英語課堂教學研究工作計劃范文
英語課堂教學研究工作計劃范文
一、英語組教師團隊分析
昌樂育才雙語學校英語教學團隊由15名中青年骨干教師組成，是一支年齡結(jié)構(gòu)在20到40歲之間、學歷較高、教學經(jīng)驗，教學優(yōu)秀的團隊。本科8人，專科7人。市能手2人，縣能手13人，2人市優(yōu)質(zhì)課，13人縣優(yōu)質(zhì)課。市優(yōu)秀教師1人，縣優(yōu)秀教師2人，縣優(yōu)秀輔投票網(wǎng)導員2人。
二、英語“345”課堂教學現(xiàn)狀及學空關(guān)點分析
英語“345”課堂教學現(xiàn)狀
濰坊市學校開始了“345”課堂教學的，有優(yōu)秀的經(jīng)驗值得學習鑒戒。
學特點生源廣，各個學生之間的英語學習上的差異，年級的升高，學生英語學習的題目，弱科生的隊伍越來越大，假如放任這學生自由發(fā)展，只能使的英語學習越來越差，該如何讓這失往學習愛好的學生重新回到的學習團隊？以為，最好的辦法，的課前預(yù)習，讓知識的銜接，重拾學習的信心。
于是，在縣教研室的帶動下，學校成立了以校長為組長，以分管學科主任為副組長的推廣“345”高效課堂教學模式，由學校資源開發(fā)中心制定實施方案，有計劃有地實施。培訓骨干教師，骨干教師的模范帶頭作用。學校派出多名骨干教師參加組織的培訓及研討活動，學習課堂教學改革先進經(jīng)驗，進步骨干教師的理論素養(yǎng)，并將所學的知識傳達給全體教師，以點帶面，進步。，學校組織教師學習“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學模式”知識，理解其理論實質(zhì)與核心要素。自主互助學習，學生之間的互幫互助。
英語的學空關(guān)點
英語是打開世界的鑰匙，如今英語的學習已全民化和終生化的事情。小學階段是英語學習的基礎(chǔ)時期，點使師生家長對學科格外。，小學生剛開始接觸英語，四周的語言環(huán)境使得學生英語學習的難度。學習英語需要學生大膽的跟說，的記憶，反復(fù)的模仿，大膽的運用，往尋找、學會英語的思維。在小學階段，培養(yǎng)英語的語感要，用英語來口頭書面的交際的，大膽張開嘴是學好英語所的。小學階段的英語課本的設(shè)置與學生的生活密切相連，培養(yǎng)學生的愛好和的學習就成了學好英語的條件。好多學生從一開始就對英語學習信心布滿畏懼，在學習的過程中一直抵觸厭惡心理。，要在每階段的開始給學生信心，從學生的愛好和生活進手，知識的前后，好音像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學資源，多種的教學活動，使學生在放松自然地心態(tài)中學習英語。讓學生明白，語言是長期的積累的過程，要持之以恒。
三、英語“345”課堂教學
學生：
讓學生學會自主學習，學會網(wǎng)絡(luò)、錄音機等手段預(yù)習新課。
老師：
解讀“345”課堂教學模式，在有限的內(nèi)最大限度的好教學任務(wù)。使的課堂最有魅力的，學生最向往的課堂。
四、英語“345”課堂教學措施
（一）理論學習
為實施“345”課堂教學模式，英語組在以校長為組長以分管學科主任為副組長的 “345”課堂教學模式的帶領(lǐng)下，學習“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學模式知識，理解其理論實質(zhì)與核心要素。“345”教學模式中的“345”是指“三步、四環(huán)節(jié)、五課型”。“三步”是指“課前預(yù)習---課內(nèi)探究---課后練習”三個。“四環(huán)節(jié)”是指課內(nèi)探究的過程中要體現(xiàn)“自主學習---合作探究---精講點撥---練習”四個環(huán)節(jié)。“五課型”是指每個學科各自學科的特點，設(shè)計出五個課型（每個學科的功能和名稱不同）。如：①新知課；②習題練習課；③檢測點評課；④閱讀寫作課；⑤實驗探究課。全體教師理解了“345”的內(nèi)容和操縱方法，科學規(guī)劃課堂教學，為課堂教學實驗的了展墊。
學習了“345”高效課堂教學模式后，組織了一次理論測試，閉卷考試，測試，分歧格的老師要參加下一輪的補考，直至理論過關(guān)。
（二）校本教研活動
