河清中學全域德育特色報告范文
河清中學全域德育特色報告范文
多年來,學校在“建構(gòu)有尊嚴的教育生活”理念指導下,堅定不移地把學校德育工作放在首位,以環(huán)境育人為突破口,以自主管理為機制,以特色項目為載體,以特色活動為抓手,樹立“人人是德育工作者,處處是德育陣地,事事是德育內(nèi)容,時時是德育契機”的德育觀,用愛心、熱心、誠心、耐心開展教育教學工作,在每一位學生的心田留下他們成長中難忘的記憶,形成了“全域德育”的辦學特色。
全面覆蓋 處處育人
德育工作作為一個動態(tài)的系統(tǒng)工程,只有建立全方位推進的機制,方能收到良好的效果。
1.以獨特的校園文化育人。良好的育人環(huán)境能起到催人奮進、積極向上的作用。學校始終注重育人環(huán)境的營造,以環(huán)境育人為突破口,讓優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境提升學校的品質(zhì)和形象,使學生在潛移默化中受到教育。
精心布局校園環(huán)境。邀請z國際設(shè)計顧問有限公司(奧運場館“水立方”設(shè)計單位),以“成長中的記憶”為主題,對校園進行重新規(guī)劃,融自然景觀與人文景觀于一體,既古樸典雅,又富有現(xiàn)代氣息,表達出厚重的文化意蘊,形成獨特的校園育人氛圍。東有起伏的丘陵,西有幽幽的薇湖,南有宜人的杉樹林,北有總理雕塑廣場。漫步薇湖水岸,感受“上善若水”;身處花叢林間,倍覺神清氣爽;遙看巍巍鐘樓,更感時間可貴;流連總理廣場,令人肅然起敬:“為中華崛起而讀書”,一個聲音時時催醒每一位讀書人,為振興中華而努力讀書。
精心設(shè)計文化布置。在教學樓、圖書館、試驗樓張貼z名人畫像、著名科學家畫像、格言警句、學生繪畫,激起學生熱愛家鄉(xiāng)的自豪感、熱愛科學的神圣感。在薇湖邊設(shè)立碑廊,上書岳飛的《滿江紅》,以民族英雄的情懷激勵學生的努力學習、報效祖國。在教學樓前廣場設(shè)立“三風”碑,上書校訓:“鍥而不舍”,校風:“崇德、尚文、務(wù)實、求真”,教風:“敬業(yè)、合作、博學、致遠”的,學風:“礪志、篤行、樂學、臻善”,讓“三風”建設(shè)深入人心。
充分利用育人陣地。利用校報、校園廣播、櫥窗、校園網(wǎng)、國旗下講話等宣傳陣地,對學生進行思想滲透;利用校史館的育人功能,激發(fā)出弘揚傳統(tǒng)、愛校建校的自豪感,催人發(fā)憤圖強,鼓勵再創(chuàng)輝煌;利用課堂主陣地,開設(shè)校本課程《z地方文化》《周恩來》《心海導航》等,對學生開展德育。讓每一堵墻壁會說話,讓每一塊綠地都傳情,讓每一個角落都勵志。通過校園文化建設(shè),在學生中形成了一種無形的向心力和凝聚力,具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量。
2、以豐富的主題活動育人。學校重視通過班會課、報告會等形式抓好主題教育,開展豐富多彩的主題教育活動。組織入學軍訓,幫助學生確立規(guī)范意識,增強紀律觀念,磨練堅韌意志,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,利用“五四”、“一·二九”等傳統(tǒng)紀念日,認真開展以愛國主義教育為核心的革命傳統(tǒng)教育。“青春、惜春、爭春”主題活動激發(fā)了青春的熱情,感恩系列主題活動洗滌了學生的心靈、增強了學生的責任感,羅江、吳冠志、王國權(quán)等勵志演講激勵了學生斗志,激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力,“優(yōu)雅女生”評比活動提升了女生的修養(yǎng),陽光體育展示了活力,體育比賽展示了個性,海量閱讀提升了素養(yǎng),藝術(shù)活動彰顯了個性,科技創(chuàng)作激發(fā)了興趣,成人宣誓儀式增強了時代責任感,社會實踐活動鍛煉了能力。
