小學(xué)數(shù)學(xué)中心組期末工作小結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)中心組期末工作小結(jié)
一、學(xué)習(xí)與思考
1、閱讀情況
本學(xué)年，我閱讀的文章有《關(guān)于“吃透”數(shù)學(xué)教材的若干思考》、《例談如何把握與理解教材》、《有效使用小數(shù)教材主題圖的思考》、《活力課堂：從讀懂教材向用活教材邁進(jìn)》、《教師如何用教材教學(xué)：基于兒童經(jīng)驗的視角》等。
讀書心得是：作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)始終堅持學(xué)習(xí)和研究，注意掌握“吃透”數(shù)學(xué)教材的方法和技術(shù)，切實提高“吃透”數(shù)學(xué)教材的意識和能力，唯有如此，才能真正懂得數(shù)學(xué)教材的意義，讀得數(shù)學(xué)教材的指令，并因此真正“吃透”數(shù)學(xué)教材。
2、參加各級實地教研情況
參加國家級1次、省級1次、區(qū)級10次。
3、參加網(wǎng)絡(luò)教研情況
參加網(wǎng)絡(luò)教研8次。
二、研究與分享
4、主講市、區(qū)教研活動情況
主講區(qū)級1次。
時間 地點 活動主題 主講內(nèi)容 級別
20xx.11.29 龍口西小學(xué) 解決問題教學(xué)專題研討 線段圖在解決問題中的若干運(yùn)用 區(qū)級
5、課題研究、文章發(fā)表等
（1）參與先烈東小學(xué)（天河區(qū)區(qū)級）課題“運(yùn)用新基礎(chǔ)教育理論，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量”和“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生解決對策研究”, 現(xiàn)在還在研究階段。
（2）參與先烈東小學(xué)校級課題“基于智慧教室下的隨機(jī)跟進(jìn)教學(xué)模式”研究，現(xiàn)在還在研究階段。
三、服務(wù)與指導(dǎo)
6、主持市、區(qū)教研活動情況
無。
7、指導(dǎo)教師情況（指導(dǎo)青年教師備課、上課、視導(dǎo)課例等）
無。
四、獲獎情況
先烈東小學(xué)數(shù)學(xué)科組博客獲20xx年天河區(qū)多媒體作品評選活動 二等獎。
五、工作亮點
著重研究了“如何組織與策劃小學(xué)數(shù)學(xué)科組專項教研活動”，我們的做法是：
1、從“問題”入手。
專項研究的問題來自教師在教育教學(xué)中所碰到的一些細(xì)小問題，就可以成為科組專項研究的問題。
2、分析問題，找準(zhǔn)研究的切入點。
對每一個問題的仔細(xì)分析，了解其來龍去脈，才能找到解決的最佳入口。
3、制定研究計劃，實施研究。
解決問題需要制定相應(yīng)的研究計劃，并能夠按計劃進(jìn)行實施。
4、檢驗結(jié)果，得出結(jié)論。
對于問題解決的合理性、科學(xué)性需要按照科學(xué)的方法進(jìn)行檢驗，而后得出研究的結(jié)論。
5、對結(jié)果進(jìn)行分析與思考。
將教師解決問題的方法進(jìn)行歸因分析，使具體的操作能夠轉(zhuǎn)化為理性的思考，能夠?qū)⒕唧w的操作轉(zhuǎn)化為一般的操作，這一過程，即是教師的反思過程。
六、設(shè)想與展望
1、探索與研究“基于智慧教室下的隨機(jī)跟進(jìn)教學(xué)模式”。
2、 不斷地完善并發(fā)展出更優(yōu)越的智慧教室下的課堂教學(xué)模式，不斷地提高教學(xué)效率。
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