新課程下數(shù)學(xué)計算的教學(xué)反思
新課程下數(shù)學(xué)計算的教學(xué)反思
新課程下數(shù)學(xué)計算的教學(xué)反思：經(jīng)過對數(shù)學(xué)新教材的理解、應(yīng)用和反思，我發(fā)現(xiàn)新、舊教材之間不僅在教材的編排順序上還是在內(nèi)容的要求上都有著天壤之別。在近一段時間我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的計算，感觸較深。
計算是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識之一。本次新課程首先對計算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對計算的價值觀重新定位，對計算教學(xué)的目標(biāo)、難度、訓(xùn)練強(qiáng)度及方法都作了相應(yīng)的調(diào)整。
一、在前后比較中把握新課程中計算教學(xué)的特點(diǎn)
關(guān)于計算教學(xué)，教學(xué)大綱中規(guī)定了它的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生理解并掌握計算法則，準(zhǔn)確、熟練地計算。而新課標(biāo)對之則有了許多新的要求：
1、計算教學(xué)仍然要理解算理，掌握計算方法，但不要求千篇一律，而是重在讓學(xué)生選擇自己的方法來理解；
2、在計算速度和難度上有所降低，但十分重視學(xué)生的心算、口算及估算的能力，要求學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程；
3、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實(shí)際問題，并對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
由此可見，我認(rèn)為在平時的計算教學(xué)時應(yīng)著重體現(xiàn)以下幾方面的特點(diǎn)：
1、從學(xué)生的實(shí)際生活情境出發(fā)引出計算題，讓學(xué)生體會計算在平常生活中的作用及其合理性；
2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，尊重學(xué)生用多種方法解決問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
新課程下的計算教學(xué)特點(diǎn)決定了計算教學(xué)傳統(tǒng)的大題量機(jī)械訓(xùn)練、為算而算的教學(xué)方式的徹底轉(zhuǎn)變，需要一種新型的計算教學(xué)方式。
二、在大膽探索中轉(zhuǎn)變計算教學(xué)方式——堅(jiān)持教為學(xué)服務(wù)的觀念，我從對計算教學(xué)的分析、理解中深深感受到新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的改革理念，在經(jīng)歷實(shí)踐探索后，我認(rèn)為計算教學(xué)的行之有效的教學(xué)思路是：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 新課程中的數(shù)學(xué)教學(xué)體系中不再把應(yīng)用題教學(xué)作為單獨(dú)了一個單元，而把應(yīng)用題作為理性的一個證明過程。所以創(chuàng)設(shè)計算學(xué)習(xí)情境其一是指從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)一種實(shí)際生活情境，讓學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而引入計算學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)有理數(shù)加減混合運(yùn)算時，我出示了出租車在東岳大街行程的圖表，讓學(xué)生提出各種問題，有的學(xué)生提出：出租車往東一共行駛了多少米？從而引導(dǎo)學(xué)生列出算式，把數(shù)學(xué)計算和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境之二是從學(xué)生已經(jīng)具有的知識基礎(chǔ)引人。如學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法運(yùn)算時，通過學(xué)生已經(jīng)掌握的有理數(shù)的加法復(fù)習(xí)入手，改變題目變成除法運(yùn)算，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想試做，使學(xué)生一開課就直接觸題，直奔主題而去，展開討論、嘗試、驗(yàn)證。這里我們改變了原教材中設(shè)計的一步一步去引導(dǎo)、去歸納的方法，教學(xué)效果非常好，學(xué)生參與的意識很強(qiáng)，而且縮短了新授時間。
2、引人自主探究的學(xué)習(xí)方式新課程最終要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而縱觀計算教學(xué)，絕大多數(shù)的新知是在原有知識上的遷移、變化、綜合而成，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)由教師牽著教轉(zhuǎn)向?qū)W生主動學(xué)，把新知通過比較等方法納入自己的已有知識體系之中，所以我認(rèn)為在計算教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，著重體現(xiàn)于以下幾個方面。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入時，要注意學(xué)生群體的參與性，口算、筆算盡可能讓學(xué)生全員參與，激活學(xué)生已有的知識。
（2）新授環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。可分下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生試做，小組交流；然后小組代表展示不同方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問題（要注意算法多樣化）。在這個過程中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、辨別異同；而且采用小組合作學(xué)習(xí)方式。小組學(xué)習(xí)時有兩大層次：先在小組的交流合作中互相啟發(fā)，解決簡單的問題。再把小組中沒有解決的問題、具有代表性的問題及時提出來，最近總結(jié)歸納，得出結(jié)論。在解決共性問題時教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，作到引而不牽，放而不縱。
（3）練習(xí)時要講究層次化、趣味化、彈性化。傳統(tǒng)的計算教學(xué)枯燥往往是練習(xí)時要求的單一化造成的，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何使學(xué)生對計算教學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的能力是計算教學(xué)應(yīng)該重視的重要問題，我認(rèn)為練習(xí)在計算教學(xué)中有著舉足輕重的作用。應(yīng)注意以下幾個方面：
·層次化。這是指對練習(xí)的要求是由準(zhǔn)確到又對又快過渡；對練習(xí)的目標(biāo)是好中差均有所得；對練習(xí)的安排要由易到難綜合的三方面內(nèi)容的層次要求。
·趣味化。在練習(xí)中不斷采用新穎的活動，諸如小競賽、小游戲、小實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生的情緒、情感始終處于蓬勃狀態(tài)，自尊心、自信心等都能得到滿足。
計算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎悖阉驼n程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性、枯燥性。
彈性化。這是數(shù)學(xué)課程改革的根本目標(biāo)：不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。從中體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，體現(xiàn)了教師的教學(xué)觀是否以學(xué)生的需要為著眼點(diǎn)。
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