開展徒步勵志遠足活動,帶領(lǐng)學生徒步到幾十里外的周恩來紀念館、韓侯故里、八十二烈士陵園等實踐基地,充分利用本地區(qū)教育資源,開發(fā)教育基地的德育功能,培養(yǎng)學生良好的身體和心理素質(zhì),養(yǎng)成吃苦耐勞、不畏艱難的堅毅品格,形成團隊精神。在徒步考察的過程中互相幫助,感到的是兄弟姐妹般的親情;在與老師、基地工作人員的平等交流中,得到的是自信與尊嚴;體驗到的是成功的歡樂。讓學生心中那涌動的激情在徒步過程中盡興奔放,讓學生想像的翅膀在活動的天空中自由翱翔!隨之而來的就不僅僅是對學習的熱愛,還有對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛,這種愛可以還學習以生命,它在滲透人的靈魂時,給人以潛移默化的高尚和優(yōu)雅!這種經(jīng)歷使學生受益終身,成為他們生命中不老的記憶。
3.以多樣的形式開展心理教育。現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女,不少人身上存在著固執(zhí)、唯我獨尊、或孤獨、自卑、粗暴、焦躁等不良品行,如何使學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),提高學生的心理健康水平,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。學校特別重視對學生進行心理健康教育,并以此為特色項目開展形式多樣的教育活動。學校有心理學科特級教師秦汝高,開設(shè)了“特級教師心理工作室”,引進專職心理教師韓青,建立心理咨詢室。以兩位專職心理教師為主,全體教職工配合,做了卓有成效的工作。
開設(shè)心理健康課程。由韓青老師根據(jù)心理學知識自己編寫教案給學生上課,學校組織力量編寫校本課程《心海導航》《學習心理與方法》,開發(fā)校本課程《積極心理學》,排入課表,教給學生常用的心理學知識和心態(tài)調(diào)節(jié)、心理訓練方面的技巧,幫助學生更好地適應(yīng)學習和生活。
加強學科滲透。積極培訓教師,使教師具備一定的心理學知識,挖掘各學科中的心理健康教育素材,在學科教學中滲透心理健康教育,教師在課堂上建立起新型的師生關(guān)系,營造積極的課堂心理氛圍,進行生命間平等的交流。
定期舉行心理健康講座。對高一學生主要是幫助他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境和高中學習生活,鼓勵他們樹立自信;對高二學生主要是幫助他們解決情感、人際交往、遭受挫折等方面的問題,幫助他們正確評價自己;對高三學生主要是幫助他們緩解學習的壓力、樹立遠大的理想,讓他們更輕松自信地投入學習。
編寫《心理小報》。以文字和圖片等形式,定期印發(fā),介紹易出現(xiàn)的心理問題及應(yīng)對方法,介紹簡單有效的心理保健方法,便于學生自己操作。
開辟心理健康教育專欄。利用宣傳欄和校園廣播站,開辟專門的咨詢欄目,對一些普遍性的心理健康問題進行解答。
設(shè)立“特級教師心理工作室”和心理咨詢室,隨時接待學生咨詢,開展心理輔導,解決學生個體面臨的心理問題。
設(shè)立“心理信箱”、心理健康,開通網(wǎng)絡(luò)咨詢,接受不愿面對面交流的學生的咨詢,讓學生通過信件、電話和E-mail等形式把問題告訴老師,老師認真回復(fù),和學生平等溝通,不直接與學生見面,回答相關(guān)的問題。
做好高三學生的考前輔導工作,幫助他們減輕壓力,每年高考入考場前,特級教師秦汝高都在考區(qū)外和學生一一擊掌甚至擁抱,讓學生輕松應(yīng)考。
建立起家校一體的心理健康教育機制。利用各種形式向家長宣講心理教育的基本知識,編寫了家長學校心理輔導教材,讓家長關(guān)注學生的心理狀態(tài),改善親子關(guān)系,營造和諧的家庭氣氛。
通過課題研究深入推進心理健康教育。z校長主持研究國家級課題《高中教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》,該課題于2010年6月獲全國優(yōu)質(zhì)教育成果一等獎。2009年4月,學校被國家基礎(chǔ)教育實驗中心批準為“十一五”重點課題《中國學校心理健康教育行動研究》實驗學校。
