好課是如何生成教學(xué)反思
好課是如何生成教學(xué)反思
1.創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情。教師作為好課的幕后策劃者、作為師生平等關(guān)系中的首席，其主要任務(wù)之一便是創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，讓每位學(xué)習(xí)者身臨其中，觸景生情，都有一種探究新知的渴望、奮力向前的沖動，使他們處于一種“憤悱”的狀態(tài)。教師可以用鮮活的問題導(dǎo)入，模擬前人的探究，讓孩子們大膽嘗試去復(fù)現(xiàn)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)之旅；也可以設(shè)計(jì)精彩的實(shí)驗(yàn)，掀起學(xué)生求的激情；或是提取生活中的事件，引發(fā)學(xué)生的思考
2.主體探究，體驗(yàn)過程。在教學(xué)的實(shí)際過程中，我們要重視學(xué)生的親身體驗(yàn)、自主探究、過程感悟。在教學(xué)中，教師要實(shí)踐陶行知先生的“六大解放”，給學(xué)生一段時間去體悟，給他們一個空間去創(chuàng)造，給他們一個舞臺去表演；讓他們動腦去思考，用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用自己的嘴去描述，用自己的手去操作。這種探究將超越知識范疇而擴(kuò)展到情感、價值觀領(lǐng)域，將使課堂成為學(xué)生生命成長的樂園。
3.互動傾聽，靈動升華。教師作為新課程實(shí)施之中的探索者、學(xué)習(xí)者，要在課堂上允許學(xué)生充分表述自己的見解與困惑。教師應(yīng)該相信“沒有嘗試過錯誤的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)”，要用欣賞的眼光去觀察，用寬容的心態(tài)去理解，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新；要允許學(xué)生出錯，要學(xué)會延遲判斷，讓學(xué)生學(xué)會自己在錯誤中改正，在跌到處爬起。
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