讓繪本融入生活課題階段總結
讓繪本融入生活課題階段總結
年度第一學期課題階段總結 本學期我參加了悅·行工作室的“讓繪本融入生活”課題組，結合園部的《教科研工作計劃》和《悅行工作室計劃》，我們班積極為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，認真開展課題“讓繪本閱讀融入生活”的實踐研究，利用繪本挖掘其中社會性的元素，促進幼兒社會性的發(fā)展。一學期下來，我們以老師的引導、家長的配合、幼兒的融入構建一個和諧溫馨的書香樂園，孩子們在繪本閱讀方面有了一定的提高。回顧本學期的工作，做以下總結：
一、創(chuàng)設豐富的繪本閱讀環(huán)境，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
閱讀，是一種能給幼兒帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法。閱讀習慣是人生最有價值的習慣，因此越早越好。從小培養(yǎng)孩子閱讀的習慣，讓孩子愛閱讀，會使孩子終身受益，針對課題的內容，我在教室內創(chuàng)設了“書吧”，注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣，如：要愛護書本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己的看到內容等。“開心書吧”的書袋里有孩子自己帶來的各類書籍，也有在幼兒園征訂的雜志，還有平時主題中孩子們收集來的資料書，豐富的圖書和舒適溫馨的環(huán)境使“開心書吧”成了班中幼兒最喜愛的地方，一有空就會三三兩兩地去閱讀、交流。平時和孩子們一起看的繪本也都放在書吧里，讓幼兒有空的時候再來回顧一下如繪本：《散步》《睡覺》《午飯》《如廁》《我永遠愛你》《雞蛋妹妹》《排好隊一個接一個》《親愛的小魚》《愛吃水果的牛》等等，通過繪本逐步養(yǎng)成幼兒園的一些最基本的規(guī)則并在老師的提醒下按要求去做，孩子懂得了在集體中也按講次序一起排隊喝水、如廁，和好朋友愿意分享玩具，未經(jīng)允許不拿別人的東西等，吃東西不再是很挑食也不再那么任性等等。
二、在繪本活動中提高口語表達能力
語言是孩子交流的工具，也是交往的一種技能之一。幼兒在學習和生活中，我們?yōu)橛變禾峁└鞣N語言表達的機會，讓他們把自己所見所聞、所思所想、所感悟到的大膽地表述出來，感受說的樂趣，為孩子的語言發(fā)展創(chuàng)造條件。繪本書的語言簡單幽默富有童趣如：在繪本閱讀《親愛的小魚》活動中，通過學習貓用“親愛的小魚”來稱呼周圍的同伴，既促進了語言發(fā)展又感受到了同伴之間濃濃的友情。《愛吃水果的牛》是一本適合小班年齡段幼兒閱讀的畫冊，畫面的動物形象可愛，能吸引幼兒的注意。從中，幼兒了解了許多水果的名稱，幼兒通過“請喝……味的牛奶”的句型，和同伴說說的過程中學會了和同伴使用禮貌用語并通過延伸活動，讓孩子更知道了多吃水果的好處。幼兒的語言能力的培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，因此，我們在以后的日常教學活動中應該利用各種機會，有目地的培養(yǎng)有的的語言技能。
三、家園互動，開展親子閱讀活動。
為了更好地開展繪本研究，我們利用家長資源，請家長朋友配合展開了一系列的活動。期初，發(fā)放了告家長書和繪本的相關知識，讓家長對繪本有一個大概的了解。豐富“書吧”。請每個孩子帶來了一本圖書，并做好標簽，豐富了“書吧”，利用來園、午休、離園前的時間開展閱讀活動，孩子們在活動中彼此分享閱讀帶來的快樂，并和家長共同討論在家庭中進行親子閱讀的方法和注意點，家園配合，共同培養(yǎng)幼兒的各種習慣。讓父母教孩子學會講1-2個故事或看圖閱讀，并且把繪本閱讀與家長開放活動相結合。利用常規(guī)的家長開放日活動，將繪本閱讀融入其中，進行家園閱讀成果交流。家長看教師上繪本閱讀課，鼓勵家長堅持記錄的“家庭閱讀記錄單”。
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