此外,學校多次邀請南京大學教授z、南師大心理學博士導師z等為學生講學,積極鼓勵教師參加心理咨詢師資格考試。一些兄弟學校邀請我校心理教師做心理教育培訓、學生心理輔導,特級教師秦汝高還在z電視臺做了心理健康系列講座,充分發(fā)揮了學校的示范輻射作用和服務(wù)社區(qū)的功能。
全員參與 人人育人
德育是一項系統(tǒng)工程,不僅需要班主任、任課教師的辛勤勞動,也需要學校行政管理人員、家長、社區(qū)的共同參與。
1.完善教師集體負責制。
發(fā)揮班主任的核心作用。班主任通過班會課、談心等形式做好學生思想上的引導員;通過給學生周記寫短評、回復(fù)“給老師的一封信”等形式做好學生心理上的疏導員;通過學習心得交流會、學習小組競賽等形式做好學生學習上的輔導員;通過家校聯(lián)系薄、勞動周等形式做好學生生活上的服務(wù)員;通過班科分析會、班務(wù)日志等形式做好師生、生生關(guān)系的協(xié)調(diào)員。學校每周開展一次班主任教研,每學期一次班主任論壇,每年選派德育干部和優(yōu)秀班主任參加“全國中小學班集體建設(shè)研討會”、“全國德育工作會議”,與各地區(qū)教育專家進行經(jīng)驗交流,學校還通過評選優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體,外出考察學習等活動激勵班主任更好地做好本職工作,推動班主任隊伍的發(fā)展。
實行“德育導師制”。學校立足校情、學情,創(chuàng)造性地實行“德育導師制”,每個教師輔導幾名學生,簽訂“學生成長導師責任狀”,要求導師輔導到位、家訪到位。通過優(yōu)秀班科組評選,讓同一班級任課教師形成合力。提倡“教師互助合作家訪”,同一個班級的幾位任課教師一起家訪,了解學生家庭情況、學習環(huán)境,和家長一起研究一人一策的教育方法。加強德育的學科滲透。充分發(fā)揮課堂主陣地的育人功能,在學科教學中滲透德育。全體教師用自己的責任心、愛心、耐心對待每一個學生。z老師,多年如一日,嘔心瀝血,愛生如子,默默奉獻,他將愛的陽光播灑到每一個學生的心靈,用人性的光輝澆灌學生的心田,一個學生在給陳老師的信里親切地稱他為“我的父親”。
2.建立學生自主管理體系。學校提出了自我設(shè)計、自主管理、自我完善的“三自”教育,發(fā)揮學生在教育過程中的主觀能動性,讓“三自”教育覆蓋學生管理的方方面面。
突出團委、學生會的管理作用。通過競爭上崗的形式把責任心強、習慣良好、敢于管理的學生選入學生干部行列,并敢于放手,加強培訓,讓他們積極主動的參與班級、年級和學校的日常管理,學校的宿舍就寢、食堂就餐、兩操秩序、校園衛(wèi)生、文明禮儀等多項管理均由學生自主完成,培養(yǎng)了學生的主人翁意識。
班級內(nèi)部實行小組管理制度。以小組為單位,負責一周內(nèi)班級紀律、學習情況、服飾儀表、衛(wèi)生保潔等全方位工作,組長由小組成員輪流擔任,負責記錄學習、紀律、衛(wèi)生等情況,并及時督促改正。實施《班級量化管理方案》,健全班級各項規(guī)章制度,保證學生自主管理能真正落到實處。小組管理中讓學生自己去主動地安排計劃,選擇方法,勇敢地面對困難,承擔責任和義務(wù),同時要讓更多的學生在集體中承擔責任、服務(wù)于集體,這不僅增強了學生集體意識和班級的凝集力,而且能使學生獲得班級管理主人的積極體驗,從而激發(fā)主動參與班級管理的積極性,并從管理者的角色中學會管理他人,學會自我管理。
重視學生社團的自我教育作用。學校有很多學生社團,如文學社、戲劇社、棋藝社、籃球隊、舞蹈隊、讀書會等等,社團成員通過參與社團活動、社團管理等與社團緊密地聯(lián)系在一起,成員間交流思想、切磋技藝、互相啟迪、增進友誼,產(chǎn)生強烈的歸屬感、榮譽感、責任感,不僅陶冶了情操,培養(yǎng)了健康情趣,同時還有利于學生身心健康地發(fā)展。社團成了學生自我錘煉意志、敞開心靈的重要場所。“翔宇戲劇社”由高一的趙晶、孫一鳴等十人組成,他們利用課余時間開展活動,排演課本劇,在高一年級期末表彰大會上,他們表演的話劇《雷雨》深深吸引了高一全體師生,整個表演過程中除了陣陣掌聲,聽不到一點嘈雜聲。他們在排練中互相鼓勵、互相幫助,鍛煉了能力、培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神、提高了自己管理自己的能力,變得更加自信、自愛、自強。
