《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)松鼠和小熊因一件小事而爭(zhēng)吵，陷入失去友誼的痛苦，后又鼓起勇氣，相互伸出友誼之手，重拾友誼之后的感人之情。
2、初步理解友誼的意義，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
體會(huì)朋友之間鬧別扭時(shí)的難過(guò)、失落、以及云開霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。學(xué)會(huì)怎樣交朋友，珍惜身邊的朋友，融課堂于孩子的生活中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生字詞，齊讀，抽聽。
2、回顧課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？引出問題：他們住在哪里？你是從哪里知道的？
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又緊緊地拴住了學(xué)生的心，讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。]
二、出示第一自然段齊讀。
三、學(xué)習(xí)2——6自然段
1、 松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是什么讓他們倆成為好朋友的呢？齊讀2——6自然段。
（學(xué)生回答，借機(jī)出示圖片，教師指圖片總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。）
2、區(qū)別“漂”和“飄”
師：這只船和風(fēng)箏分別是誰(shuí)做的？（出示投影，生回答）
師：紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口……風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。（邊讀邊出示課件）
生：齊讀句子。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
方案一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無(wú)價(jià)值的東西）誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（指著課件中變紅的“漂”和“飄”）
方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談自己的看法。
教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
師：那么你會(huì)用這兩個(gè)字嗎，看看老師這里有幾個(gè)句子，你會(huì)填嗎？（出示填空練習(xí)）
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)辨生字，“紙船漂啊漂，順?biāo)薄帮L(fēng)箏飄啊飄，隨風(fēng)飄蕩。”教師并用紅筆標(biāo)出不同的偏旁，加深了學(xué)生的印象。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形聲字“聲旁表音，形旁表義”的規(guī)律有所感悟，產(chǎn)生繼續(xù)探究漢字規(guī)律的濃厚興趣與強(qiáng)烈愿望。]
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
師：（出示投影）紙船漂到了小熊的家門口，小熊除了收到松鼠的紙船外，還收到了什么禮物？（裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船）
師：小熊的心情怎樣？哪個(gè)詞語(yǔ)直接寫了小熊的心情很高興？“樂壞了”還可以換成什么詞語(yǔ)？（“很高興”“高興極了”“很快樂”等）指導(dǎo)朗讀。
師：小熊收到松鼠的禮物可高興了，它也想回贈(zèng)松鼠一份禮物，于是，小熊通過(guò)動(dòng)腦筋，也給松鼠準(zhǔn)備了一份什么禮物？（出示課件）當(dāng)松鼠收到禮物時(shí)，心情怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。
師：出示兩段話，齊讀。
師：總結(jié)，紙船和風(fēng)箏捎去了小熊和松鼠對(duì)對(duì)方祝福的話語(yǔ)，也捎去香甜的草莓和可口的松果。從此他們成了一對(duì)讓人羨慕的好朋友。（板書：好朋友）
四、學(xué)習(xí)7——9自然段。
1、師：正當(dāng)他們沉浸在友誼的歡樂之中時(shí)，可是有一天山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了。這是為什么呢？（出示課件）學(xué)生齊讀7——9自然段。
2、請(qǐng)學(xué)生回答。
3、師：(板書“吵架”)原來(lái)他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，他們的心情怎樣呢？讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。
4、師：可是他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？ （雖然他們吵架了，可是心里都還想著對(duì)方，還想成為好朋友。）
五、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
1、師：噢，原來(lái)是這樣啊! 那是誰(shuí)先提出和好的？他是怎樣做的？（齊讀第十段）指名回答，（出示句子“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”）學(xué)生讀，說(shuō)話訓(xùn)練“如果……就”
2、結(jié)果怎樣了呢？自由朗讀第十一自然段后請(qǐng)學(xué)生回答。（板書“和好”）小松鼠的心情怎樣？你從哪里看出來(lái)？你能用高興的語(yǔ)氣讀一讀這段話嗎？（出示最后一段，指導(dǎo)朗讀）學(xué)生自由朗讀，齊讀。
四）拓展練習(xí)。
1、師：如果你是小熊，看到這么多的紙船向你漂來(lái)，你會(huì)怎樣呢？
2、小熊和松鼠終于和好了，他們用自己的寬容原諒了對(duì)方，又成了一對(duì)讓人羨慕的好朋友。經(jīng)歷了這一切，我們相信他們以后再也不會(huì)鬧別扭了，因?yàn)樗麄兌紝W(xué)會(huì)了珍惜友誼。
同學(xué)們，在生活中，我們每個(gè)人都有自己的朋友，節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，你會(huì)對(duì)你的好朋友說(shuō)一句什么祝福語(yǔ)呢？（說(shuō)一說(shuō)，寫一寫）
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)挖掘文本的人文資源，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、寫話能力，這樣，既加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又在實(shí)際生活中讓他們感受到友誼所帶來(lái)的快樂，使他們?cè)跐撘颇惺艿絾⒌稀
六、作業(yè)：回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
20、紙船和風(fēng)箏
好朋友 → 吵架 → 和好
（高興） （難過(guò)） （高興）
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