關(guān)于《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì)
民眾中學(xué) 蘇銀鳳
一、教學(xué)目標(biāo)
1、把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)。
2、本文說明其觀點(diǎn)的行文順序及語言特點(diǎn)。
3、善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息。
本文說明其觀點(diǎn)的行文順序及語言特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)方法】 激趣法 合作探究
【教學(xué)過程】
（一）、導(dǎo)入新課
今天我們來共同探討美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說家、被公認(rèn)為當(dāng)今美國(guó)科幻小說家的泰斗的阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》。看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會(huì)寫些什么呢？大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧。本文到底介紹什么科學(xué)知識(shí)，我們肯定能在文章里找到答案。就請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧！
（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（三）、學(xué)生先學(xué)：課堂上再深入閱讀，復(fù)查已完成的“初步理解文章內(nèi)容”，自我完成課堂上合作研討問題，之后與同學(xué)交流意見。
（四）教師引導(dǎo)轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要是通過解決學(xué)生上述“先學(xué)”內(nèi)容，來完成教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。(結(jié)合課件)
1、作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？你贊成哪一種？為什么？
2、這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？
3、文章為什么要舉斯石英和金剛石的例子？
4、為什么舉新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石例子？
5、作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？
（五）課內(nèi)重難點(diǎn)測(cè)試與突破
品味語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密
（1）萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。
（2）即非常純的沙子。
（3）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？
（六）拓展延伸
比較閱讀《短文兩篇》
教師提示可以從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言、中心思想等進(jìn)行比較。
（七）、課文小結(jié)
通過《被壓扁的沙子》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們親密接觸了阿西莫夫介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，他用縝密的 順序、 的語言，使我們明白了 的原因。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中再次遇到類似文章時(shí)，能夠?qū)W以致用。
（八）板書設(shè)計(jì)
被壓扁的沙子——斯石英 恐龍滅絕原因——撞擊說
（化學(xué)）（地理學(xué)）（天文學(xué)） （生物學(xué)）
不同的科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的
（九）布置作業(yè)
1、課外延伸訓(xùn)練
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