組織青年志愿者行動。倡導學生利用課余時間志愿參與社會公益事業(yè)服務(wù)活動,把服務(wù)社會與教育青年學生結(jié)合起來。如“古黃河生態(tài)監(jiān)督崗”志愿者行動,為保護古黃河的生態(tài)發(fā)揮了重要作用;“啄木鳥行動”為美化城市起到了積極的作用。青年志愿者行動使學生體會到人人為我、我為人人的理念,拓寬了學生的生活范圍,豐富了學生的人生閱歷,鍛煉了學生的能力,提高了思想修養(yǎng)和精神境界。
此外學校還形成了家、校、社區(qū)聯(lián)手的管理機制,開展家長開放日活動等活動,讓家長走進校園,聘請社區(qū)有關(guān)人員以報告會等形式教育學生,發(fā)揮家長、社區(qū)在德育管理過程中的重要作用,共同促進學生健康成長。
全程服務(wù) 時時育人
學校樹立全程育人的觀念,讓從學生入學到畢業(yè)整個過程,在學習、工作和生活等各個方面,自始至終感受到教育的影響。
1.日常德育精細化。堅持校長、教干、教師、管理員、學生五級值班制,從早到晚對學生進行跟蹤教育。學校制定了“學生一日常規(guī)要求”,讓學生的養(yǎng)成教育在精細處得到落實。從早晨進校的一聲問好開始,學生的儀容儀表、學生證佩戴、自行車排放等就接受著規(guī)范的要求;上午的跑操、中午的靜校、大課間的陽光體育活動、傍晚的興趣小組活動秩序井然,學生良好的行為習慣得到了培養(yǎng)。
2.三年德育系列化。依據(jù)《中學德育大綱》,學校出臺了《年度德育實施辦法》,高中三年德育主題的安排因年級制宜,選擇教育工作的側(cè)重點和突破口,形成主題教育系列。高一年級主要是養(yǎng)成教育。以“走進高中”為主題開展入軌教育和學習生涯規(guī)劃設(shè)計。實現(xiàn)異班管理制,填寫學生成長記錄冊,邀請專家z給學生做學習生涯規(guī)劃專題報告,特級教師張樹林等給學生做學習習慣養(yǎng)成專題講座,在學習習慣、學習方法等方面給學生指導,培養(yǎng)學生良好的道德情操和文明行為習慣,教育學生學會尊重自我、尊重他人、尊重社會;培養(yǎng)學生的責任意識,對自己負責,對他人負責,對社會負責。高二年級主要是感恩教育。以“拼搏高二”為主題,利用母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日,布置為父母洗腳等德育作業(yè),開展“算親情帳”活動。邀請首席演講家鄒越為學生做“讓生命充滿愛”主題演講,邀請?zhí)K州大學法學碩士李成松給學生做“感恩—勵志”報告,教育學生關(guān)愛同學、朋友和家庭,關(guān)愛集體、環(huán)境和社會,更加頑強的拼搏,回報家人、回報社會。高三年級主要是理想教育。以“策劃人生”為主題對學生進行理想教育和考前指導,開展“寫給過去的我一封信”活動,總結(jié)過去,暢想未來。請優(yōu)秀畢業(yè)生張國梁、周清等回母校交流學習經(jīng)驗,邀請演講家z給學生做演講,教育學生要有理想和抱負,堅定信心,勇于拼搏,不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng),努力實現(xiàn)人生價值。此外,學校還建立學生成長檔案和學分制評價制度,堅持以學生發(fā)展為本,尊重個體差異,重視潛能開發(fā),為每個學生建立發(fā)展檔案,進行跟蹤管理。
3.學年德育常態(tài)化。學校抓住一學年中的重要節(jié)點,堅持常態(tài)化地搞好系列活動。精心準備學期初的第一次國旗下講話和開學典禮,上好入學第一課,鼓足學生的干勁;精心組織春季田徑運動會,培養(yǎng)學生的拼搏精神和團隊精神;精心安排“紅五月”系列活動,讓革命傳統(tǒng)在學生心中開花;舉行優(yōu)秀班集體評選活動,增強班級凝聚力;召開總結(jié)表彰大會,表彰先進、激勵后進;舉行畢業(yè)典禮,并在總理廣場合影,讓三年高中生活成為學生成長中永遠的記憶。
