美舍小學(xué)語文教研小結(jié)范文
美舍小學(xué)語文教研小結(jié)范文
小語組是一個團(tuán)結(jié)進(jìn)取，積極向上的團(tuán)體，在主任和組長的領(lǐng)導(dǎo)下我們經(jīng)常教研，在一次次教研中，老師們的業(yè)務(wù)水品取得了很大的進(jìn)步。但，我們的教研活動僅停留在組類交流，很少走出去，請進(jìn)來，時間長了總感覺沒有更大的突破，仿佛進(jìn)入瓶頸階段，迫切需要專家指引。本周三，學(xué)校適時請來了XX市教育培訓(xùn)院經(jīng)驗豐富的年輕專家-----李學(xué)慧老師，為我們怎樣上好復(fù)習(xí)課和作文課指明了方向。
為了迎接李老師的到來，六年級的戴老師精心準(zhǔn)備了復(fù)習(xí)備考課，三年級的薛老師精彩展示了習(xí)作課。課后李老師做了詳細(xì)的點評，讓我受益匪淺。如何上好復(fù)習(xí)備考課？結(jié)合李老師的點評和自己的理解，（因為理論和經(jīng)驗的不足，可能存在理解上的偏差。）我認(rèn)為：
首先老師立足要高遠(yuǎn)，思路要活泛。李老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的立足點要高，以提升學(xué)生能力為主進(jìn)行各種訓(xùn)練，訓(xùn)練目標(biāo)要明確。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)、鞏固中，能力得以提升，思維得以激活，視野得以開闊，思路得以擴(kuò)展。然學(xué)生能力的提高，得益于老師的眼界和思路。
其次老師講練要透徹，落實要到位。李老師指出，對于復(fù)習(xí)中的知識點，老師不光要點到，而且要點透，讓學(xué)生通過再度的理解、回顧、鞏固，將知識融會貫通，舉一反三。復(fù)習(xí)訓(xùn)練時老師要把握兩個原則：教不會的學(xué)生和教學(xué)生不會的。教不會的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體差異，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。教學(xué)生不會的，關(guān)注知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練。
關(guān)于三年級的作文教學(xué)，李老師建議老師們要注意以下問題：
1、學(xué)生習(xí)作啟蒙階段，一定要讓學(xué)生明白習(xí)作的動機(jī)是什么，只有明確動機(jī)，才會有習(xí)作的動力。習(xí)作目的是自我表達(dá)的需要，是與人交流的的手段。
2、注重學(xué)生的寫作興趣的培養(yǎng)。對于學(xué)生習(xí)作中的點滴進(jìn)步，老師要及時表揚與鼓勵。作文要求要適中，要讓學(xué)生有興趣、有能力完成習(xí)作任務(wù)。
3、每次習(xí)作要有明確的訓(xùn)練目標(biāo)。例如本次展示的習(xí)作，訓(xùn)練的要點是對話描寫。學(xué)生習(xí)作中能正確使用標(biāo)點符號，能靈活變換提示語的位置，并且語言符合人物身份，就不失一片優(yōu)秀的文章。
4、每次的習(xí)作訓(xùn)練老師要解決為什么寫？寫什么？怎么寫？這三個問題。即寫作目的、寫作內(nèi)容、寫作要求，只有搞清楚這三個問題訓(xùn)練才不會偏失。
5、寫作要與閱讀教學(xué)相結(jié)合，找準(zhǔn)閱讀教學(xué)中的訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生適時練筆，提高習(xí)作技巧。
6、寫作指導(dǎo)分三步進(jìn)行。習(xí)作前講清作文要求，習(xí)作中指導(dǎo)作文困難的學(xué)生，習(xí)作后點評學(xué)生作文的優(yōu)點與不足。
讀萬卷書，行萬里路，不如名師指路。感謝李老師的指引，讓我們的教學(xué)柳暗花明。
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