指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀自學(xué)的良好方法教學(xué)反思
指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀自學(xué)的良好方法教學(xué)反思
地理課本是學(xué)生獲取地理知識(shí)的主要來(lái)源，也是回答地理總是的主要依據(jù)。地理課的自學(xué)是通過(guò)學(xué)生認(rèn)真閱讀地理課本知識(shí)，做自學(xué)筆記，回答一些問(wèn)題等途徑實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)地理科的特點(diǎn)，課本知識(shí)的難易情況，教學(xué)大綱的要求，學(xué)生的實(shí)際，地理科的閱讀自學(xué)有以下幾種方法。
1、“語(yǔ)意式”閱讀法
這種閱讀自學(xué)方法就是讓學(xué)生用類似學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法去閱讀地理課文。“語(yǔ)意式”新聞?dòng)浾叻ㄖ饕m合于課本篇幅較長(zhǎng)，但知識(shí)點(diǎn)不多，層次比較清楚的章節(jié)或段落，如高中地理下冊(cè)的一些章節(jié)。使用這種方法自學(xué)時(shí)，要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容逐段、逐句、逐字地通讀，先找出知識(shí)點(diǎn)，排一排知識(shí)層次，再對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納概括，然后做好讀書筆記。對(duì)重要的要領(lǐng)可做句子成份分析，找出關(guān)鍵詞，對(duì)看不懂的疑難問(wèn)題作上標(biāo)記。教師在學(xué)生自學(xué)時(shí)要提出一些問(wèn)題進(jìn)行考查，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，對(duì)學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行必要的講解。對(duì)于知識(shí)簡(jiǎn)單的課本內(nèi)容，采取“語(yǔ)意式”閱讀法讓學(xué)生自學(xué)既可以節(jié)省時(shí)間，又可避免歷教師講解過(guò)多而使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。
2、“提綱式”閱讀法
對(duì)理論性強(qiáng)，閱讀理解難度較大，學(xué)生一時(shí)難以把握教材，為降低難度，便于學(xué)生自學(xué)掌握，可采用“提綱式”閱讀法進(jìn)行自學(xué)這就是教師在課前就教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好讀書提綱，理出主要知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生看書自學(xué)指出思路，從而達(dá)到降低自學(xué)難度的目的。如學(xué)習(xí)“大氣的水平運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就可列出這樣的自學(xué)提綱：
（1）熱力環(huán)流→氣壓差異→氣壓梯度→水平氣壓梯度力
（2）大氣的受力情況分析及其產(chǎn)生的大氣運(yùn)動(dòng)（填寫下表）
大氣受力情況分析大氣水平運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)
①水平氣壓梯度力
②水平氣壓梯度力+地轉(zhuǎn)偏向力
③水平氣壓梯度力+地轉(zhuǎn)偏向力+摩擦力
（2）繪出在氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下形成的風(fēng)（北半球）的示意圖。
采用“提綱式”閱讀法自學(xué)學(xué)生依據(jù)提綱，帶著問(wèn)題去看書、讀圖，并完成一定的要求，然后讓學(xué)生擺出各自的見(jiàn)解，進(jìn)行講座最后由教師歸納意見(jiàn)，得出正確結(jié)論。這樣，課堂氣氛生動(dòng)、活躍，學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮，學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)理解得更透徹，掌握得更牢固。
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