開展“河清—清華”夏令營活動。“河清”是“河清中學”,“清華”是清華大學。學校每年都組織部分學生赴清華大學參觀學習,讓學生走進名校,感受名校濃郁的學術(shù)氛圍,和清華學子面對面,傾聽他們成功的經(jīng)驗,激起他們強烈的學習欲望,同時帶領(lǐng)學生游覽天安門、長城、故宮等著名景點,開闊學生的視野,豐富學生的人生體驗。張麗緣同學在日記里寫道:此次夏令營活動,我們長途跋涉,還克服炎熱的天氣,著實鍛煉了我們的意志……在清華園內(nèi)與博士一起合影,當時我就想什么時候我也能穿著這樣的衣服走在清華園……游歷北京的名勝古跡,讓我感受到濃濃的中國傳統(tǒng)氣息……
開展“感動校園年度人物”評選活動,以感動激發(fā)感動,讓學生的心靈在感動中升華。每年十二月啟動“感動校園年度人物”評選活動,明確評選條件,嚴明推選辦法,嚴格評選程序。通過文件、櫥窗、校園網(wǎng)、廣播站等廣泛開展宣傳活動,讓全校師生關(guān)注評選活動、參與評選活動,民主推出候選人。評選活動領(lǐng)導小組組織教師和學生代表組成評選委員會,認真審查候選人的資格,并通過校園網(wǎng)和櫥窗公示候選人的照片及資料。再由全校師生民主投票在候選人中正式產(chǎn)生10位“感動校園年度人物”,在開學典禮上隆重舉行頒獎典禮。評選的過程就是一個發(fā)現(xiàn)感動、表達感動、傳遞感動、共享感動的過程。現(xiàn)摘錄兩條頒獎典禮上宣讀的感人事跡和頒獎詞:
z:愛在樸實中
感動事跡: 有這樣一位老師,當她自己還沒有當母親的時候,他就用母親那樣的眼神看著她的學生,用母愛去撫慰她的學生。有這樣一位老師,常年體弱多病,但從未因身體原因而影響工作。即便在高三高強度的工作狀態(tài)下,也未曾缺過學生一節(jié)課。她就是李靜老師
感動印象:向青春借貸,無怨無悔。
頒獎詞:從工作的第一天起,她就把所有的時間都給了學生,沒有絲毫保留。說到教書育人,她,就是虔誠篤信的教徒,飛蛾撲火,義無反顧!
z:一片孝心感動天地
感動事跡:他來自一個僅靠父親打工獨立支撐的困難家庭,奶奶臥病在床,無人照顧。災(zāi)難不斷降臨這個本已很脆弱的家庭。但他沒有哭泣,沒有絕望,他用自己柔弱的身軀承負了難以承負之重,為臥病在床的奶奶撐起了希望的藍天。他負重前行,努力掙脫命運的枷鎖。他承擔著一個家庭的全部苦難。
感動印象:當他還需要別人照顧的時候,他卻擔負起照顧奶奶的重擔。
頒獎詞:逆境之中,方顯男兒本色;坎坷路上,譜寫愛的樂章。前途漫漫,卻壓不倒剛強的男子漢。
“感動校園年度人物”評選活動,展現(xiàn)了廣大師生的良好精神風貌,在全校范圍內(nèi)掀起一股弘揚正氣、歌頌真情、倡導真善美的熱潮。
近年來,學校的“全域德育”辦學特色成績斐然,開發(fā)了學生的潛力,培養(yǎng)了學生的可持續(xù)發(fā)展能力,得到了上級主管部門社會各界的一致認可。學校獲得了“z省和諧校園”、“z省平安校園”、“z省綠色學校”、“z省青年文明號”、“z省先進團組織”、“z省五四紅旗團委”、“z省優(yōu)秀家長學校”、“z市德育先進學校”等多項榮譽。z等老師獲得了z省師德模范等光榮稱號,省內(nèi)外很多兄弟學校紛紛到我校交流學習,分享成功的經(jīng)驗。2010年6月z日報、z晚報、z商報三報40余位記者走進河清中學剖解“河清現(xiàn)象”,《中國教育報》《z晚報》、z電視臺等媒體相繼對學校的辦學特色、辦學經(jīng)驗進行專題報道,在市內(nèi)外引起了很大反響。以質(zhì)量求發(fā)展,以特色創(chuàng)一流,是學校的永恒主題,全體教職員工將繼續(xù)奮斗,走特色發(fā)展之路,把河清中學的一切烙在學生的人格里,成為他們成長中永恒的記憶!
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