學生去做，我也確實動手做了一些。但是在課后的反思中我突然意識到自己的行為很愚蠢。學生在制作的過程中出現(xiàn)問題是正常的，也是好事。如果教師見到錯誤就包辦代替地為學生解決，那學生就不會出現(xiàn)問題了，學生也不會想辦法去解決問題了，更不會體驗到自己做事取得成功的樂趣了，再直白一點：課堂的亮點沒了。想明白這些后，我豁然開朗，在學生再次試飛風箏的過程中我的心態(tài)平和了，對于學生出現(xiàn)的問題也會感到暗暗心喜，因為學生能夠發(fā)現(xiàn)問題就表示他在思考，會想方法去解決。

　　在本次活動中，我對學生制作的風箏在放飛中出現(xiàn)的問題已經(jīng)了如指掌，在我的板書卡片上也都有所體現(xiàn)。但是我在課堂上卻沒有全部出示，因為我要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去找解決的辦法，而我起到的只是一個引導、指導的作用。本節(jié)課學生找到了一部分放飛問題，并沒有全部解決掉，對于學生沒有找到的問題和答案，我將在下次的實施活動中繼續(xù)引導他們在實踐中發(fā)現(xiàn)。

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