學校英語組要組織教研活動，對“345”課堂教學模式，深化學習，要運用“345”課堂教學模式，的步是“課前延伸”，讓學生真正學會課前預(yù)習。要好“研討----交流----評改-----運用”等一系列的活動。教研組活動展開研討，各抒己見，集思廣益，“預(yù)習學案”的框架。然后，英語組教研組長帶領(lǐng)本教研組教師探究，在鼓勵大膽創(chuàng)新、研討的基礎(chǔ)上，每位英語教師年級的不同和學生的年齡特點寫出“預(yù)習學案”。教研組長把全體教師設(shè)計撰寫的“預(yù)習學案”閱讀，好中選優(yōu)，讓優(yōu)秀“預(yù)習學案”主筆教師在模式研討會上做先容，讓教師找出設(shè)計的“預(yù)習學案”的之處，人再點評、、總結(jié)。評改“預(yù)習學案”。讓全體教師再一次每人撰寫最佳“預(yù)習學案”上交，人再“會診”，分歧適的“預(yù)習學案”讓教師再修改。直至。打印“預(yù)習學案”，發(fā)給學生，讓學生此學案課前預(yù)習。英語預(yù)習學案大致包括六項內(nèi)容：學習；自學英語單詞；自學課文中的句子；帶題目聽錄音；讀熟課文；質(zhì)疑。
在課堂教學上實施“四環(huán)節(jié)”流程上。該題目了研討--集體備課---聽評課---反思等系列活動。
恰當布置作業(yè)，“課后練習”
（三）組織聽課、評課
教研組制定計劃，分低中高三個學段，每個學段出教師，講一節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課。教研組全體參加聽課，集體評課，這節(jié)示范課的題目研討，課堂教學過程中碰到的困惑，改進教學的方法和措施，評課記錄，寫出評課意見與聽評課反思。示范課以后，聽評課活動展開，課任教師每人講一節(jié)高質(zhì)量的“345”課堂教學模式公然課，讓人人在互相交流中創(chuàng)新和進步。并且講課和聽課教師都要寫一次課堂教學反思，記下之處和改進方法，對巧妙做法留下感悟。教師要記錄和積累課改中的體會、經(jīng)驗和資料，提升的理論和教學能力。
（四）經(jīng)驗交流
在教學中要總結(jié)經(jīng)驗，文字，發(fā)布到個人博客中，學期末整理，寫出總結(jié)。每位教師的教學，以“345”課堂教學模式為主題，找出在中的題目和困惑，本學期的小課題，的，借此來提升的課堂教學。
（五）課堂教學評價
課堂教學評價對課堂教學起著引領(lǐng)的作用，制定英語課堂教學評價
英語課堂教學評價表 序號 指標 權(quán)重 標 準 分值 得分 1 教學環(huán)節(jié) 5 課堂教學模式符合自主學習的要求，模塊清楚。
2.合作學習題目的設(shè)計有的價值。
（一）制定方案，分步。
學校在調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了可行的《昌樂育才雙語學校“345”課堂教學模式的實施方案》。在方案中了“345”課堂模式的三個：
階段：理論學習與。
學校教科室組織教師學習“三步四環(huán)節(jié)五課型”課堂教學模式的理論，并筆記，撰寫學習體會，教學常規(guī)、自身教學能力和制訂課堂教學改動計劃，剖析課堂教學現(xiàn)狀，分析自身課堂教學優(yōu)劣，課堂教學改進方向、與措施。
階段：以點帶面，進步。
學校確立示范班級和示范教師，以點帶面的示范引領(lǐng)作用，帶動教師進步課堂教學。
階段：，。
本學期將“345”課堂教學模式，力求教師的每一堂課都能夠上成優(yōu)質(zhì)高效的課堂。
（二）修訂制度，保障
學校修訂了《教職工崗位考核細則》、《育才雙語學校教研活動考核辦法》、《教學常規(guī)細則》、《課堂教學監(jiān)控辦法》，加大對課堂教學的督導評價，用制度保障“345”課堂教學的。
（三）成立機構(gòu)，督導
成立了以校長為組長、以學科分管主任為的“345”課堂教學模式，以校長為組長、以教研組長為的“345”課堂教學模式工作，以學科分管主任為組長、以教研組長骨干教師為的推門聽課評價。這三個，協(xié)作，調(diào)動全體教師“345”課堂教學模式，并過程性和評價。
（四）規(guī)范教研，且行且思
1.每周安排一名教師上“345”課堂課，本組全體教師參加聽課并打分評價。本組教師聽課后撰寫聽課體會。
2.以備課組為，集體備課，由中心發(fā)言人擬定教學，重、難點，教具儀器的預(yù)備，導進新課的方法及學法，安排周的預(yù)習內(nèi)容及預(yù)習作業(yè)。
3.每周二下午課外活動英語教研活動固定，將“345”課堂教研活動的內(nèi)容。
4.教師要制定的改進措施和對策，分析課堂教學案例，在日常教學中自我整改，并作好改進記錄。既要自我課堂教學案例，又要同伴老師的課堂教學案例。隨時寫好教學反思或案例分析。
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