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    《雪》的教學反思

    時間:2024-08-12 00:17:31

    《雪》的教學反思

    《雪》的教學反思

    《雪》的教學反思

      從教學展示的效果看,應該說已經(jīng)較好地得到了落實,尤其是學生在課堂上的表現(xiàn)讓人高興。文章雖然難,但是因為起點設得低,大家都覺得有話說,有話想說。隨著和“雪”的對話的逐層深入,應該說絕大部分學生都體驗到了魯迅那在孤獨中向往美好的情感、在孤獨中依然奮進的精神。當然,隨著年齡的增長,隨著閱歷的豐富,他們在今后重讀《雪》時會有新的體驗、新的感悟,那正是文學的魅力所在,不是現(xiàn)在一堂課所能夠涵蓋的。

      不過,在課堂具體實施的時候,還是存在著很多不足,比如:

      1、教師激情有所欠缺,整個課堂顯得比較平淡。這絕對是我的硬傷,雖然可以找借口說是性格原因,但即使“秉性難移”,也不是說就完全“不能移”,我一定要把它作為必須克服的問題來對待。

      2、對文本的反復切入還需加強。同一個語句,從不同的角度切入,會有不同的收獲,例如你可以從一個句子看出事物特征,看出作者情感,看出寫作技巧,看出語言風格,看出蘊涵的哲理……但是本堂課對語言的品味太局限于“雪的特征”,對魯迅情感的體驗幾乎是直接從“雪的特征”得出的,在一定程度上造成了和文本的脫離,這也使得在第三個環(huán)節(jié)提升到魯迅的精神前的鋪墊不夠到位,材料的出示也相應顯得較為生硬。雖然對魯迅精神的把握是源自文本,但在課堂呈現(xiàn)時卻顯得有些割裂。如果說本課在課堂設計時關注到了“深度”,但在課堂呈現(xiàn)時卻缺乏一定的“厚度”。

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